График № 3
I Параметры обследования звука
I 1. Изолированно
I 2. В слоге С Г — открытом
3. В слоге ГС — закрытом
4. В слоге со стечением согласных С CN Г, где С —
обследуемый звук, Г — гласный, a CN — согласный,
произносимый правильно (N)
5. В слоге со стечением согласных CN С Г
6. В слоге со стечением согласных Г CN С
7. С ГС
8. ГС Г
9. В словах в разной позиции
10. В словах разной слоговой структуры
12. В предложении
Выводы
1. Периферический речевой аппарат иннервируется
черепно-мозговыми нервами. Основную роль играют
лицевой, тройничный, языкоглоточный, блуждающий,
подъязычный нервы.
2. П.К. Анохин решающее значение в формирова
нии автоматизированных двигательных навыков прида
вал обратной афферентации — кинестезии. Обратная
афферентация, сигнализирующая о результатах дейст
вия, сопоставляется с программой движений и служит
уточнению и контролю траектории движения.
3. Эмоционально-выразительные (голосовые) ком
муникативно-познавательные средства, формирующие
ся в младенческом периоде, являются предпосылками
будущего освоения ребенком родного языка.
4. Артикуляционная база в онтогенезе формируется
постепенно и к пяти годам является совершенной.
5. Развитие языковых и интеллектуальных способ
ностей проходит параллельно, но не синхронно. Интел
лектуальные возможности опережают языковые.
6. Доречевое развитие в онтогенезе включает: гу
канье, гуление, лепет, лепетные слова. Период лепетных
псевдослов (по определению Е.Н. Винарской) является
начальным этапом речевого развития.
7. Нарушение произносительной стороны у детей со
стертой дизартрией является ведущим в структуре рече
вого дефекта.
8. При стертой дизартрии фонетические нарушения
обусловлены органической недостаточностью иннерва
ции мышц речевого аппарата (дыхательного, голосово
го, артикуляционного отделов периферического речево
го аппарата).
9. Нарушения звукопроизношения носят полиморф
ный характер и выражаются в антропофонических (ис
кажение, пропуски) и фонологических (замена, смеше
ние) дефектах.
10. Звукопроизношение может зависеть от фонети
ческого контекста, т.е. от позиции звука в слове, от
сложности слоговой структуры слова.
Учебные вопросы и задания
1. Какие нервы иннервируют артикуляционный ап
парат?
2. Рассмотрите рисунки, иллюстрирующие раздел
физиологических основ формирования речевой функ
ции. Найдите мимические мышцы, мышцы окружности
рта и другие.
3. Рассмотрите рисунок, демонстрирующий схема
тично систему связей речевых центров и регуляции ре
чевой деятельности.
4. Проследите развитие произносительной стороны
речи ребенка в онтогенезе, начиная с гуления.
5. К какому возрасту в норме у ребенка формируется
звукопроизношение?
6. Проанализируйте таблицу № 3, отражающую ход
развития речевой деятельности в онтогенезе.
7. Как проявляются антропофонические и фоноло
гические нарушения у детей со стертой дизартрии?
8. Какие фонетические группы чаще нарушаются у
детей со стертой дизартрией?
9. Почему характер звукопроизношения меняется в
зависимости от фонетического контекста у детей со
стертой дизартрией?
10. Обследуйте звукопроизношение ребенка, пост
ройте график структуры нарушения звукопроизноше-
1ия, используя балльную систему оценки.
