Студопедия — ПОДГОТОВКА ЗАКЛЮЧЕНИЯ ОБ УРОВНЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ПОДГОТОВКА ЗАКЛЮЧЕНИЯ ОБ УРОВНЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА






Заключение об уровне психологического развития ребенка младшего школьного возраста делается на основе анализа и обоб-


9*



Часть 1. Психологическая диагностика

щения данных, получаемых в результате исследования его по­знавательных процессов, личности и межличностных отношений. Основанием для такого заключения являются данные, представ­ленные в соответствующей Карте индивидуального психологи­ческого развития ребенка младшего школьного возраста, форма которой показана в таблице 13.

Пользуясь данными о ребенке, показанными в этой карте, психолог может ответить на следующие вопросы:

1. Готов ли данный ребенок к обучению в школе?

2. В каком отношении он готов и не готов к обучению в школе?
(В ответах на эти два вопроса имеются в виду дети, поступаю­
щие в школу.)

Готовым к обучению считается ребенок, чьи показатели уров­ня развития познавательных процессов восприятия, памяти, вни­мания, воображения, мышления и речи по данным Карты инди­видуального психологического развития находятся на уровне не ниже 5 баллов (речь идет в данном случае только о количест­венных оценках). Недостаточно готовыми к обучению в интел­лектуально-познавательном плане считаются дети, чьи показа­тели степени развитости познавательных процессов составляют 3-4 балла. Если же показатель 2 балла и ниже, то такой ребенок считается совершенно не готовым к школьному обучению в обыч­ной, нормальной школе

Особо хорошо подготовленными к обучению считаются дети, чьи показатели уровни развитости познавательных процессов превысили 7 баллов, а те, у кого соответствующие показатели оказались равны 9 баллам и выше — способными.

Личностная готовность ребенка к школьному обучению оп­ределяется аналогичным образом по показателям, представлен­ным в соответствующих графах Карты индивидуального психо­логического развития («Личностные черты» и «Индивидуаль­ные межличностные особенности ребенка...»).

По итогам комплексного психодиагностического обследова­ния детей дошкольного и младшего школьного возраста при по­мощи методик, подробно описанных в 7 и 8 главах книги, реко­мендуется делать определенные психолого-педагогические вы­воды о каждом ребенке и на их основе давать родителям, учите-


Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников

лям и воспитателям конкретные рекомендации по повышению уровня психологического развития ребенка. Соответствующие выводы и рекомендации также представляются в виде таблицы (табл. 14), где отмечаются наиболее развитые у данного ребенка психологические свойства, наименее развитые психологические свойства, другие особенности, отмеченные у него в ходе прове­дения психодиагностического обследования.

На основе всего этого вырабатываются общие психолого-пе­дагогические рекомендации по индивидуальной работе с данным ребенком, которые также фиксируются письменно для памяти в этой же таблице. Кроме того, в таблице отмечаются и особые, спе­циальные психолого-педагогические рекомендации, касающие­ся индивидуальности данного ребенка. Завершается соответст­вующая работа письменными отметками о том, кому и когда эти выводы и рекомендации были сообщены, а также — данными о том, были ли они в дальнейшем реализованы.

Контрольные вопросы

1. Трудности проведения психодиагностики в младшем школьном возрасте.

2. Учет индивидуальных психологических различий в выбо­ре методик диагностики в младшем школьном возрасте.

3. Соотношение игровых и деловых ситуаций при проведе­нии практической психодиагностики младших школьников.

4. Особенности применения различных тестов в младшем школьном возрасте.

5. Общая характеристика стандартизированного комплекса психодиагностических методик для детей младшего школь­ного возраста.

6. Чем определяется психологическая готовность детей к обу­чению в школе и каким образом она оценивается?

7. Способы оценки общей ориентации ребенка в мире при по­ступлении в школу и его мотивационно-познавательной го­товности.

8. Методы оценки внимания детей младшего школьного воз­раста.


Таблица 13 Карта индивидуального психологического развития детей, поступающих в школу, и младших школьников

Фамилия и имя ребёнка____________________________________________________________________________________

Возраст ребёнка (к моменту первого обследования)____________________________________________________________

Группа д/с или класс______________________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

Общая ори­ентация в окружающем миреизапас бытовых знаний Огноше- ниек обучению вшколе Внимание Память
прэдук-тивносгь и устой­чивость распре­деле­ние пере­ключе­ние объём зрительная слуховая опосред­ствован­ная динамика процесса заучивания
объём опера­тивная объём опера­тивная продук­тивность динамич­ность
                       
                         
                         
                         
                         
                         
                         
                         
                         
                         
                         

Таблица 13 (продолжение)



 

Воображение Мышление Речь
речевое «Вербаль­ная фан­тазия» художест- венно-плоскссга. «Рисунок» художествен­но-объёмное «Скульп­тура» определение понятий, объяс­нение причин, выявление сход­ства и различий форми­рование понятий умение .считать в уме нагляд­но-дейст­венное «Кубик Рубика» наглядно-образное «Матрица Равена» определе­ние по­нятий
                 
                 
                 
                 
                 
                 
                 
                 
                 
                 
                 
                 

Таблица 13 (продолжение)

 

 

Речь Мотивация Личностные черты (по тесту Р. Кеттела)
пассивный словарный запас активный словар­ный за­пас мотивация дости­жения успехов I II III IV V VI VII VIII IX X XI
экс-тра-вер-сия уве­рен­ность в себе спо­кой­ствие неза­виси­мость бла­гора­зумие доб-росо-вест-носгь сме­лость прак­тич­ность опти­мизм само­конт­роль невоз­мути­мость
       
                           
                           
                           
                           
                           
                           
                           
                           
                           
                           
                           
                           

I


Таблица 13 (продолжение)

 

Индивидуальные межличностные особенности ребёнка (по мнениям родителей, учителей и воспитателей)
общи­тель­ность орга-низа-тор-ские спо­соб­ности взаи-моот-ноше-нияс деть­ми аль­тру­изм эмпа-тия агрес­сив­ность бес- по- мощ- ность обид­чи­вость спра-вед-ли- вость прав­ди­вость веж­ли­вость послу­шание само-стоя-тель-ность нас- той- чи- вость трудо­любие уве­рен­ность в себе
 
                               
                               
                               
                               
                               
                               
                               
                               
                               
                               
                               

Таблица 14







Дата добавления: 2014-10-22; просмотров: 607. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Влияние первой русской революции 1905-1907 гг. на Казахстан. Революция в России (1905-1907 гг.), дала первый толчок политическому пробуждению трудящихся Казахстана, развитию национально-освободительного рабочего движения против гнета. В Казахстане, находившемся далеко от политических центров Российской империи...

Виды сухожильных швов После выделения культи сухожилия и эвакуации гематомы приступают к восстановлению целостности сухожилия...

КОНСТРУКЦИЯ КОЛЕСНОЙ ПАРЫ ВАГОНА Тип колёсной пары определяется типом оси и диаметром колес. Согласно ГОСТ 4835-2006* устанавливаются типы колесных пар для грузовых вагонов с осями РУ1Ш и РВ2Ш и колесами диаметром по кругу катания 957 мм. Номинальный диаметр колеса – 950 мм...

Разновидности сальников для насосов и правильный уход за ними   Сальники, используемые в насосном оборудовании, служат для герметизации пространства образованного кожухом и рабочим валом, выходящим через корпус наружу...

Дренирование желчных протоков Показаниями к дренированию желчных протоков являются декомпрессия на фоне внутрипротоковой гипертензии, интраоперационная холангиография, контроль за динамикой восстановления пассажа желчи в 12-перстную кишку...

Деятельность сестер милосердия общин Красного Креста ярко проявилась в период Тритоны – интервалы, в которых содержится три тона. К тритонам относятся увеличенная кварта (ув.4) и уменьшенная квинта (ум.5). Их можно построить на ступенях натурального и гармонического мажора и минора.  ...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия