ИСТОРИЯ 1 страница

 

Психология спортивной карьеры

 

 

16.1. Этапы и особенности спортивной карьеры

Спортивная карьера — это многолетние занятия человека спортом, нацеленные на высокие достижения и связанные с постоянным самосовершенствованием спорт­смена в избранном виде спорта.

Выделяют четыре этапа спортивной карьеры: подготовку, старт, кульминацию и финиш. Подготовка включает выбор вида спорта, старт — начало занятий спор­том, кульминация — достижение пика результатов, финиш — завершение спор­тивной карьеры, прекращение занятий спортом. Как пишет Н. Б. Стамбулова, «если на этапе начальной специализации спорт обычно воспринимается спорт­сменами как игра, на этапе углубленной тренировки — как сфера учения, то на этапе спорта высших достижений спорт становится образом жизни, а затем и профессией, источником существования» (Стамбулова Н. Б. Психология спор­тивной карьеры. СПб.: Центр карьеры, 1999. С. 162).

Особенностями спортивной карьеры по сравнению с профессиональной карь­ерой являются ее раннее начало (часто еще в старшем дошкольном возрасте; это касается плавания, фигурного катания, спортивной и художественной гимнасти­ки, прыжков в воду), ранние специализация и кульминация (в 18-30 лет в зави­симости от вида спорта) и раннее окончание. В среднем длительность спортив­ной карьеры составляет 10, 5 лет (Н. Б. Стамбулова). Более длительна спортивная карьера у легкоатлетов, лыжников, спортигровиков, борцов. При этом девушки и женщины достигают кульминации и завершают спортивную карьеру на 1-2 го­да раньше, чем мужчины. На сроки завершения спортивной карьеры влияют по­лученные спортсменами травмы и ухудшение спортивных результатов.

Незадолго до Московской Олипиады 1980 года было завершено масштабное со­циологическое исследование (О. А. Мильштейн, К. А. Кулинкович) советских спорт­сменов-олимпийцев, выступавших за сборную команду страны на летних и зимних Олимпийских играх с 1952 по 1972 год. Исследование продолжалось несколько лет, в течение которых на вопросы ответили 1476 олимпийцев.

Средний возраст начала занятий спортом у половины олимпийцев — 12-15 лет. У остальной части эти границы весьма различны — от 7 до 25 лет в зависимости от вида спорта, пола спортсменов и прочих факторов. Раньше других начали свои за­нятия пловцы, гимнасты, прыгуны в воду, баскетболисты (10-11 лет), позже осталь- ^0. ных (17 лет и старше) — борцы, легкоатлеты, штангисты, гребцы.

 

Почти половина олимпийцев, прежде чем выбрать вид спорта, в котором они до­стигли совершенства, попробовали себя в 2-3 других видах спорта. Наилучших ре­зультатов добились те спортсмены, которые начали углубленную специализацию в избранном виде спорта в 14-15 лет.

Стаж пребывания в сборной команде страны находится в зависимости от уровня спортивных достижений. Подавляющее большинство олимпийцев покинули сбор­ную в возрастном диапазоне от 25 до 36 лет (наиболее часто — в 29-30 лет).

Среди основных причин ухода из спорта спортсмены назвали: возраст, состоя­ние здоровья, травмы, психическую усталость, прекращение роста результатов, трудности соблюдения спортивного режима и др. Для 51, 9% олимпийцев уход из спорта оказался внезапным; 44, 2% отметили постепенность завершения спортив­ной карьеры. При этом лишь 40, 3% считают, что ушли из спорта вовремя, тогда как 41 — несколько преждевременно, 7 — очень рано, 5, 6% — поздно.

Стамбулова Н. Б. Психология спортивной карьеры.

СПб.: Центр карьеры, 1999. С. 94-96

 

16.2. Кризисы спортивной карьеры¹

Как правило, спортивная карьера не складывается гладко. В какой-то момент по­ступательное развитие спортсмена и рост его достижений становятся невозмож­ными в данных условиях. Это вызывает негативные переживания, снижение са­мооценки, социальное отчуждение, желание что-то изменить в тренировочном процессе или поменять тренера, команду. Тогда говорят о наступившем в карьере кризисе.

Предпосылками к появлению кризиса могут быть гипермотивация на высо­кий результат при отсутствии одаренности к данному виду спорта, принятие на себя повышенных обязательств, рост конкуренции, ужесточение требований к со­блюдению режима, ломка тренером техники выполнения спортивного навыка или стиля деятельности, непривычно трудный и длительный спортивный сезон (Н. А. Государев).

Кризисы в спортивной карьере могут возникать и при переходе спортсмена из одной возрастной категории в другую (из юношей в юниоры, из юниоров в моло­дежную категорию, из молодежной категории во взрослую), из любительского статуса в профессиональный. Именно на этих переходных этапах теряется много талантливых спортсменов, поскольку они не выдерживают больших нагрузок и усилившейся конкуренции.

Наконец, кризис может возникнуть после значимого поражения и даже побе­ды, например на Олимпиаде, которая приводит к резкому изменению социально­го статуса спортсмена.

Могут вызывать кризис спортивной карьеры «внеспортивные» обстоятельст­ва, например проблемы и трагедии в личной жизни (Р. М. Загайнов).

1 Феномен кризиса рассматривается двояко: 1) как поворотный пункт, решающий момент в развитии чего-нибудь; 2) как время, характеризующееся особой опасностью или трудностью.

Выявлено, что выдающийся спортсмен способен пережить, не ухудшая своей деятельности, не более пяти типичных кризисных ситуаций. Чем старше спорт­смен, тем больше вероятность возникновения кризиса и тем больше возникает не­обходимость в специально организованной психологической помощи спортсмену.

Кризисы, по мнению психологов, могут играть и позитивную роль, так как по­могают спортсмену «вырасти», приобрести ковыи оаьтт.

 

16.3» Причины преждевременного прерывания спортивной карьеры (отсева спортсменов)

Рядом авторов были изучены факторы, влияющие на отсев учащихся из детско-юношеских спортивных школ. Важность изучения этого вопроса видна хотя бы из того, что только в течение первого года занятий отсев достигает 80%. В резуль­тате не складывается коллектив, у ребят возникает разочарование в спорте.

На первом году занятий основными причинами отсева являются отсутствие устойчивого интереса к избранное вч_Ау ' \ гр * > ь н>» ооки в меюдике обуче­ния и воспитания (к примеру, у час пт^ в т - «> мп - оег.г-ч оказ генных спорт­сменов). На втором году отсеву < их ' т > _ 'мл ю зо фас та и разряда при классификационных соревнования <, _} <. < ₅ «нп ы по и оювка наиболее способных учеников («натаскивание») ч< л ^ьг Л1ие» < фгчшочаппях, которые становятся самоцелью, а не среде I во 1 01, \гл г< > ш\ < < ь (кре»ва; на третьем году — неумение совместить заняты сшп. ~, оа V учебол в пи о ге, на четвертом ~ отсутствие желаемых результатов, кома сноп смен \б< ждзеия, чго \ля занятий данным видом спорта у него ^с^осл * чч«* ^ ^с ос

Ю. Ф. Курамшин (1975) выявит р.» п> ч ^/< «|л,.л - нлч мотвов прихода детей в спорт. Реже всего покида ш спор ив ^ко (< кп * и, рн \и»шва\ «хочу быть похожим на знаменитого спорте мша» (141 ^ с с I оо, а; «I разится дан­ный вид спорта». Остальные мен нзы и, 11^^ * с(» чпк ^прш гасил тренер»,

«ХОЧу СТаТЬ Мастером СПОрта, 4(4111110111)4 Ч., - ¹ > юроны VI, сильным,

ловким») не обеспечивали устойчивое гь • мь ¹, ишмым видом спорта.

карьеры

иоду»

 

16.4. Проблемы и тршшгш спортсменов

т различных зтапаж тщ

Этап начальной спортивной специализации. Юные спортсмены сталкиваются прежде всего с несоответствием реального 'лччич*оночжч< ч процесса с их пред­ставлениями о нем и о выбранном виде спорта. «Обману ожиданий» способству­ют следующие противоречия:

1) спи\уг — это не «праздник», а «чернозем работа», порой довольно нудная и " Требующая терпения и усилий над собой,

2) прежде чем приступить к освоению основных спортивных умений или иг­ры. 10/жно выполнять общеразвчвающие упражнения, не имеющие прямо­го о-» ношения к выбранному виду спорта;

3) спортивные достижения поначалу малозаметны., растут не сразу с началом тренировочного процесса, а лишь по мере усвоения техники упражнения и развития качеств.

Затем появляются различные страхи: боязнь тренера, старших спортсмЯВв, боязнь участия в соревнованиях, боязнь оказаться неперспективным.

 

Около трети спортсменов тяжело переживают уход из спорта. Возникает мно­го новых проблем (появилось свободное время, которое некуда девать, нужно са­мостоятельно решать вопросы., связанные с изменением образа жизни, необходимо снова завоевывать авторитет, высокий социальный статус в новой сфере деятель­ности (профессии) и т. п.). Те, кто учится, могут испытывать дискомфорт от того что имеются пробелы в базовом образовании, нет привычки к умственной работе, что не могут заставить себя сосредоточиться, не могут самостоятельно планиро­вать свою работу, что психологически трудно догонять в учебе сверстников, кото­рые ушли вперед.

Ольга Корбут, олимпийская чемпионка по спортивной гимнастике: «Когда 12 лет на­зад я ушла из спорта, то разом иу просто в одночасье, перестала быть кому-либо ин­тересна и нужна. <...> Свадьба, рождение сына только приглушили бель и отчаяние, загнали внутрь страшный еонрос: ка«< ж**ть дальше? Отвечать на него можно было не сразу. И я это " потом" все ег.-го^залз, с тодвигаез, ка: -. могла. Только бесконечно так продолжаться не могло. <...> Через некоторое время с меня сняли стипендию и на­значили на должность гостренера по гимнастике. <...> Работы я не боялась, жажда­ла ее, какие-то правильные или неправильные шаги предпринимала. Только меня по рукам били и ни к чему серьезному ке подпускали. <...> А я хотела делать то, что мне по силам, к чему предрасположена, что дается легко и в удовольствие и пользу приносит всем. <...> И не было бы моих болячек и стрессов, безысходности и уни­жений. <...> Кажется, у меня еше и сейчас не завершился этот ужасный переходный период из спорта в нормальную жизнь».

Советский спорт. 1989 9 марта

Острота протекания кризиса, связан кого с уходом из спорта, усиливается при внезапном уходе, отсутствии предварительной подготовки к нему, пассивной по­зиции спортсмена, отсутствии материальной и психологической поддержки. За­трудняют адаптацию к новому образу жизни такие свойства личности, как обид­чивость, упрямство, тревожность, нерешительность, застенчивость и пассивность.

В этот период спортсмены особенно нуждаются в психологической помощи и поддержке родных и друзей.

 

16.5. Способу т пршшы преодоления кризиса

Способы и приемы, с помощью которых спортсмены преодолевают возникающие кризисы, носят сугубо индивидуальный' характер и нередко составляют личную тайну спортсмена. Многие обращаются за помощью к врачу, психологу, создают группы поддержки.

Группа психологической пэддерзижи создается самим спортсменом и состоит из самых близких и дорогих для него людей, прочно завоевавших его доверие (близ­кие родные, друг или лагруга, тренер, психолог). В эту группу включают и тех людей, которых уже печ з жиьых.; и. чят.ъ о коюрых для данного спортсмена жива и священна.

Группы психологической поддержки могут быть постоянными и ситуативны­ми. С помощью первой группы спортсмен решает задачи реабилитации и отдыха, с помощью второй группы — только задачи основной (спортивной) деятельности (Загайнов Р. М. Пслгхолого-педагогоческис основы преодоления кризисных си­туаций (на материале спортивной деятельности): Автореф. дис,... д-ра наук. СПб.

 

читает мно-~ь. нужно са-необходимо 1ре деятель-'1" '-рт от того лноп работе, но планиро-Т'ЛК')Г\ кото-

 

1 Улетна-\ - либо ин-' отчаяние, ^; ^ылоне

~ О.гЮТЗК

-ли: -о и иа-сь. *ажда-л-и-о \*еня а^ть то, что ^ и пользу

... • и уии-

: 9 я

гэеходный

марта

пгваетея при ее и зной по-: лержки. 8а-гл, оак обид-

-Ч-ХСИВНОСТЬ.: Л)1! ПОМОЩИ

 

 

1зиса

^: озн икающие яют личную ^г»гу. создают

 

И СОСТОИТ ИЗ

зерне(близ-ючают и тех с лортсмена

ситуативны -ии и отдыха, геятельности

ТГЧ1СНЫХ си-

а наук. СПб.,

1992). Численность групп определяется особенностями спортсмена. Более рас­ширенный состав наблюдается у спортсменов, переживших трудное детство или имеющих невысокий статус в спортивной команде.

Психологу, попавшему в группу поддержки¹, как отмечает Р. М. Загайнов, нужно быть готовым к тому, что в группе поддержки может возникнуть борьба за лидерство, поскольку каждый хочет различными путями завевать доверие спорт­смена и практически постоянно находится рядом, затрудняя общение психолога со спортсменом и оказание на него необходимых воздействий. Более того, часто эти люди могут видеть в психологе конкурента, стараются помешать ему, прини­жают и его роль, и значение психологической помощи.

Р. М. Загайнов успешно использует в работе дневник значимых переживаний, в котором спортсмены ведут записи интимного характера (о своих переживани­ях, различных аспектах своей деятельности, своих ошибках). С помощью анализа записей этих дневников спортсмен осуществляет самопознание, регуляцию со­стояния и поведения, освобождается от переживаний (катарсис). В результате спортсмен посредством дневника осуществляет самосекундирование, что особен­но важно, если отсутствуют психолог и личный тренер. Если же психолог имеет­ся, то он осуществляет через этот дневник письменный диалог со спортсменом, делая в дневнике корректирующие записи.

Естественно, при этом спортсмен должен проявлять к психологу полное до­верие, а для этого необходимо, чтобы деятельность последнего базировалась на личностно-гуманном подходе (забота о спортсмене, мягкость в обращении, вни­мание к каждому его слову, высокий уровень культуры поведения и общения со спортсменом). Кроме того, психолог должен принять ценности спортсмена и его значимые переживания, открыть спортсмену свой внутренний мир, свои пережи­вания и проблемы. По Р. М. Загайнову, последнее связано с использованием ме­тода опережающего сопереживания, который зарекомендовал себя как незамени­мый в ситуации, когда спортсмен по какой-либо причине «закрылся» от всех, «ушел в себя», в том числе и от психолога. В этом случае психолог сам первым делится со спортсменом своими переживаниями, обращается к нему за советом и поддержкой. Эффект данного приема усиливается за счет фактора неожидан­ности, так как спортсмен, ушедший в свои переживания, даже не предполагает, что его помощь нужна другому. Первой фразой психолога при этом может быть следующая: «Мне нужно с тобой посоветоваться».

Нередко спортсменами используется такой способ выхода из кризиса, как пере­ход в другой вид спорта (например, из легкой атлетики и лыжных гонок в греблю).

1 Это возможно, по мнению Р. М. Загайнова, в свяли с двумя обстоятельствами: психолог стал но­вым другом спортсмена (на основании взаимной симпатии, интереса в общении и т. и.) или же он сумел своими воздействиями эффективно повлиять на достижение спортсменом более высоких ре­зультатов.

Игорь Писарев в течение нескольких лет занимался лыжными гонками. По достиже­нии первого разряда у него наступил кризис, поскольку для того, чтобы получить зва­ние мастера спорта, ему нужно было попасть в десятку лучших ленинградских лыж­ников. Сделать это в ближайшие один-два года было нереально, и спортсмен решил сменить вид спорта. Он выбрал греблю на байдарках, где достиг выдающихся результа­тов: стал серебряным призером Олипиады и многократным чемпионом страны.

 

Особое место занимает кризис, связанный с уходом из спорта. Он обусловлен изменением «я-образа» (представления о себе, своей значимости), так как спорт­смен оказывается в новой жизненной ситуации, к которой он подчас совершенно не подготовлен.

Выдающаяся фигуристка Ирина Роднина после завоевания семи титулов чемпионки мира и конфликта с тренером решила закончить спортивную карьеру. Однако через не­которое время она изменила свое решение, ибо поняла, что, перестав быть действующей спортсменкой, она не сможет найти в данный момент свое место в жизни, поскольку, будучи студенткой третьего курса института физкультуры и, следовательно, не имея диплома, дающего право на тренерскую деятельность, она не сможет устроиться на рабо­ту. Кроме обучения детей фигурному катанию, она больше ничего не умела. Пришлось продолжить спортивную карьеру и выиграть еще три золотые медали чемпионатов мира.

«Расплатой» за невыход из кризиса могут быть неврозы, психосоматические и соматические заболевания, травмы, нежелательные трансформации жизненной установки, коренным образом меняющие образ жизни спортсменов, деградация личности (наркомания, алкоголизм, преступления).

Однако если спортсмен заранее готовится к уходу, возможен безкризисный уход из спорта. Большую роль при этом играет получение профессионального об­разования за время занятий спортом, которое обеспечивает уверенность в зав­трашнем дне.

 

16.6. Цена спортивной карьеры

Внешняя привлекательность спортивных состязаний, блеск медалей и купание в лучах славы — все это достается спортсменам дорогой ценой. Это изнуряющие тренировки, травмы и заболевания, связанные со спортом.

По данным Н. Б. Стамбуловой, на этапе кульминации спортивной карьеры опрошен­ные спортсмены имели в среднем 253 тренировочных дня в году (женщины — 262, муж­чины — 240) при среднем количестве тренировочных часов в год — 1013. Наиболее ти­пичный тренировочный режим — 6 дней в неделю по 4 часа в день (обычно двух-, реже трехразовые тренировки). Одну-две травмы имели 27% мужчин и 43% женщин, три травмы и более— 40% мужчин и 38% женщин, а наличие заболеваний, связанных со спортом, отметили 26% опрошенных). По прекращении спортивной карьеры ощущают последствия травм и заболеваний около половины спортсменов. Лишь 10% женщин и 15% мужчин не имели на протяжении спортивной карьеры серьезных травм и заболе­ваний, связанных со спортом. Таким образом, для большинства спортсменов здоровье оказалось скорее платой за достигнутые результаты, чем наградой.

Сюда следует добавить лишение в течение многих лет обычных житейских удовольствий, развлечений. Самоограничения касаются и получения базового об­разования, и семейных и дружеских контактов, и сексуальной жизни, и создания собственной семьи. С этой точки зрения спортсмены среднего уровня часто ока­зываются в лучшем положении, чем элитные спортсмены.

Елена Мухина, чемпионка мира по спортивной гимнастике: «В 9-10 лет мы ничего вокруг не видим, кроме спорта, интерес к которому так искусно разжигается. Нам кажется, что это какой-то особый мир. Мы еще не знаем, как узко это трехмерное

 

I обусловлен 1К как спорт-совершенно

 

тв чемпионки нако через не­действующей ш, поскольку, льно, не имея иться на рабо-ла. Пришлось ионатов мира.

оматические I жизненной. деградация

 

^кризисный нального об-ность в зав-

 

 

й и купание изнуряющие

 

фы опрошен-ы — 262, муж-Наиболее ти-10 двух-, реже женщин, три связанных со еры ощущают 10% женщин завм и заболе-енов здоровье

 

^ житейских базового об-I. и создания 1я часто ока-

 

мы ничего ается. Нам)ехмерное

пространство — зал, дом, сборы. И даже при том, что спортсмены так много ездят, духовно они страшно обделены. Нагрузки, нагрузки, нагрузки, которые постоянно растут, и кажется порой, что все, сил больше нет».

Огонек. 1988. № 29

 

16.7. Удовлетворенность спортивной карьерой

Удовлетворенность спортивной карьерой определяется объективными и субъек­тивными факторами (Н. Б. Стамбулова). Главное, на что ориентируется при этом большинство спортсменов, — соотношение уровня притязаний и уровня достиг­нутого. Если достиженния соответствуют уровню притязаний или превышают его, спортсмен чаще всего бывает удовлетворен своей карьерой.

Далее по значимости стоит «цена спортивной карьеры». Неоправдавшиеся за­траты физической и нервной энергии снижают удовлетворенность.

Признание со стороны социального окружения тоже имеет значение, но не для всех спортсменов. Для большинства это лишь дополнительный фактор, усили­вающий удовлетворенность или неудовлетворенность спортивной карьерой, ба­зирующейся на других основаниях.

Отчетливой зависимости удовлетворенности/неудовлетворенности от дли­тельности спортивной карьеры не выявлено.

 

16.8. Особенности спортивной карьеры у мужчин и у женщин

Для женщин характерны более ранние начало, кульминация и финиш спортив­ной карьеры по сравнению с мужчинами, если те и другие занимаются одним и тем же видом спорта. Однако при этом мужчины более активны в поиске своей спортивной специализации. Мальчики обычно сами выбирают вид спорта, сами приходят к тренеру или просят родителей отвести их в ту или иную спортивную секцию. Девочки более пассивны и больше полагаются на решение родителей или приглашение тренера. Отсюда мальчики уже имеют представление о выби­раемом виде спорта (хотя весьма смутное и искаженное), а девочки формируют это представление часто только в ходе первых занятий. Несмотря на это, мальчи­ки в три раза чаще, чем девочки, обманываются в своих ожиданиях. Неудиви­тельно, что спортивная карьера у мужчин часто связана с двумя и более видами спорта. Женщины постояннее в своих спортивных пристрастиях.

Мальчики дольше смотрят на свои спортивные занятия как на игру, развлече­ние. Они позднее начинают ставить перед собой спортивные цели. Девочки рань­ше начинают относиться к спорту как к серьезному занятию и вопринимать тре­нировки как труд, пытаются достичь конкретных спортивных целей. Однако стремление к достижению цели сохраняется у мужчин вплоть до ухода из спорта, а у женщин на финише карьеры значительно снижается.

Спортсменки на начальном этапе и этапе углубленной тренировки испыты­вают больший страх и волнение перед соревнованиями, имеют более скромные притязания, чем спортсмены мужского пола, с выраженной мотивацией на избе­гание неудачи. Мужчины чаще настроены на успех, победу, им больше хочется

прославиться, стать знаменитыми. Для них более значимы реакция беоноп.щнко* и прессы. У них чаще возникает «звездная болезнь». В то же время они болы ь озабочены недостаточным уровнем развития бойцовских качеств о силы воли Для женщин отношения с тренером важнее, чем для мужчин, они бол что нуж­даются в эмоциональной поддержке. По при этом они же чаще отмечают п гп иероиеку со стороны тренера на этапе кульминации спортивной карьеры. Чащ-у них возникают и конфликты с тренерами.

Женщины чаще жалуются на зависть и недоброжелательное от оол;, лис к себе подруг по команде, реже бывают удовлетворены сошпльно пспхол< ■ ■ П1чсскп> е климатом в группе или команде; им чаше удается сочетав ь занятия спортом с -ч^ бой и своими увлечениями, Мужчины с их более выраженным стремленном к ус пеху вводят для себя более жесткие ограничения.

Женщины более позитивно воспринимают заключительной лтан: --.; р-.. и? е ^ карьеры. У мужчин же он связан с отплел пльными эмошоепп. ^гае оал: \ «ле - м, спорта их вынуждают травмы, рост конкуренции, в то оремл как лил, е. ₄лг ■ использовать свой шанс и останься р. ботчаш спорте

ГЛАВА 17

Болельщики как социально-психологическое явление

 

17.1. Боление и его мотивы

Спорт (по крайней мере многие его виды) существует для зрителей и болельщи­ков. Что же заставляет людей ходить на спортивные соревнования? Для этого есть неколько причин. Во-первых, спортивное зрелище с его интригой, остротой борьбы является хорошей возможностью для эмоциональной зарядки людей. Ведь у всех нас есть потребность в эмоциональных переживаниях — и не только поло­жительных. На соревнования люди ходят, чтобы поволноваться, чтобы не зажи­мать эмоциональные переживания как на службе, а открыто выразить свои эмоции (кричать, топать, хлопать, свистеть). Правда, особо эмоциональных болельщиков с больным сердцем неудача любимой команды может привести к инфаркту и да­же смерти, что неоднократно случалось на футбольных матчах в латиноамери­канских странах, темперамент болельщиков которых известен всему миру. Во-вторых, успехи «своих» (земляков или клуба, отражающего профессиональную принадлежность болельщика) дают возможность потешить свое местечковое или профессиональное самолюбие. В-третьих, для некоторых боление является спо­собом разрядки агрессивности. В-четвертых, спортивное зрелище дает возмож­ность испытать чувство общности, единения в болении за своих спортсменов.

Московскому физиологу профессору В. В. Ефимову, проведшему еще в конце 1920-х и начале 1930-х годов немало часов за изучением, как он говорил, вообра­жаемой, то есть производимой мысленно, работы, пришла в голову идея любопыт­ного эксперимента. Испытуемого усаживали в удобное кресло и измеряли пульс, кровяное давление, частоту дыхания, газообмен, затем на глазах юноши, спокойно сидящего в кресле, атлет начинал упражняться со штангой, многократно выжимая ее двумя руками. В этот моменту испытуемого снова подсчитывали, измеряли кро­вяное давление, дыхание, газообмен. Все показатели увеличивались. Отсюда мож­но предположить, что во время «боления» у наиболее эмоционально переживающих людей возникают идеовегетативные и идеомоторные реакции.

Богданова Д. Я. Занимательная психология спорта.

Книга третья. СПб., 1993. С.18

Дж. Лой разделил болельщиков на три группы:

1) «первичные, основные» болельщики чрезвычайно активно интересуются спортом и посещают соревнования даже в других городах и за рубежом (фанаты);

2) «вторичные» болельщики регулярно следят по радио и телевидению за спортивными соревнованиями, но редко их посещают;

3) «третичные» болельщики лишь обсуждают спортивные результаты и сле­дят за ними, читая прессу.

Болельщики приходят на стадион, уже обладая неким единым «футбольным», «хоккейным», «баскетбольным» и т. п. сознанием, что и определяет общность их эмоциональных реакций. Эмоциональные реакции болельщиков захватывают и нейтральных поначалу зрителей. Происходит это благодаря характерной для тол­пы особой форме коммуникации — так называемой циркулярной реакции, спо­собствующей усилению эмоций отдельных индивидов и возникновению чувства единства со своими сторонниками. Иногда роль генератора эмоций выполняют лидеры скандирования.

Для болельщиков типична предвзятость оценок «своих» и «чужих». «Мест­ные» патриоты убеждены, что их команда играла лучше, чем соперник, и что про­игрыш любимой команды несправедлив, ее просто засудили.

Успехи или неудачи любимых спортсменов находят сильное отражение в на­строении болельщиков. Неоднократно зафиксированы факты падения произво­дительности труда на производствах вследствие возникшей у болельщиков де­прессии после проигрыша любимой футбольной команды.

 

17.2. Воздействие болельщиков на эффективность деятельности спортсменов

В психологии влияние заинтересованных наблюдателей на участников соревно­вания получило название эффекта присутствия (социальной фацилитации).

Поскольку самочувствие болельщиков зависит от успехов спортсменов, за ко­торых они болеют, свою помощь «своим» спортсменам болельщики видят в том, чтобы вдохновить их и деморализовать «чужих». Осуществляется это с помощью банеров (полотнищ с надписями и рисунками), кричалок и шума.

Чтобы подбодрить свою команду, зрители поют национальные гимны, гимны своих спортивных клубов, популярные национальные песни.

Стремясь деморализовать соперника шумом, используют свистки, трещотки, трубы, барабаны, файеры, взрывные пакеты. По данным ученых, шум оказывает существенное влияние на показатели работоспобности спортсменов — стрелков и тяжелоатлетов, снижая ее на 14%, и понижает точность движений фехтоваль­щиков в среднем на 16%.

Механизм социальной фасилитации был выявлен в эксперименте, когда при­сутствующим зрителям завязывали глаза и они не могли оценить действия спорт­сменов. В итоге не было выявлено никакого влияния присутствующих зрителей на эффективность действий спортсменов — ни положительного, ни отрицатель­ного. Следовательно, присутствие зрителей оказывает влияние на эффективность деятельности спортсменов потому, что зрители воспринимаются как люди, спо­собные оценить деятельность спортсменов. Именно ожидание спортсменом оцен­ки, ее боязнь создают оценочную ситуацию и эффект социальной фасилитации. Имеют значение психологические особенности спортсменов. Еще В. М. Бехтерев