Классы условий труда в зависимости от содержания в воздухе рабочей зоны вредных веществ (превышение ПДК, раз)
| Вредные вещества
| Класс условий труда
| | допустимый
| вредный
| опасный
| |
| 3.1
| 3.2
| 3.3
| 3.4
|
| | Баллы для опасного фактора
|
|
|
|
|
|
| | Вредные вещества 1–4 классов опасности, за исключением перечисленных ниже
| ≤ ПДКмакс
| 1, 1 – 3, 0
| 3, 1 – 10, 0
| 10, 1 – 15, 0
| 15, 1 – 20, 0
| | | ≤ ПДКсс
| 1, 1 – 3, 0
| 3, 1 – 10, 0
| 10, 1 – 15, 0
| > 15, 0
| > 20, 0
| | Особенности действия на организм
| вещества опасные для развития острого отравления
| с остронаправленным механизмом действия, хлор, аммиак
| ≤ ПДКмакс
| 1, 1 – 2, 0
| 2, 1 – 4, 0
| 4, 1 – 6, 0
| 6, 1 – 10, 0
| > 10, 0
| | раздражающего действия
| ≤ ПДКмакс
| 1, 1 – 2, 0
| 2, 1 – 5, 0
| 5, 1 – 10, 0
| 10, 1 – 50, 0
| > 50, 0
| | Канцерогены; вещества, опасные для репродуктивного здоровья человека
| ≤ ПДКсс
| 1, 1 – 2, 0
| 2, 1 – 4, 0
| 4, 1 – 10, 0
| > 10, 0
| | | аллергены
| Высоко опасные
| ≤ ПДКмакс
| –
| 1, 1 – 3, 0
| 3, 1 – 15, 0
| 15, 1 – 20, 0
| > 20, 0
| | Умеренно опасные
| ≤ ПДКмакс
| 1, 1 – 2, 0
| 2, 1 – 5, 0
| 5, 1 – 15, 0
| 15, 1 – 20, 0
| > 20, 0
| | Противоопухолевые лекарственные средства, гормоны (эстрогены)
| | | | | +
| | | Наркотические
анальгетики
| | | +
| | | | | Баллы для опасного фактора
|
|
|
|
|
|
| | | | | | | | | | | |
Таблица 3
Допустимые величины показателей микроклимата на рабочих местах
Производственных помещений
| Период
года
| Категория работ по уровню энерготрат, Вт
| Температура воздуха, °С
| Температура поверхностей, °С
| Относительная влажность воздуха, %
| Скорость движения воздуха, м/с. для диапазона температур воздуха
| | | диапазон ниже оптимальных
величин
| диапазон выше оптимальных величин
| | | ниже оптимальных величин,
не более
| выше оптимальных величин,
не более
| | | Баллы для опасного фактора
|
|
|
|
|
|
| | | Холодный
| Iа (до 139)
| 20, 0-21, 9
| 24, 1-25, 0
| 19, 0-26, 0
| 15-75
| 0, 1
| 0, 1
| | | | I6 (140-174)
| 19, 0-20, 9
| 23, 1-24, 0
| 18, 0-25, 0
| 15-75
| 0, 1
| 0, 2
| | | | IIа (175-232)
| 17, 0-18, 9
| 21, 1-23, 0
| 16, 0-24, 0
| 15-75
| 0, 1
| 0, 3
| | | | IIб (233-290)
| 15, 0-16, 9
| 19, 1-22, 0
| 14, 0-23, 0
| 15-75
| 0, 2
| 0, 4
| | | | III (> 290)
| 13, 0-15, 9
| 18, 1-21, 0
| 12, 0-22, 0
| 15-75
| 0, 2
| 0, 4
| | | Теплый
| 1а (< 139)
| 21, 0-22, 9
| 25, 1-28, 0
| 20, 0-29, 0
| 15-75
| 0, 1
| 0, 2
| | | | 16 (140-174)
| 20, 0-21, 9
| 24, 1-28, 0
| 19, 0-29, 0
| 15-75
| 0, 1
| 0, 3
| | | | IIа (175-232)
| 18, 0-19, 9
| 22, 1-27, 0
| 17, 0-28, 0
| 15-75
| 0, 1
| 0, 4
| | |
| IIб (233-290)
| 16, 0-18, 9
| 21, 1-27, 0
| 15, 0-28, 0
| 15-75
| 0, 2
| 0, 5
| | |
| III (> 290)
| 15, 0-17, 9
| 20, 1-26, 0
| 14, 0-27, 0
| 15-75
| 0, 2
| 0, 5
| | | Баллы для опасного фактора
|
|
|
|
|
|
| |
Таблица 4
Классы условий труда в зависимости от уровня шума,
Локальной, общей вибрации, инфра- и ультразвука на рабочем месте
| Название фактора,
показатель, единица измерения
| Класс условий труда
| | допустимый
| вредный
| опасный
| |
| 3.1
| 3.2
| 3.3
| 3.4
|
| | Превышение ПДУ, раз
| | Баллы для опасного
фактора
|
|
|
|
|
|
| | Шум, эквивалентный уровень звука, дБА
| ≤ ПДУ
|
|
|
|
| > 35
| | Вибрация локальная, эквивалентный корректированный уровень (значение) виброскорости, виброускорения (дБ/раз)
| ≤ ПДУ
| 3/1, 4
| 6/2
| 9/2, 8
| 12/4
| > 12/4
| | Вибрация общая, эквивалентный корректированный уровень виброскорости, виброускорения (дБ/раз)
| ≤ ПДУ
| 6/2
| 12/4
| 18/6
| 24/8
| > 24/8
| | Инфразвук, общий уровень звукового давления, дБ/Лин
| ≤ ПДУ
|
|
|
|
| > 20
| | Ультразвук воздушный, уровни звукового давления в 1/3 октавных полосах частот, дБ
| ≤ ПДУ
|
|
|
|
| > 40
| | Ультразвук контактный, уровень виброскорости, дБ
| ≤ ПДУ
|
|
|
|
| > 20
| | Баллы для опасного
фактора
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 5
Классы условий труда при действии неионизирующих электромагнитных излучений оптического диапазона (лазерное, ультрафиолетовое)
| Фактор
| Класс условий труда
| | допустимый
| вредный
| опасный
| |
| 3.1
| 3.2
| 3.3
| 3.4
|
| | Баллы для опасного
фактора
|
|
|
|
|
|
| | Лазерное излучение
| *ПДУ1
| > ПДУ1
| | | | | | *ПДУ2
| > ПДУ2
| ≤ 10 ПДУ2
| < 102
ПДУ2
| < 103
ПДУ2
| > 103
ПДУ2
| | Ультрафиолетовое излучение
| при наличии производственных источников УФ-А+ УФ-В, УФ-С, Вт/м2
| ДИИ
| > ДИИ
| | | | | | при наличии источников УФО профилактического назначения (УФ-А), мВт/м2
| 9-45
| | | | | |
Таблица 6
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...
|
|
Этапы трансляции и их характеристика Трансляция (от лат. translatio — перевод) — процесс синтеза белка из аминокислот на матрице информационной (матричной) РНК (иРНК...
Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...
Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...
|
|
Субъективные признаки контрабанды огнестрельного оружия или его основных частей
Переходя к рассмотрению субъективной стороны контрабанды, остановимся на теоретическом понятии субъективной стороны состава преступления...
ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ОМС 001. Основными путями развития поликлинической помощи взрослому населению в новых экономических условиях являются все...
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...
|
|
