Диагностика нарушений моторного развития детей со стертой дизартрией

Профиль структуры двигательного нарушения ре­бенка со стертой дизартрией (возраст 7 лет)

График № 1 Баллы

условная норма

3-

2-

1-

⁰ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Параметры обследования:

1. Обследование общей произвольной моторики.

2. Исследование ориентации в схеме тела.

3. Исследование дифференциации пространствен­
ных понятий.

4. Исследование зрительно-пространственной ори­
ентации движения (проба Хэда).

5. Исследование развития кинестетической основы
движений руки.

6. Исследование оптико-кинестетической организа­
ции движений («праксис позы»).

7. Определение конструктивного праксиса.

8. Выявление синкинезий.

9. Исследование кинетической основы движений руки.

 

10. Исследование пространственного восприятия.

11. Исследование зрительно-моторной координации
(графические пробы).

12. Монометрический тест.

13. Исследование скорости движений (начертание
вертикальных линий).

14. Обследование кинестетического орального прак­
сиса.

15. Обследование кинетического орального праксиса.

16. Обследование динамической координации арти­
куляционных движений.

17. Обследование мимической мускулатуры.

18. Обследование губной мускулатуры.

19. Обследование язычной мускулатуры.

Выводы

1. Развитие двигательного аппарата детей является
фактором, стимулирующим развитие речи.

2. Уровень развития речи детей зависит от степени
развития тонких движений пальцев рук. Треть всей пло­
щади двигательной проекции головного мозга занимает
проекция кисти руки, которая расположена рядом с
проекцией речевой моторной зоны.

3. Тонкая моторика — это двигательная деятель­
ность, которая обуславливается скоординированной ра­
ботой мелких мышц руки и глаза.

4. Движения пальцев рук имеют особое значение,
так как оказывают влияние на развитие высшей нерв­
ной деятельности ребенка.

5. Моторная сфера детей со стертой дизартрией ха­
рактеризуется замедленными, неловкими, скованными,
недифференцированными движениями.

6. Все двигательные патологические симптомы при
стертой дизартрии проявляются в нерезко выраженной
форме.

7. Наиболее ярко моторная недостаточность прояв­
ляется при выполнении сложных двигательных актов,
требующих четкого управления движениями.

8. У детей со стертой дизартрией недостаточно раз­
вита кинестетическая и кинетическая основа движений.

9. У детей со стертой дизартрией выявляются пато­
логические симптомы в артикуляционном, голосовом,
дыхательном отделе периферического речевого аппарата.

10. Диагностика нарушений моторного развития не­
обходима для уточнения структуры дефекта.

учебные вопросы и задания

1. Кто изучал двигательную сферу в онтогенезе и
разработал этапы выполнения произвольных движений?

2. Какие положения исследований М.М. Кольцовой
говорят о корреляционной зависимости с речевыми
функциями?

3. Каковы предпосылки формирования графомотор-
ных навыков?

4. Каковы возрастные особенности развития тонкой
моторики рук?

5. Какие возрастные критерии выделяет Е.М. Мас-
тюкова в развитии зрительно-моторной координации?

6. В чем отличие моторики детей со стертой дизарт­
рией от нормативов?

7. Какие черепно-мозговые нервы обеспечивают ин­
нервацию речевого аппарата?

8. В чем проявляется нарушение артикуляционной
моторики?

9. Какие авторы изучали симптоматику при стертой
дизартрии?

 

10. Перечислите патологическую симптоматику в
органах артикуляции и дайте пояснения к ним.

11. Какова структура дефекта моторной сферы при
стертой дизартрии?

12. С какой целью проводят обследование моторных
функций у ребенка со стертой дизартрией?

 

13. Проведите обследование ребенка дошкольного
возраста. Используя балльные критерии оценки, опре­
делите состояние моторных функций ребенка.

14. Постройте график, отражающий характер разви­
тия разных моторных функций.

ГЛАВА IV