Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Обследование звукопроизношения детей со стертой дизартрией





Обследование состояния звукопроизношения прово­дится по общепринятой в логопедии методике, опубли­кованной в работах Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, Р.Е. Левиной. При изучении состояния звукопроизношения определяется


количество нарушенных звуков, какие фонетические группы нарушены, характер нарушения произношения звуков (искажение, отсутствие, замена, смешение) в различных фонетических условиях:

- при изолированном произношении;

—в слогах — прямых, обратных, со стечением со­
гласных;

—в словах (исследуемый звук находится в разных
позициях по отношению к началу, концу и середине
слова);

—во фразах;

—в спонтанной речи.

При подборе лексического материала соблюдаются следующие требования:

—насыщенность лексического материала заданным
звуком;

—разнообразие лексического материала;

—включение слов с оппозиционными звуками;

—включение слов сложной слоговой структуры и
звуконаполняемости.

При обследовании звукопроизношения применяют­ся методические приемы отраженного и самостоятель­ного воспроизведения лексического материала. Детям предлагаются сюжетные и предметные картинки, слоги, слова, предложения, чистоговорки, включающие иссле­дуемые звуки.

Одним из основных требований к лексическому ма­териалу было понимание значения слов, предлагаемых ребенку для воспроизведения при обследовании звукоп­роизношения.

Предлагаем следующую схему обследования:

1) изолированное произнесение;

2) в слогах разной структуры (8 модулей);

3) в словах, где звук занимает разные позиции (от­
раженно и самостоятельно по картинке);

4) в словах разной слоговой структуры (13 классов)
(отраженно и самостоятельно по картинке);

5) в предложении (отраженно, по картинке, по воп­
росам).

I 117


1. Обследование возможности изолированного произ­несения звука (группа свистящих).

Инструкция: «Повтори за мной звуки».

[с]-

[с']~

[з]-

[з'1-

[ц]-

Примечание: в нашем примере мы даем обследова­ние свистящих звуков: [с, с', з, з', ц]. Отдельно в той же последовательности обследуются звуки: [ш, э, ч, щ, л, л', р, р', г, г', к, к', х, х', j].

Критерии оценки:

4 балла — правильно произносятся все звуки;

3 балла — нарушается произношение одного звука;

2 балла — нарушается произношение 2-3 звуков;

1 балл — искажаются, заменяются более 3 звуков;

О баллов — искажаются, заменяются все звуки.








Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 2098. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия