Студопедия — Понятие о языке и речи
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Понятие о языке и речи






Известно, что на психику и духовный мир человека оказы­вают решающее влияние четыре основных фактора: общество, культура, идеология, язык и речь. Базовым фактором является общество, вне которого немыслима человеческая жизнь и фор­мирование духовного облика человека. Все остальных факторы являются производными, так как они есть продукт функциони­рования человеческого общества.

Общество представляет собой объединение людей, между которыми существуют неразрывные социальные связи и отно­шения, порождаемые совместной материальной и духовной дея­тельностью. Продуктом материальной деятельности являются предметы, необходимые для удовлетворения потребностей чело­века. Продуктом духовной деятельности являются культурные ценности и идеальные эталоны, определяющие духовные связи и отношения между людьми. Язык и речь, порождаемые обществом, в свою очередь, являются основным условием развития обще­ства, культуры, идеологии и духовного мира каждого человека как члена общества.

Что же такое язык и речь и почему они определяют духов­ное и вообще психическое развитие человека? Язык и речь нераз­рывно связаны между собой. Их существование и развитие не­возможно друг без друга. Там, где появляется язык, возникает и речь. Если не осуществляется речь -исчезает и язык. Хотя язык и речь функционируют вместе, но они представляют собой по фор­ме своего существования разные явления.

Язык - это система словесных знаков, посредством кото­рых люди обозначают предметы и явления как реального, так и потустороннего мира. Язык является средством закрепления, передачи и усвоения личного, так и общественно-исторического опыта, приобретенного в процессе осуществления практической и тео­ретической деятельности людей.


Язык создается людьми и является общественно-историческим явлением. В языке народа отражается его духовный мир, его знания, его верования, нравственные и моральные идеалы, обычаи и традиции, надежды и чаяния, словом, все то, что составляет духовную жизнь общества. Язык дает возможность людям осуществлять совмест­ную деятельность, ставить общие цели, достигать выдающихся ре­зультатов в познавательной и созидательной деятельности. Язык является важнейшим средством общения между людьми, средством сообщения информации и средством воздействия друг на друга.

Язык, как система словесных знаков, порождается и осуществля­ется посредством речевой деятельности. Слова могут существовать в форме звуков, графических знаков и моторных символов, возникаю­щих в результате функционирования органов речи. Таким образом, речь можно рассматривать как деятельность, направленную на воспроизве­дение и восприятие звуковых, графических и кинестезических образов слов, на основе которых возникает, существует и проявляется созна­тельная психика человека и его духовный мир.

Каким же образом сознательная психика и духовный мир челове­ка связаны с языком и речью? Это происходит благодаря тому, что слово, как основной элемент языка и речи, имеет, с одной стороны, общее смысловое содержание, закрепленное за ним обществом, а, с другой стороны конкретное личное содержание, приобретенное на ос­нове индивидуального опыта. Усваивая значение слов человек приоб­ретает знания о мире и о самом себе, приобретает способность осоз­навать все что происходит вокруг него и в нем самом. Слово, как лю­бой другой знак, полагал Л.С. Выготский, является орудием интеллек­туальной деятельности. В отличие от орудий труда слова, имеющие смысловое значение, изменяют не материальные предметы, а психику человека. На основе речевой деятельности у человека возникают знания, мысли и представления о предметах и явлениях внешнего и внутреннего мира, о сущности бытия, о смысле жизни, о нравственных и культурных ценностях, вера в справедливость и добро и в их вечное существование, вера в то, что порок и зло неизбежно бу дут наказаны.

Речевая деятельность, направленная на воспроизведение и вос­приятие звуковых, графических и моторных образов слов, на основе которых осуществляется психическая деятельность человека, управ­ляется и регулируется речевыми центрами, расположенными в левом полушарии головного мозга. Еще в прошлом веке были открыты два


речевых центра в коре левого полушария. Один из них - центр мотор­ных образов слов П. Брока расположен в задней трети нижней лобной извилины левого полушария. При его поражении у больного нарушает­ся внешняя моторная речевая деятельность (произношение). Второй -центр сенсорных образов слов К. Вернике расположен в задней трети вер­хней височной извилины левого полушария. При его поражении больной перестает понимать обращенную к нему звуковую речь.

Дальнейшие исследования показали, что эти центры не толь­ко связаны между собой, но и с другими центрами (зрительным, двигательным и осязательным), а также и с ниже лежащими структурами головного мозга и составляют единую функцио­нальную систему, обеспечивающую речевую деятельность че­ловека.

Исследования Н.И. Жинкина показали, что речевая деятель­ность строится не только на основе функционирования элемен­тарных физиологических механизмов типа “стимул-реакция”, но предполагает участие специальных механизмов, обеспечиваю­щих смысловое построение речевого высказывания. Им были описаны несколько групп механизмов, принимающих участие в речевой деятельности. Сначала вступают в действие механиз­мы программирования речевого высказывания. Затем начинают функционировать механизмы, обеспечивающие переход от про­граммы к грамматической и синтаксической структуре предло­жения. После этого включаются механизмы подбора слов по смысловым и звуковым признакам и механизмы перехода от мо­торной программы к звуковому ее оформлению. Наконец, всту­пают в действие механизмы, осуществляющие непосредствен­ное звуковое речевое высказывание, имеющие как образное, так и отвлечённое смысловое содержание..

При нарушении функционирования этих механизмов происходит также нарушение нормальной речевой деятельности. Нейропсихолог А.Р. Лурия описал пять основных нарушений устной речевой деятель­ности, которые получили название афазий. Каждый вид афазий связан с нарушением функций соответствующих механизмов речевой деятель­ности. Так, при моторной афазии нарушается способность к осуществ­лению членораздельной звуковой речи. При сенсорной афазии происхо­дит распад фонематического слуха, вследствие чего человек не мо­жет установить связь между звуковым составом слова и его смысло-


вым значением. При семантической афазии возникают затруднения в понимании смысловых отношений между словами. В результате этого больной понимает значение отдельных слов, но не может их связать вместе. Например, понимает значение слов “брат” и “отец”, но не мо­жет уяснить кто такой “брат отца”.

Возможны нарушения и других видов речевой деятельности. На­рушение письменной речи называется аграфией. В этом случае чело­век теряет способность воспроизводить графические образы слов, хотя звуковая речь у него сохраняется.







Дата добавления: 2014-10-22; просмотров: 536. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Типовые ситуационные задачи. Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт. ст. Влияние психоэмоциональных факторов отсутствует. Колебаний АД практически нет. Головной боли нет. Нормализовать...

Эндоскопическая диагностика язвенной болезни желудка, гастрита, опухоли Хронический гастрит - понятие клинико-анатомическое, характеризующееся определенными патоморфологическими изменениями слизистой оболочки желудка - неспецифическим воспалительным процессом...

Признаки классификации безопасности Можно выделить следующие признаки классификации безопасности. 1. По признаку масштабности принято различать следующие относительно самостоятельные геополитические уровни и виды безопасности. 1.1. Международная безопасность (глобальная и...

Дезинфекция предметов ухода, инструментов однократного и многократного использования   Дезинфекция изделий медицинского назначения проводится с целью уничтожения патогенных и условно-патогенных микроорганизмов - вирусов (в т...

Машины и механизмы для нарезки овощей В зависимости от назначения овощерезательные машины подразделяются на две группы: машины для нарезки сырых и вареных овощей...

Классификация и основные элементы конструкций теплового оборудования Многообразие способов тепловой обработки продуктов предопределяет широкую номенклатуру тепловых аппаратов...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия