Таблица № 3
| Возраст
| Уровень деятельности
| Рецепция речи
| Активная речь
|
| Эмбрио-ногенез
| Безусловные рефлексы Возможные условные реакции
|
|
|
| 1-2 нед.
| Безусловные рефлексы Возможные условные реакции
| Положительная реакция на интонацию
| Начало гуления
|
Продолжение табл.
| Возраст
| Уровень деятельности
| Рецепция речи
| Активная речь
|
| К 3 нед.
| Нестойкая фиксация зрачка Условные реакции
| Реакция на колыбельную песню
| Гуление
|
| К 4 нед.
| Стойкая фиксация зрачка Условные реакции
| Реакция на интонацию
| Интонированное гуление
|
| К 2 мес.
| Узнавание матери и бутылочки
| Реакция на голоса знакомых
| Интонационные эхолалии
|
| К 5 мес.
| Стойкое различение цвета и формы Условные реакции со всех афферентных систем. Произвольное адекватное хватание
| «Ожидание» обращения. Опережающие реакции на интонацию
| Некоторые силлабические фонации
|
| К 6 мес.
| Разнообразные манипуляции с игрушками Узнавание всех знакомых. Адекватные эмоциональные реакции
| Нестойкие реакции на имя
| Лепет. «Императивные фонации»
|
| К 7-8 мес.
| Активное различение игрушек. Сочетание игрушек. Познание функции предметов («катание», «нанизывание»)
| Понимание некоторых просьб («Дай ручку.'») Стойкие реакции на свое имя и имена матери и некоторых знакомых
| Лепет. Силлабические эхолалии
|
| К 1 году
t— ---------
| Инвариантность свойств предметов Различение по функциональным признакам в отвлечении от других. Игра («Прятки»)
| Адекватное понимание 60 слов в различных простых предложениях в ситуации
| Самостоятельное употребление 26 слов-предложений. Воспроизведение 45 слов-предложений. С усвоенным значением — 28
|
Окончание табл
| Возраст
| Уровень деятельности
| Рецепция речи
| Активная речь
|
| К 2 годам
| Группировка по
| Адекватное пони-
| Первые предло-
|
|
| функции. Выпол-
| мание различных
| жения
|
|
| нение по образцу
| простых предло-
| Формальное
|
|
| задач на действие
| жений на базе
| воспроизведе-
|
|
| со знакомыми
| 470 слов в ситу-
| ние 310 слов. С
|
|
| предметами. Ана-
| ации. Понимание
| усвоенным зна-
|
|
| логия. Обучение
| «ошибок» при
| чением — 158
|
|
| сложным играм.
| слушании сказки
|
|
|
| Рисование (линии.
| (ранее известный
|
|
|
| кружочки)
| текст считается
|
|
|
|
| истинным)
|
|
| К 3 годам
| Группировка
| Адекватное пони-
| Предложения
|
|
| предметов по вто-
| мание распро-
| простые и 3-
|
|
| ричным призна-
| страненных прос-
| членные с 805
|
|
| кам (цвет, форма).
| тых предложений
| словами. С усво-
|
|
| Некоторые сери-
| на базе 815 слов.
| енным значени-
|
|
| ации и классифи-
| Вне ситуации —
| ем — 610. Вне
|
|
| кации. Планиро-
| около 50%
| ситуации —
|
|
| вание последова-
|
| около 400
|
|
| тельных действий
|
|
|
|
| Сложная игра.
|
|
|
|
| Рисование пред-
|
|
|
|
| метов
|
|
|
| К 4 годам
| Умение обучать
| Адекватное пони-
| Предложения
|
|
| других. Первые
| мание распрост-
| сложносочи-
|
|
| трудовые навыки.
| раненных и слож-
| ненные с 1160
|
|
| Готовность всех
| носочиненных
| словами. С усво-
|
|
| основных опера-
| предложений на
| енным значени-
|
|
| ций
| базе 1730 слов
| ем — 970. Вне
|
|
|
| Вне ситуации —
| ситуации — 800
|
|
|
| 70%
|
|
| К 5-7 го-
| Возможность
| Адекватное пони-
| Предложения
|
| дам
| школьного обуче-
| мание сложных с
| сложноподчи-
|
|
| ния, обучаемость
| причинно-следст-
| ненные с
|
|
| интеллектуаль-
| венной связью
| 2000 слов.
|
|
| ным играм.
| предложений на
| С усвоенным
|
|
| Трудовые умения
| базе 2650 слов.
| значением —
|
|
| и навыки
| Вне ситуации —
| 1280. Вне ситу-
|
|
|
| 70%
| ации — 1000
|
Гореловым выделены раздельные стадии онтогенеза по интеллектуальному и речевому развитию. Развитие языковых и интеллектуальных способностей проходит несинхронизированно, а с явным опережением интеллектуальных возможностей относительно речевой. Для подтверждения этого положения приводит таблицу, составленную Гореловым.
