В ФИЗКУЛЬТУРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ МЕТОД В ПОЛИТОЛОГИИ

Студент __ курса ________ факультета,

______группа, _____________________

(ф. и. о.)

Научный руководитель______________

(ф. и. о.)

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

 

О.В. ПЕТУНИН, М.С. ВЕСЕЛКИН

 

ВВЕДЕНИЕ

В ФИЗКУЛЬТУРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 

 

Министерство образования и науки РФ

ГОУ ВПО «Московский государственный областной

социально-гуманитарный институт»

 

О.В. Петунин, М.С. Веселкин

 

ВВЕДЕНИЕ

В ФИЗКУЛЬТУРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 

 

Учебное пособие

 

Советский спорт

и з д а т е л ь с т в о

Москва 2012

 

УДК?

ББК?

П

Рецензенты (?):

профессор МГУ им. М.В. Ломоносова, кандидат педагогических наук Уваров В.А. (г. Москва);

профессор МГОСГИ, кандидат педагогических наук, заслуженный работник физической культуры РФ Барышников Ю.А. (г. Коломна)

 

П Петунин О.В., Веселкин М.С. Введение в физкультурно-педагогическую деятельность: учебное пособие для будущих педагогов по физической культуре. – М.: Советский спорт, 2012. – 198 с.

 

Учебное пособие содержит характеристику профессиональной деятельности и личности педагога по физической культуре, организационно-методическиеподходы к системе профсамоопределения учащихся-спортсменов и соответствующие Приложения.

Оно рекомендовано потенциальным абитуриентам и студентам физкультурно-педагогического профиля.

 

УДК?

ISBN? ББК?

 

с О.В. Петунин, М.С. Веселкин, 2012

с Оформление. ОАО «Издательство

«Советский спорт», 2012

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

ПРЕДИСЛОВИЕ.......................................................................................... 6

 

1.ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

И ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ............... 8

1.1. Структура профессиональной деятельности педагога по

физической культуре....................................................................................-

1.2. Основные знания и умения педагога по физической культуре.......11

1.3. Способности педагога по физической культуре...............................15

1.4. Мотивация деятельности педагога по физической культуре.......... 22

 

2. К СИСТЕМЕ ДОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ФИЗКУЛЬТУРНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ............38

2.1.. Цели образования учащихся и тенденции их достижения...............-

2.2. Требования к учащимся физкультурно-педагогического профиля и негативы их самоопределения.................................................48

2.3.Особенности профессионального самоопределения учащихся физкультурно-педагогического класса, группы.......................................53

 

3. ОБРАЗОВАНИЕ СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ...........................................................62

3.1. К сущности профессионально-педагогического образования..........-

3.2. Недостатки физкультурно-педагогического образования, их причины и последствия...........................................................................69

3.3. Тенденции становления физкультурно-педагогической деятельности студентов...............................................................................79

3.4. Условия повышения качества подготовки педагога по

физической культуре....................................................................................87

3.5. Опытно-экспериментальная модель подготовки студентов к профессиональной деятельности педагога по физической культуре....101

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...........................................................................................108

 

ЛИТЕРАТУРА.............................................................................................111

 

ПРИЛОЖЕНИЯ..........................................................................................113

Приложение 1. Примерная программа физкультурно-педагогической ориентации учащихся.................................................................................... -

Приложение 2. Задания по физкультурно-педагогическому самоопределению учащихся………………………………………...........114

 

Приложение 3. Анкета абитуриента физкультурного профиля.............115

Приложение 4. Примерная программа вступительных экзаменов

абитуриентов факультета физической культуры....................................116

Приложение 5. Примерный учебный план факультета

Физической культуры................................................................................177

Приложение 6. Примерная рабочая программа по учебной дисциплине «Введение в физкультурно-педагогическую деятельность»................ 181

Приложение 7. «Золотые россыпи» к профессионально-педагогическому самоопределению абитуриентов и студентов физкультурного профиля

 

 

ПРЕДИСЛОВИЕ

 

 

В многообразии профессий педагогическое направление, с обилием его профилей, занимает особое место. Во-первых, педагог стоит у истоков всех других профессий. Во-вторых, непрофессиональной пе­дагогической деятельностью занимаются практически все люди - ро­дители, руководители, старшие и т. д. Педагогу по физической культуре, к тому же, доверено самое дорогое в жизни каждого чело­века - сохранение и укрепление его здоровья. Это исключительно важное дело могут выполнять достойно только люди здорового образа жизни, гармонически сочетающие в себе развитие физических и духовных сил.

Однако, ограниченные, узко предметные увлечения многих старшеклассников-спортсменов и начинающих студентов физкультурно-педагогического профиля идут порой в ущерб их общеобразовательной и профессиональной подготовке. В результате такие выпускники средних общеобразовательных школ и даже вузов и факультетов получаются однобокими, здоровыми физически и недостаточно подготовленными методически, к обучению и воспитанию занимающихся физкультурой и спортом.

Курс «Введение в физкультурно-педагогическую деятельность» предусматривает возможность разрешения данного противоречия, в том числе, и путем рассмотрения физкультурно-спортивных занятий старшеклассников и студентов в качестве важнейших форм методической подготовки потенциальных педагогов. Его цель – подготовить вчерашних школьников к осознанному вхождению в физкультурно-педагогическое образование, на основе профессиональной дисциплины «Введение в педагогическую деятельность» ознакомить их с особенностями физкультурного профиля.

Решаемые при этом задачи:

1)помочь старшеклассникам-спортсменам и начинающим студентам сориентироваться в этих особенностях – в структуре содержания физкультурно-педагогической деятельности, профессионально важных качеств (ПВК) личности учителя, тренера, инструктора, методиста и т. п.;

2)ознакомить их с организацией учебно-воспитательного процесса в вузе, на факультете физической культуры;

3)содействовать самореализации будущих педагогов, проявлению инициативы, творчества, системного подхода, волевых усилий в преодолении трудностей учебной, спортивной, педагогической и других видов общественно-полезной деятельности.

Логика изложения материала данного учебного пособия преследует попытку содействовать решению поставленных задач. В его пер­вой части показывается многообразие педагогической физкультурно-спортивной деятельности, соответствующие им знания иумения, способности, мотивационная сфера профессионала. Ины­ми словами, здесь перечисляются основные " требования" профиля " Физическая культура" кличностным качествам педагога для их ус­пешного выполнения.

Во второй-третьей частях пособия на­мечаются принципиальные пути подготовки абитуриентов и начинающих студентов - будущих педагогов к выполнению этих требований и воспитанию ПВК, практического выявления у себя их предпосылок и, главное, последующего самораз­вития до качественного уровня.

Основные формы организации изучения курса: лекционные и семинарско-практические занятия, консультации, текущие и промежуточная аттестации (зачет); и, конечно, самостоятельная работа студентов (СРС), в том числе на перечисленных формах занятий, проявление инициативы, творчества и т. п.

Помочь желающим проявить себя достойно в перечисленных и других формах обучения призваны рубрика " Вопросы и зада­ния для самоконтроля студентов", завершающая каждую тему учебного посо­бия, и квалифицированные наставники, преподаватели избранного вуза, факультета.

 

Вопросы и задания для самоконтроля студентов

 

1. В чем видите особенности педагогического образования физкультурно го профиля в отличие, например, от физического, исторического и т. д.? -

2. Считаете ли для себя возможным успешное сочетание учебной, спортивной и педагогической деятельности? Почему? -

3. Ваши представления о формах самоорганизации изучения курса? Какие из них уже используете в своей жизнедеятельности? А другие? -

4. Причем здесь рассматриваемый курс «Введение в физкультурно-педагогическую деятельность»? Какова его структура? –

И т. п....

 

 

1. ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ