Ключи к опроснику

1.«Принятие-отвержение»: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 52, 53, 55, 56, 60.

2. «Образ социальной желательности поведения»: 6, 9, 21, 25, 31, 34, 35, 36.

3. «Симбиоз»: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.

4. «Авторитарная гиперсоциализация»: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.

5. «Маленький неудачник»: 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.

Итоговый контроль

I. Заполнить пробелы.

1. Цель раннего психотерапевтического вмешательства – создание условий для удовлетворения потребностей … … … младенцев.

2. Техника «Тренировка взаимодействия» больше подходит для работы с … и … младенцами.

3. Модель кратковременной семейно-центрированной психотерапии - … ….

II. Выбрать правильные ответы.

1. Модель «Руководство взаимодействием» направлена на:

а) на лучшее понимание поведения ребенка;

б) на получение удовольствия от общения с ребенком;

в) на усиление внутрисемейных отношений;

г) все ответы верные

2. Типы библиотек игрушек:

а) общинные

б) напрокат

в) для детей с особыми потребностями и их семей

г) как центры отдыха

д) коммерческие

е) как культурные центры

3. Области деятельности службы раннего вмешательства:

а) социальная работа

б) психодиагностика

в) специальное образование

г) консультации семьи

д) медицинское обслуживание

е) все ответы верные

4. Основные модели работы программ раннего вмешательства:

а) «Тренировка взаимодействия»

б) «Руководство взаимодействием»

в) Системный подход

г) Функциональный подход

д) Психодинамический подход

 

 

Тема № 6. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ, ПЕРЕЖИВШИМ НАСИЛИЕ В СЕМЬЕ.

 

Цель занятия:

Знать

-Специфику оказания психологической помощи детям, пережившим насилие в семье.

- Психологию депривированного ребенка.

Уметь

- Проводить психодиагностику и психокоррекцию детских проблем.

Список основных понятий:

Формы жестокого обращения с ребенком, симптомы посттравматического стресса, клиент-центрированная игровая терапия, песочная терапия, серийное рисование.

 

Информационный материал:

 

Существование феномена насилия по отношению к детям было признано только в середине 1960-х годов (в США были утверждены законы, предусматривающие юридическую ответственность родителей за насилие над детьми и пренебрежение родительскими обязанностями).

З.Фрейд был первым ученым, указавшим обществу на психологическую глубину и важность переживаний ребенка.

 

Формы жестокого обращения с ребенком в отечественной литературе:

1) физическое жестокое обращение – любое нанесение повреждения ребенку в возрасте до 18 лет родителем (лицом, осуществляющим уход);

2) сексуальное насилие над детьми – использование ребенка или подростка другим лицом для получения сексуального удовлетворения;

3) пренебрежение – хроническая неспособность родителя (лица, осуществляющего уход) обеспечить основные потребности ребенка, не достигшего 18 летнего возраста, в пище, одежде, жилье, медицинском уходе, образовании, защите и присмотре;

4) психологическое насилие:

а) психологическое пренебрежение – последовательная неспособность родителя обеспечить ребенку поддержку, внимание, чувство надежной привязанности;

б) психологическое жестокое обращение – хронические негативные паттерны поведения, такие как унижение, оскорбление, издевательство и высмеивание ребенка.