Головна сторінка Випадкова сторінка
КАТЕГОРІЇ:
АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія
IV. Explain the meaning of the words below; make up sentences with them.
Дата добавления: 2015-09-15; просмотров: 616
|
|
научится:
· следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. 68 часов
Учебно-методический план.
| № | тема | кол-во часов |
| Знакомство, приветствие, прощание | 3ч | |
| Страна изучаемого языка | 17ч | |
| Мир моих увлечений. | 1ч | |
| Я и мои друзья | 2ч | |
| Мир вокруг меня. | 10ч | |
| Мой дом / Моя квартира | 1ч | |
| Произведение детского фольклора | 3ч | |
| Как правильно написать адрес на конверте | 1ч | |
| Описание персонажа | 2ч | |
| Настоящее простое время | 7ч | |
| Проекты | 2ч | |
| Повторение и обобщение | 7ч | |
| Правила чтения буквосочетаний | 8ч | |
| Контрольная работа | 4ч |
Итого: 68ч
Учебно-методическое обеспечение:
1. Учебник «Счастливый английский. ру» Учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. В 2-х частях: - Обнинск: Титул, 2012.
2. Рабочие тетради № 1,2 к учебнику «Счастливый английский. ру» для 3 кл общеобраз. учрежд.: - Обнинск: Титул, 2012.
3. Книга для учителя к учебнику «Счастливый английский. ру» для 3 кл. общеобраз. учрежд.: - Обнинск: Титул, 2012.
4. Аудиоприложение CD MP3 к учебнику «Счастливый английский. ру» для 3 кл общеобраз. учрежд.
5. Интернет-ресурс www.englishteachers.ru
| № п/п | Дата | Тема урока | Решаемые проблемы | Понятия | Планируемые результаты | |||||||
| Предметные результаты | УУД | Личностные результаты | ||||||||||
| I четверть | ||||||||||||
| 1,2 | Речевые ситуации: знакомство, приветствие, прощание стр.4-7 р.т –стр. 3-5 | -Научить вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела). -Повторить буквы английского алфавита. -Развить навыки аудирования. | Hello! Goodbye! Hi! Bye! Welcome! How are you? Wow! I am fine. I’m OK. Thank you. | -Познакомиться с УМК для 3 класса -Познакомиться с фразами приветствия и прощания | -Формировать языковую догадку. -Научиться участвовать в диалоге по теме. -Научиться самопроверке. | -Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях -Формирование мотивации к изучению иностранного языка (через желание общаться со сверстниками за рубежом) | ||||||
| 3,4 | Повторение лексики и букв английского алфавита. Знаменитые места Лондона. Стр.10-13 Р.т – стр.6-9 | -Повторить буквы английского алфавита и транскрипционные знаки. -Повторить лексику, изученную во 2-м классе. -Развить навык монологической речи (о достоприм. Лондона, изученных во 2-м классе ) -Сформировать навык составления рассказа по картинке с помощью опор. | The London Eye, Big Ben, Tower, London Zoo, Hyde Park, Oxford Street | -Повторить изученные буквы и звуки, транскрипционные знаки в игровой форме -Заполнять пропуски в тексте в соответствии с решаемой учебной задачей | -Учиться рифмовать слова, подбирая и анализируя гласные звуки -Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе -Осуществлять самоконтроль -Самостоятельно принимать решения -Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения -Развитие логического мышления -Осуществлять поиск необходимой информации в тексте | -Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с достопримечательностями -Развитие интереса к английскому языку -Осознание своей принадлежности народу, стране | ||||||
| Образование побудительных предложений в утвердительной форме. Стр. 14-17 Р.т. стр. 10 | -Научить употреблять побудительные предложения в утвердительной форме. -Закрепить изученный материал в языковых и речевых упражнениях (упр. 3–6; дом. раб. упр. 1, 2). | read, look, please, sit, sleep, sing, jump, take, stand | -Повторить глаголы -Познакомиться и отработать образование побудительных предложений -Научиться интонационно правильно произносить предложения данного типа -Формирование умения проводить соответствия между языковыми явлениями | -Учиться следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам -Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) -Учиться анализировать и характеризовать части предложения и речи | Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка | |||||||
| Образование мн.ч. имен существительных. Стр. 18-21 Р.т. стр. 11-13 | -Научить образовывать формы множественного числа существительных с помощью соответствующих правил. -Закрепить изученный материал в языковых и речевых упражнениях (упр. 2–5; дом. раб. упр. 1, 2). | A woman – women A child – children A tooth – teeth A man – a men | -Познакомиться с употреблением существительных во мн.ч. (в том числе исключений) в разных видах речевой деятельности -Формирование умения проводить соответствия между предметами и их названиями. | -Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения -Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном -Выполнять задания по образцу -Понимать речь диктора на слух -Учиться находить и исправлять ошибки -Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) | Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения Осознание языка как средства межнационального общения | |||||||
| Местоимение 3 л. мн.ч Стр. 22-26 Р.т. стр. 13-15 | -Научить заменять существительные во множественном числе местоимением they (они). -Закрепить изученный материал в языковых и речевых упражнениях (упр. 1–5; дом. раб. упр. 1–3). -Обучить правилам чтения слов с дифтонгами ey— [ei], ey— [i] - Формировать умение понимать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте | to be (are), eye | -Научиться читать слова с дифтонгами -Познакомиться и закрепить новую лексику -Познакомиться со способом замены существительных местоимением | -Читать слова согласно изученным правилам чтения -Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность -Учиться находить и исправлять ошибки -Учиться расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы | -Осознание языка как средства межнационального общения -Осознание предложения и текста как средства выражения мыслей и чувств | |||||||
| Образование формы множественного числа указательных местоимений | -Научить образовывать формы множественного числа от местоимений this — theseи that — those. -Закрепить изученный материал в языковых и речевых упражнениях (упр. 1–6; дом. раб. упр. 1–2). - Сформировать навык выразительного чтения небольших текстов, проверяя понимание прочитанного с помощью картинки | this, that this — these that — those | -Познакомиться с правилами образования форм мн.ч. указательных местоимений -Сформировать умение правильно читать межзубные звуки th -Научить находить требуемую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих заданий | -Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном -Составлять небольшое описание картинки по образцу с использованием новых конструкций -Учиться понимать основное содержание простых текстов | -Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения -Формирование внимания к особенностям произношения слов | |||||||
| 9,10 | Тауэр и его достопримечательности. Я и мои друзья (имя, возраст, откуда ты?) стр. 30-36 р. т. стр. 17-18 | -Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетанием ay. -Познакомить с новой лексикой -Развивать социокультурную осведомленность учащихся: сообщить первоначальные сведения о достопримечательностях Лондона (The London Eye, Big Ben, Tower, London Zoo, Hyde Park, Oxford Street). - Научить понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте о Тауэре и проверять понимание с помощью последующих заданий. | touch, play, close, open, crown, hundred, Beefeater Where are you from? How old are you? | -Познакомиться и отработать правила чтения буквосочетаний -Различать на слух звук [ei] | -Составлять предложения из слов -Следовать при выполнении задания инструкциям учителя и изученным правилам -Осуществлять взаимопроверку -Составлять небольшое описание предмета -Проверять правильность выполненного задания путем сличения своей работы с эталоном -Анализировать и сравнивать звуки в составе слова -Осуществлять работу в паре | Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с достопримечательностями | ||||||
| Монологическая речь по теме «Мой дом» Стр. 37-42 Р.т. стр. 19-20 | -Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетаниями air, ew, all. -Сформировать умение понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверяют понимание с помощью последующих заданий. -Закрепить изученный материал в языковых и речевых упражнениях (упр. 4–7; дом. раб. упр. 1–3). | сhair, table, sofa, shell, armchair, wardrobe, new, large, cosy, small | -Научиться писать, произносить буквосочетания -Различать на слух звуки, которые они дают -Формировать навык понимать нужную информацию на слух -Формирование навыка техники чтения | -Сравнение артикуляции звуков английского и русского языков -Группировка слов по орфографическим и фонетическим признакам -Приобретение приемов само- и взаимопроверки -Осуществление синтеза как составление целого из частей (составление слов) -Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения -Умение последовательно выстраивать монолог по теме. | -Формирование адекватного восприятия оценки собственной деятельности -Формирование интереса к английскому языку через изучение песенки | |||||||
| Введение и активизация новой лексики (глаголы побуждения) Стр. 43-46 Р.т. стр.21. | -Развить навыки чтения и понимания текста. -Научить употреблять побудительные предложения в отрицательной форме. -Закрепить изученный материал в языковых и речевых упражнениях (упр. 4–6; дом. раб. упр. 1–2). | stop, go away, help, come, alive, What’s wrong?, a witch, a shame | -Научиться составлять побудительные предложения в отрицательной форме -Учиться различать такие предложения в потоке речи, правильно их произносить -Познакомиться и закрепить новую лексику -Учиться понимать нужную информацию на слух | -Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения -Понимать на слух речь диктора -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность -Учиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками | Формировать интерес к английскому языку через изучение песни | |||||||
| История Британии; племена, вторгавшиеся на территорию Британии Стр. 47-52 Р.т. стр.22 | -Сформировать навыки чтения рассказа по истории Британии и закрепить изученный материал в серии упражнений. | Romans, Celts, Angles, Saxons, Viking, Normans | Познакомиться с историей возникновения Британии. | -Формировать навык понимания нужной информации на слух, -Умения отвечать на вопросы после текста, делать выводы по прочитанному | Осознание уникальности каждого народа через знакомство с его традициями | |||||||
| Числительные Стр.53-56 Р.т. стр.23-26 | - Повторить названия числительных от 1 до 12. -Закрепить изученный материал в языковых и речевых упражнениях (упр. 1–5; дом. раб. упр. 1–3). | one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, count, catch, brush You are great! | -Повторить названия числительных -Сформировать умение использовать их в различных видах деятельности | -Учиться рифмовать слова, подбирая и анализируя гласные звуки -Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе -Осуществлять самоконтроль -Самостоятельно принимать решения -Сравнение артикуляции звуков английского и русского языков -Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения -Развитие логического мышления -Осуществлять поиск необходимой информации в тексте | Формирование учебно-познавательной мотивации через фиксацию роста своего личного лингвистического багажа | |||||||
| Как правильно написать адрес на конверте стр. 57-59 р.т 26-28 | -Научить записывать русские имена, фамилии, названия городов, деревень, улиц английскими буквами. -Научить правильно оформлять конверт (с опорой на образец). | -Научиться подписывать адрес на конверте -Сформировать умение производить соответствие русских букв латинским. | -Учиться использовать способы и приемы действий при решении языковых задач -Анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка -Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и интонации | Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду | ||||||||
| 16, 17 | Произведение детского фольклора. Музей мадам Тюссо Стр. 60-64 Р.т. стр. 28-31 | -Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетаниями ai, o + ther. - Формировать навык аудирования -Познакомить с музеем мадам Тюссо и его экспонатами. -Научить характеризовать известных персонажей. -Сформировать навык систематизации и анализа своих достижений | Madame Tussaud | -Научиться читать слова с буквосочетаниями и транскрипционные знаки -Познакомиться с новой лексикой -Узнать информацию о музее Мадам Тюссо. -Учиться понимать нужную информацию на слух | -Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме -Использовать простейшие схемы для составления предложений -Осуществлять поиск необходимой информации в справочниках, интернете | -Углубление интереса к изучению английского языка через знакомство с культурой Великобритании -Формирование уважения к другим народам осознание своей принадлежности народу, стране развитие чувства уважения и любви к своей стране | ||||||
| Контрольная работа | -Контроль уровня усвоения изученного материала и сформированности умений и навыков -Определить, какие темы изучены недостаточно хорошо | -Проверить уровень владения следующим материалом: - буквы, звуки, транскрипционные знаки - изученные правила чтения мн.ч сущ. и указательных местоимений - структура утвердительных, отрицательных побудительных предложений | -Учиться осуществлять самоконтроль уровня владения изученных тем -Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) -Учиться находить и исправлять ошибки | Умение определять собственные ошибки | ||||||||
| II четверть | ||||||||||||
| Гайд-парк в Лондоне Стр. 68-72 Р.т.стр. 33-35 | -Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетаниями a + ss, a + st, a + sk, -Познакомить и активизировать новую лексику по теме цвета. -Формировать умение задавать вопрос о цвете предмета (What colour?). -Познакомить с достопримечательностями Лондона (Гайд-парк) -Закрепить новую лексику в языковых и речевых упражнениях (упр. 4–8; дом. раб. упр. 1–2). | sky, yellow, grass, green, orange, blue, beautiful, red, white, black, grey, pink, brown, for, but What colour? favourite | -Умение пользоваться правила чтения слов с буквосочетаниями a + ss, a + st, a + sk, -Познакомиться с новой лексикой по теме цвета. -Формировать умение задавать вопрос о цвете предмета (What colour?). -Познакомить с достопримечательностями Лондона (Гайд-парк) | -Учиться понимать речь на слух с опорой на зрительную наглядность -Выполнять задания по аналогии -Анализировать текст -Участвовать в простом диалоге по теме «Любимый цвет» | -Воспитывать самодисциплину через организацию своего времени | |||||||
| Глагол «быть» в настоящем простом времени Стр. 73-78 Р.т. стр. 35-36 | -Сформировать умение понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих заданий (упр. 1). -Ввести и отработать правило чтения слов с буквой gперед буквами e, i, y - Познакомить с временами английского глагола -Повторить употребление глагола «быть»в настоящем простом времени во всех лицах и закрепить этот грамматический материал в языковых упражнениях (упр. 4–7; дом. раб. упр. 1–2). | Present, Past Future. | -Познакомиться с иными способами чтения буквыg -Познакомиться с настоящим простым временем глагола -Сформировать умение подбирать пару подлежащее-сказуемое, заменять существительные местоимениями | -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность | -Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов -Формировать интерес к английскому языку | |||||||
| 21, 22 | Я и моя семья. Лексика Члены моей семьи, их имена, черты характера стр. 79-84 | - Сформировать умение понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих заданий (упр. 1). -Научить задавать вопросы о чертах характера членов семьи - Сформировать навык использования изученного материала в речевой ситуации (игра „Насколько хорошо ты знаешь своего друга?“) - Обучить написанию письменного сообщения о своей семье. | a cousin, an uncle, an aunt, a school, a mate, a guy, clever, witty, kind, pretty What is your mum /dad / friend like? | -Умение использовать лексику по теме в различных видах речевых ситуаций | -Умение отвечать на вопросы по тексту Развитие языковой догадки -Умение анализировать и проводить соответствия образ-слово -Навыки перевода текста | -Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения | ||||||
| Глагол «мочь, уметь» в настоящем простом времени Стр.85-88 Р.т. стр. 40-42 | -Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых упражнениях (упр. 1–5). | can | -Умение строить предложения в настоящем простом времени -Закрепить структуру общего вопроса в упражнениях -Научиться отвечать на общий вопрос -Учиться читать слова, соблюдая изученные правила | -Расспрашивать собеседника, задавая общие вопросы и отвечать на них -Читать вслух текст, соблюдая интонационный рисунок предложений разного типа -Осмысленно выбирать лексико-грамматическую конструкцию при решении языковой задачи -Оценивать правильность выполнения учебных действий, как своих, так и собеседника -Выполнять задания по аналогии | -Формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду -Формирование внимания к особенностям произношения разных типов предложений | |||||||
| Неопределенная форма глаголов стр. 89-91 р.т. стр. 42-43 | -Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетанием wr. -Сформировать умение употреблять в речи глаголы в Настоящем простом времени Научить задавать вопросы о том, что умеют / не умеют делать члены семьи (упр. 4–7; дом. раб. упр. 1–2). | to fly, to write, to swim, to cook, to skate, to ski, to work, to drive, to wash, to speak, to play | -Умение пользоваться правилом чтения буквосочетаний -Познакомит с понятием неопределённая форма глагола | -Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения -Понимать на слух речь диктора -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность -Учиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками, отвечая на вопросы | Формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду | |||||||
| Настоящее простое время. Альтернативный вопрос. Стр. 92-94 Р.т. 44-46 | -Ввести и отработать правила чтении слов с буквой aперед буквой n+ согласная -Сформировать умение задавать альтернативные вопросы в предложениях, содержащих глагол «быть» или «мочь, уметь». - Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых упражнениях (упр. 3–6; дом. раб. упр. 1–2). | -Умение читать слов с буквой aперед буквой n+ согласная согласно правилам -Сформировать умение задавать альтернативные вопросы в предложениях, содержащих глагол «быть» или «мочь, уметь». - Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых упражнениях | -Расспрашивать собеседника, задавая альтернативные вопросы и отвечать на них -Читать вслух текст, соблюдая интонационный рисунок предложений разного типа -Осмысленно выбирать лексико-грамматическую конструкцию при решении языковой задачи | Осознание языка как средства межнационального общения | ||||||||
| Мой друг, что умеет / не умеет делать | - Сформировать навык делать сообщения на примере песни “Troy” и задавать вопросы о том, что умеет / не умеет делать друг. | to dance, to climb, to grow, to do | Познакомить с новой лексикой по теме. Навыки перевода текста. | -Умение понимать прослушанный текст и отвечать на вопросы -Умение исправлять ошибки, согласно правилам грамматики. -Умение построить свое монологическое высказывание, проанализировав ошибки, дополнять высказывания других. | Осознание предложения как средства выражения мыслей и чувств | |||||||
| Утвердительные предложения с конструкцией There is / There are. Стр. 98-101 Р.т. стр. 46-47 | -Сформировать умение описывать картинку, делать сообщения, употребляя конструкцию There is / There are. - Закрепить грамматический материал урока с помощью стихотворения “The key of the kingdom” (упр. 1–5; дом. раб. упр. 1). | a kingdom, a yard, a key, a basket, a flower | -Учиться составлять предложения с оборотом местонахождения -Навыки перевода текста | -Умение последовательно располагать факты -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность -Выполнять задания по образцу -Понимать речь диктора на слух | Восприятие английского языка как главной части культуры англоязычных народов через знакомство с детской английской литературой | |||||||
| Рождество в Англии и России. Стр. 102 – 107 Р.т. стр. 48-51 | -Закрепить грамматический материал урока с помощью упр. 1, 2; дом. раб. упр. 1–3. - Познакомить с традицией празднования Рождества в Англии. - Сформировать умение понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих заданий (упр. 6, 7, 8). -Сформировать умение воспринимать на слух речь одноклассников и выполнять требуемые действия (упр. 9). | Christmas, Santa Claus, a Christmas tree, a present, a teddy bear, a window, snow, a toy, under | -Познакомить с традицией празднования рождества в Англии -Умение строить отрицательные предложения с оборотом местонахождения | -Умение проводить сравнительную характеристику собственных традиций с традициями страны изучаемого языка -Умение находить в тексте ошибки -Умение строить монологи -Научиться воспринимать речь товарищей и выполнять требуемые действебуемые дейсельные предложения с оборотом местонахожденияемого языка и имениямиия | Углубление интереса к изучению английского языка через знакомство с культурой Великобритании | |||||||
| Общие вопросы с конструкцией There is / There are. Стр. 108 -113 Р.т. 51-54 | -Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых упражнениях (упр. 1–3, 5; дом. раб. упр. 1–2), -Сформировать навыки аудирования и умение отвечать на вопросы на примере песни “A Christmas tree”. | a star, an angel, around, behind, on top, shining | Умение составить общие вопросы с оборотом местонахождения и ответить на них Сформировать навыки аудирования | -Умение отвечать на вопросы после текста -Понимать на слух речь диктора -Учиться наблюдать языковые явления и самостоятельно делать простые выводы -Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном | Формирование стремления к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников. | |||||||
| История Санта Клауса. Подарки. Стр. 114 – 116 Р.т. стр. 55-59 | -Познакомить с историей Санта-Клауса. -Сформировать умение описывая картинки, рассказать, что можно делать в Англии на Рождество, а что делать не получится. - Сформировать умение работать в группах. | sing songs, dance, visit friends, make a сake decorate a X-mas tree, give presents, play funny games, skate, swim, play football | -Познакомить с особенностями празднования Рождества - Навыки чтения текста -Умение составлять предложения по картинке | -Читать слова согласно изученным правилам чтения -Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность -Учиться находить и исправлять ошибки -Учиться расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы | Приобщение к культуре изучаемого языка с помощью игрового метода. | |||||||
| Контрольная работа Стр. 118-119 Р.т. стр.60-62 | -Проверить уровень знания лексики и грамматики -Проверить уровень сформированности умений в чтении, письме, аудировании -Выявить область недостаточных знаний | -Проверить уровень знания лексико-грамматических конструкций, -Проверить уровень сформированности навыков аудирования, чтения, письма | -Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) -Учиться находить и исправлять ошибки -Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем | -Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду -Умения признавать собственные ошибки | ||||||||
| Анализ контрольной работы | Сформировать умение анализировать и систематизировать достижения и ошибки путем повторения правил лексического и грамматического материала | Повторение изученного страноведческого и лексико -грамматического материала | -Умение анализировать ошибки и исправлять при помощи серии аналогичных упражнений | -Сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью. | ||||||||
| III четверть | ||||||||||||
| 33, 34 | Лексика по теме «Животные планеты» Лондонский Зоопарк. Стр. 4-7 | -Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетаниями ph, ea -Познакомить с новой лексикой по теме -Сформировать навыки чтения и умение отвечать на вопросы о том, откуда они, что умеют делать, чем питаются. Сформировать умение делать письменные сообщения на тему, какие животные есть в зоопарке - выполнить проектную работу с заданием „Используй Интернет или книги и напиши, что могут и не могут делать разные животные“. | polar bear, panda, tiger, kangaroo, elephant, emu, penguin, giraffe, eat, drink, catch, fish | Умение читать буквосочетания по правилам Познакомить с новой лексикой по теме. Навыки перевода текста. | -Умение понимать прослушанный текст и отвечать на вопросы -Умение исправлять ошибки, согласно правилам грамматики. -Умение построить свое монологическое высказывание, проанализировав ошибки, дополнять высказывания других. -умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, интернете) -выделять существенную информацию из читаемого текста - осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений) | Формирование учебно-познавательной мотивации через фиксацию роста своего личного лингвистического багажа | ||||||
| Настоящее простое время глагола. Стр.8-13 | -Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетаниями w + or - Сформировать умение образовывать утвердительные предложения в настоящем простом времени с глаголами действия и спрягать эти глаголы по лицам и числам. -Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых упражнениях (упр. 3–5; дом. раб. упр. 1, 2). | normally, often, every day | Произносить буквосочетания, согласно правилам, Умение понимать на слух речь диктора, учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность Умение составлять утвердительные предложения в настоящем простом времени | Умение идентифицировать время глагола при помощи ключевых слов Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать глаголы | Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках | |||||||
| 36, 37 | Лексика по теме «Природа: дикие животные» Стр. 14-16 | Правила чтения слов с буквосочетанием alk, Знакомить с новой лексикой по теме. Закрепить новую лексику в речевых упражнениях (упр. 5–7; дом. раб. упр. 1). Навыки чтения рассказа о животных в зоопарке Умение отвечать на вопросы по тексту Обучить заполнять анкету о себе. | foot, meat, fruit, fish, vegetables, a monkey, an orange, to like, to have, to get, to laugh, a lot of, to go for a walk | Формировать навык понимать нужную информацию на слух Познакомиться с новой лексикой Закрепить уже изученный материал Развивать навык поискового чтения | Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе Осуществлять самоконтроль Самостоятельно принимать решения Сравнение артикуляции звуков английского и русского языков Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения Развитие логического мышления Осуществлять поиск необходимой информации в тексте | Формирование учебно-познавательной мотивации через фиксацию роста своего личного лингвистического багажа | ||||||
| 38,39 | Правила чтения окончания глаголов в настоящем простом времени Стр. 17-24 | -Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетанием ear, слушают диктора и повторяют слова за ним. Познакомить с правилами чтения окончания s (es)в глаголах действия. Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых упражнениях (упр. 3–5, 12; дом. раб. упр. 1–5). | a morning, an evening, a candy, a cub, to creep, to have fun, to say, noise, because, strange, true, honey, story | -Умение правильно произносить окончания глаголов -Умение понимать информацию из текста для выполнения учебного здания | -Развитие языковой догадки в процессе чтения и аудирования -Употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени -Умение выделять существенную информацию из читаемого текста -Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном | Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка | ||||||
| 40,41, 42 | Лексика по теме «Распорядок дня» Стр. 24-29 | Навыки понимания и проверки прочитанного текста с помощью последующих заданий (упр. 4–6). Обучить рассказывать о своем и чьем-то рабочем дне. Закрепить новую лексику в речевых упражнениях (упр. 5–7; дом. раб. упр. 1). Подготовить к выполнению проектной работы „Моя любимая игрушка“. | life, to get up, to have breakfast, to have lunch, to have dinner, to do homework, to go to bed, to wash face, to brush teeth, to understand, together, poor, boring, then | Сформировать навыки перевода текста Активизация новой лексики по теме Навыки монологической речи | Формировать языковую догадку Учиться участвовать в диалоге по теме Формировать социокультурную компетентность Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу Учиться самопроверке | Формирование адекватного восприятия оценки собственной деятельности | ||||||
| Отрицательные предложения в настоящем простом времени Стр. 30-35 | Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетанием ur, Научить образовывать отрицательные предложения в настоящем простом времени с глаголами действия. Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых упражнениях (упр. 3–7; дом. раб. упр. 1, 2). | Произносить буквосочетания, согласно правилам, Умение понимать на слух речь диктора, учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность Умение составлять отрицательные предложения в настоящем простом времени | Умение идентифицировать время глагола при помощи ключевых слов Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать глаголы | Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках | ||||||||
| Лексика по теме «Продукты питания» Стр. 36 – 39 | Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетанием kn Познакомить с лексикой по теме „Продукты питания“. Закрепить новую лексику в речевых упражнениях (упр. 5–7; дом. раб. упр. 1). Научить вести этикетные диалоги: задавать вопросы о блюдах в меню и отвечать на вопросы собеседника. | What about? It’s good for you. bread, a sandwich, pizza, salad, soup, a tomato, cheese, potatoes | Произносить буквосочетания, согласно правилам, Умение понимать на слух речь диктора, учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность Умение закончить предложения по смыслу Активизация в речи новых слов | -Сформировать умение вести диалог этикетного характера -Развитие языковой догадки в процессе чтения и аудирования -Умение выделять существенную информацию из читаемого текста -Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном Формировать социокультурную компетентность Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу Учиться самопроверке | -Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках -Развитие мотивации к изучению английского языка -Развитие способности к доброжелательному общению со сверстниками при совместной работе - Формирование чувства уважения других народов Составлять небольшое описание предмета | |||||||
| Я и моя семья. Некоторые продукты питания, фрукты и овощи Стр. 40-42 | Продолжить знакомство с лексикой по теме „Продукты питания“. Закрепить новую лексику в речевых упражнениях (упр. 5–7; дом. раб. упр. 1, 2). Научить вести этикетные диалоги: задавать вопросы о блюдах в меню; отвечать на вопросы собеседника. | to think, to be on a diet, to look cute, sweet, awful, cabbage, a pea, pasta, ice cream, sausage, fizzy drink, a burger | ||||||||||
| Образование общих вопросов в настоящем простом времени Стр. 43-49 | Научить образовывать общие вопросы в настоящем простом времени Закрепить грамматический материал урока Продолжить знакомство с лексикой по теме „Продукты питания“. Познакомить с историей возникновения в Англии традиции пить чай. | a scone, sugar, a cucumber, a meal, a tradition, coffee, the English, to put | -Сформировать умение образовать общие вопросы и отвечать на них -Умение пользоваться лексикой по теме при построении монологического высказывания | -Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу -Учиться самопроверке -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность | Углубление интереса к изучению английского языка через знакомство с культурой Великобритании | |||||||
| Праздники в Англии. | Познакомить с новой лексикой. Закрепить новую лексику в речевых упражнениях (упр. 2, 3; дом. раб. упр. 1, 2). Сформировать умение читать текст и отвечать на вопросы о том, как празднуют 8 Марта в России и День Матери в Англии. Подготовить к выполнению проектной работы „Пирог для мамы по английскому рецепту» | need, 8 March, April, Women’s Day, a holiday, to buy, to make, to know, to celebrate, to bring, I love Mum for… | Познакомиться с новой лексикой по теме Начать оформление проекта | Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности Составлять простой план действий при создании проектов Осуществлять поиск необходимой информации, используя справочники, интернет | Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов Формировать интерес к английскому языку | |||||||
| Проект „Пирог для мамы по английскому рецепту“ | Подготовить к выполнению проектной работы с заданием — выпекают пирог для мамы по английскому рецепту и готовят собственное блюдо. | Представить проект – блюдо для мамы по рецепту Повторить лексико-грамматический материал | Обобщить изученный материал Расширить языковой кругозор учащихся Развивать социокультурную осведомленность Понимать на слух речь учителя, одноклассников Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника | Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов Формировать интерес к английскому языку | ||||||||
| Контрольная работа | Проверить уровень знания лексики и грамматики Проверить уровень сформированности умений в чтении, письме, аудировании | Проверить уровень знания лексико-грамматических конструкций, Проверить уровень сформированности навыков аудирования, чтения, письма | Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) Учиться находить и исправлять ошибки Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем | Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду Умения признавать собственные ошибки | ||||||||
| 50-53 | Комплексное обобщение изученного материала | Обобщить знания по страноведению, лексике, грамматике | Обобщить знания по страноведению, лексико-грамматическому материалу | Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками в процессе совместной работы Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) Учиться находить и исправлять ошибки Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем Обобщить изученный материал Расширить языковой кругозор учащихся Развивать социокультурную осведомленность Понимать на слух речь учителя, одноклассников Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника | Развитие интереса к английскому языку через включение игровых форм обучения | |||||||
| IV четверть | ||||||||||||
| Страна изучаемого языка Достопримечательности Лондона | Познакомить с новой лексикой. Научить находить необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте (упр. 2). Научить инсценировать песню. | Buckingham Palace, a ticket, to get ready, to want, a tourist | Познакомить с новой лексикой по теме Сформировать умение задавать и отвечать на вопросы | Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками в процессе совместной работы Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) Учиться находить и исправлять ошибки Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем | Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с достопримечательностями | |||||||
| Образование количественных числительных (десятки) | Познакомить с образованием количественных числительных от 1 до 100. Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых упражнениях (упр. 1–7; дом. раб. упр. 2). Обучить решению примеров на сложение и вычитание с изученными числительными. | Познакомить с образованием количественных числительных Умение решать примеры на сложение и вычитание, читать даты, | Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать числительные | Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка | ||||||||
| Знакомятся с образованием количественных числительных. Научить считать внутри десятка, сотнями, тысячами, миллионами, читать даты. Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых упражнениях (упр. 2–5; дом. раб. упр. 1, 2) Сформировать умение решать примеры на сложение и вычитание с изученными числительными. | one thousand a / one million | |||||||||||
| 57,58 | Букингемский дворец | Научить прогнозировать содержание текста по вопросам перед текстом. Познакомить с историей Букингемского дворца. Познакомить с вопросительным словом How many? Сформировать умение описывать картинки с изображением дома и квартиры. | a living room, a kitchen, a bathroom, a dining room, staff, a guest, above | Сформировать умение описывать дом по картинке Познакомить с историей Букингемского дворца. Познакомить с вопросительным словом How many? Сформировать умение описывать картинки с изображением дома и квартиры. | Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) Умение понимать текст на слух и отвечать на вопросы по тексту Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность | Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов Формировать интерес к английскому языку | ||||||
| 59,60 | Я и моя семья. Мой день (распорядок дня) | Научить образовывать специальные вопросы в настоящем простом времени с глаголами действия. • Закрепляют грамматический материал урока в языковых и речевых упражнениях (упр. 1, 2, 3, 5; дом. раб. упр. 1–3). Познакомить с новой лексикой, с правилами оформления писем. | dacha, a cinema, at weekends, a website, to want, all, without | Научить образовывать специальные вопросы в настоящем простом времени с глаголами действия. • Закрепляют грамматический материал урока в языковых и речевых упражнениях (упр. 1, 2, 3, 5; дом. раб. упр. 1–3). Познакомить с новой лексикой, с правилами оформления писем. | Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) Умение понимать текст на слух и отвечать на вопросы по тексту Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность | |||||||
| Описание персонажа (имя, возраст, внешность, одежда) | Читать тексты, посвященные описанию внешности разыскиваемого персонажа (упр. 3, 4). Сформировать умение отвечать на вопросы по тексту, описывать внешность персонажа. Подготовить к выполнению проектной работы — описание фото одного из членов семьи. | a portrait, a lip, hair, an eye, an ear, an idea, red (about hair) | Сформировать умение отвечать на вопросы по тексту, описывать внешность персонажа. | -Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе -Осуществлять самоконтроль -Самостоятельно принимать решения -Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения -Развитие логического мышления -Осуществлять поиск необходимой информации в тексте | Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов Формировать интерес к английскому языку | |||||||
| Образование вопросов к подлежащему в настоящем простом времени | Научить образовывать вопросы к подлежащему в настоящем простом времени с глаголами действия. Сформировать умение отвечать на вопросы о членах семьи. | Сформировать умение находить требуемую информацию в воспринимаемом на слух тексте о внешности и проверять понимание прослушанного с помощью последующих заданий | Расширить языковой кругозор учащихся Развивать социокультурную осведомленность Понимать на слух речь учителя, одноклассников Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника | Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках | ||||||||
| Мир вокруг меня. Мой город | Обучить семантизировать новую лексику по теме „Город“ с помощью картинки с изображением городских объектов. Закрепить лексический материал урока в речевых упражнениях (упр. 5, 6; дом. раб. упр. 1–4). | a library, a police station, a shopping centre, a supermarket, a hospital, a post office, a cinema, a bank, a train station | Умение семантизировать новую лексику по теме «Город» | Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать лексику | Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов Формировать интерес к английскому языку | |||||||
| Мир вокруг меня. Мой город | Познакомить с новой лексикой по теме „Город“. Обучить находить объект на карте по описанию (упр. 2, 3). Навыки разыгрывания этикетных диалогов в ситуации „Как найти дорогу“. | to get, to turn, right, left, on your right / left, straight, side, to go up / down the street, at | Познакомить с новой лексикой по теме „Город“. Обучить находить объект на карте по описанию (упр. 2, 3). Навыки разыгрывания этикетных диалогов в ситуации „Как найти дорогу“. | -Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу -Учиться самопроверке -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность Умение вести диалогическую речь | -Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду -Умения признавать собственные ошибки | |||||||
| Современные изобретения | Обучение чтению про себя и понимать текст, содержащий некоторое количество незнакомой лексики. | a war, land, to believe, to protect, to talk to each other, to travel, modern | Обучение чтению про себя и понимать текст, содержащий некоторое количество незнакомой лексики. | Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать лексику, нужную информацию | ||||||||
| Проект «Мой город» | Подготовить к выполнению проектной работы с заданием «Найди сокровище» | Представить проект – описание пути к сокровищу Повторить лексико-грамматический материал | Обобщить изученный материал Расширить языковой кругозор учащихся Развивать социокультурную осведомленность Понимать на слух речь учителя, одноклассников Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника | Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов Формировать интерес к английскому языку | ||||||||
| Контрольная работа | -Проверить уровень знания лексики и грамматики -Проверить уровень сформированности умений в чтении, письме, аудировании -Выявить область недостаточных знаний | -Проверить уровень знания лексико-грамматических конструкций, -Проверить уровень сформированности навыков аудирования, чтения, письма | -Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) -Учиться находить и исправлять ошибки -Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем | -Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду -Умения признавать собственные ошибки | ||||||||
| Урок обобщения знаний | Обобщить знания по страноведению | Обобщить знания по страноведению | Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками в процессе совместной работы | Развитие интереса к английскому языку через включение игровых форм обучения | ||||||||
МОСКОВСКИЙ АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНЫЙ
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| XXI. Open the brackets, using the appropriate form of the verb. | | | XI. Choose the right form of the verb from the brackets. |