Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Упражнения. 383. Используя теоретико-множественный смысл частного, объяснить смысл выражений:





383. Используя теоретико-множественный смысл частного, объяснить смысл выражений:

а) 10: 2; б)5: 1; в) 5: 5.

384.Решить и обосновать выбор действий, пользуясь теоретико-множественным истолкованием натурального числа.

а)Из леса нужно вывезти 27 больших бревен. Трактор может вывозить каждый раз по 9 бревен. Сколько раз трактору нужно съездить в лес за бревнами?

б)Толя собрал для коллекции 18 красивых марок и разместил их на 3 листах поровну. Сколько марок на каждом из этих листов?

385. а) С одной грядки сняли 25 кочанов капусты, а с другой 35 кочанов. Всю эту капусту разложили в корзины по 10 кочанов в каждую. Сколько потребовалось корзин?

б) Девочка принесла 30 морковок. 12 морковок она положила в корзину, а остальные раздала поровну 9 кроликам. Поскольку морковок она раздала каждому кролику?

386. а) Во дворе играли 5 девочек и 7 мальчиков. Для игры в волейбол они разделились поровну на 2 команды. Сколько детей было в каждой команде?

б) В студенческом строительном отряде было 19 юношей и 8 де­вушек. Они разбились на бригады по 9 человек. Сколько бригад получилось?

387. а) С горы на санках скатились 18 ребят, а на лыжах в 3 раза меньше, чем на санках. Сколько всего ребят скатилось с горы?

б) В школьном саду 8 яблонь, а груш в 4 раза меньше. Сколько всего яблонь и груш в саду?

388. а) Юннаты посадили 20 слив, в 4 раза больше, чем вишен. Сколько вишен посадили в саду?

б) На мельницу привезли 10 мешков ржи, в 2 раза больше, чем пшеницы. Сколько всего мешков зерна привезли на мельницу?

389. а) Мальчик выпилил 16 дощечек и сделал из них скворечники, расходуя по 8 дощечек на каждый. Сколько скворечников сделал мальчик?

б) Мальчик выпилил 12 дощечек и сделал из них 4 одинаковые кормушки для птиц. Сколько дощечек он израсходовал на каждую кормушку?

390. а) Во дворе гуляли 4 утенка и 8 цыплят. Во сколько раз больше было цыплят, чем утят? Во сколько раз было меньше утят, чем цыплят?

б) У Лены было 2 красных шарика и 6 зеленых. Во сколько р; красных шариков меньше, чем зеленых? Во сколько раз зелен шариков больше, чем красных?

391. а) В лапту играли 8 девочек и 6 мальчиков. Они разделились на 2 команды, чтобы девочек и мальчиков было в каждой команде поровну. Сколько человек было в каждой команде? Сколько девочек и мальчиков в каждой команде?

б) В коробке лежало 12 зеленых и 20 красных хлопушек. Все хло­пушки раздали детям по 4 каждому. Сколько ребят получили хлопушки?

392. а) Юннатам надо было посадить 26 луковиц тюльпанов. Они садили их по 8 штук в каждом ряду. Сколько рядов получилось? Сколько еще осталось луковиц?

б) Купили 85 кубиков и 55 кеглей для детского сада. Их упаковали в пакеты. Кубиков – по 10 в каждый, кеглей – по 6 в каждый. Оставшиеся кубики и кегли положили в один пакет вместе. Сколько пакетов с кубиками и сколько с кеглями получилось? Сколько кубиков и кеглей положили в последний пакет?

Студент по данной теме должен уметь:

– доказывать теоремы о теоретико-множественном смысле арифметических действий;

– обосновывать выбор действий при решении текстовых задач;

– обосновывать законы арифметических действий с теоретико-множественных позиций;

– выполнять теоретический анализ заданий из учебников математики для начальной школы;

– при решении задачи различными способами определять свойства (правило, закон), которое является обобщением приведенных способов решения задачи.

 


[1] Эту равносильность часто используют при доказательстве теорем методом от противного.







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 1733. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...


Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...


Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...


Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Вопрос 1. Коллективные средства защиты: вентиляция, освещение, защита от шума и вибрации Коллективные средства защиты: вентиляция, освещение, защита от шума и вибрации К коллективным средствам защиты относятся: вентиляция, отопление, освещение, защита от шума и вибрации...

Задержки и неисправности пистолета Макарова 1.Что может произойти при стрельбе из пистолета, если загрязнятся пазы на рамке...

Вопрос. Отличие деятельности человека от поведения животных главные отличия деятельности человека от активности животных сводятся к следующему: 1...

Толкование Конституции Российской Федерации: виды, способы, юридическое значение Толкование права – это специальный вид юридической деятельности по раскрытию смыслового содержания правовых норм, необходимый в процессе как законотворчества, так и реализации права...

Значення творчості Г.Сковороди для розвитку української культури Важливий внесок в історію всієї духовної культури українського народу та її барокової літературно-філософської традиції зробив, зокрема, Григорій Савич Сковорода (1722—1794 pp...

Постинъекционные осложнения, оказать необходимую помощь пациенту I.ОСЛОЖНЕНИЕ: Инфильтрат (уплотнение). II.ПРИЗНАКИ ОСЛОЖНЕНИЯ: Уплотнение...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия