Часть i
| 1. Ты быстро справляешься со своими домашними заданиями.
| или
| Ты долго выполняешь свои домашние задания.
| | 2. Если над тобой подшутили, ты немного сердишься.
| или
| Если над тобой подшутили, ты воспринимаешь это с юмором, и вместе со всеми смеешься.
| | 3. Ты уверена, что почти всё можешь делать так, как надо.
| или
| Ты убеждена, что можешь справиться только с некоторыми заданиями.
| | 4. Ты часто совершаешь ошибки.
| или
| Ты почти не делаешь ошибок.
| | 5. У тебя много друзей.
| или
| У тебя мало друзей.
| | 6. Другие девочки умеют делать больше, чем ты.
| или
| Другие девочки умеют делать то же самое, что и ты.
| | 7. Ты всегда хорошо запоминаешь имена людей.
| или
| Случается, что ты плохо запоминаешь имена людей.
| | 8. Ты много читаешь.
| или
| Большинство ребят читают больше, чем ты.
| | 9. Когда учитель выбирает другую девочку для выполнения работы, которую ты хотела бы сделать сама, то тебе становится обидно.
| или
| Когда учитель выбирает для выполнения работы, которую ты хотела бы сделать сама, другую девочку, то ты быстро забываешь об этом и не обижаешься.
|
Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников
| 10. Ты считаешь, что твои предложения, идеи, выдумки всегда хорошие и правильные.
| или
| Ты считаешь, что твои идеи, предложения и выдумки не всегда правильные.
| | 11. Ты обычно молчаливая.
| или
| Ты обычно разговорчивая.
| | 12. Если мама на тебя сердится, то она не права.
| или
| Если мама на тебя сердится, то у тебя возникает ощущение, что ты что-то сделала неправильно.
| | 13. Тебе понравилось бы больше заниматься с книгами в библиотеке.
| или
| Тебе больше понравилось бы быть капитаном дальнего плавания.
| | 14. Ты можешь вечером довольно долго сидеть спокойно.
| или
| Ты не можешь вечером долго сидеть спокойно и начинаешь ёрзать.
| | 15. Если девочки беседуют о каком-то месте, которое ты хорошо знаешь, то ты тоже включаешься в разговор, перебивая их.
| или
| Если девочки беседуют о каком-то знакомом тебе месте, то ты их не перебиваешь и ждёшь, когда они кончат говорить.
| | 16. Ты смогла бы стать космонавтом.
| или
| Ты не смогла бы стать космонавтом.
| | 17. Твоя мама говорит, что ты слишком беспокойная и непоседливая.
| или
| Твоя мама говорит, что ты тихая и спокойная.
| | 18. Ты охотнее слушаешь, как рассказывают другие.
| или
| Тебе больше нравится рассказывать самой.
| | 19. В свободное время ты лучше почитала бы книгу.
| или
| В свободное время ты лучше бы поиграла в мяч.
| | 20. Ты всегда осторожна в своих движениях.
| или
| Бывает так, что, бегая, ты задеваешь вещи и других людей.
| | 21. Ты беспокоишься, что тебя могут за что-то наказать.
| или
| Тебя никогда не волнует то, что тебя за что-то могут наказать.
| | 22. Когда ты вырастешь, то тебе больше понравилось бы строить дома.
| или
| Когда ты вырастешь, то тебе больше хотелось бы стать пилотом или стюардессой.
|
_____ Часть 1. Психологическая диагностика _____________
| 23. Учитель часто делает тебе замечания на уроках.
| или
| Учитель редко делает тебе замечания на уроках.
| | 24. Когда твои друзья о чём-то спорят, то ты обычно вмешиваешься в их спор.
| или
| Когда твои друзья о чём-то спорят, то ты обычно молчишь.
| | 25. Ты можешь заниматься, когда другие в классе разговаривают; смеются.
| или
| Ты не можешь заниматься, когда другие в классе смеются или разговаривают.
| | 26. Ты любишь слушать «Новости» по телевизору.
| или
| Когда начинают передавать «Новости», ты не смотришь телевизор и предпочитаешь заниматься чем-то другим.
| | 27. Тебя обижают взрослые.
| или
| Взрослые тебя хорошо понимают.
| | 28. Ты спокойно переходишь улицу там, где большое движение транспорта.
| или
| Ты немного боишься переходить улицу там, где большое движение транспорта.
| | 29. С тобой нередко случаются большие неприятности.
| или
| С тобой редко случаются большие неприятности.
| | 30. Если ты знаешь ответ, то сразу же поднимаешь руку.
| или
| Если ты знаешь ответ, то не поднимаешь руку и отвечаешь только тогда, когда тебя вызовут.
| | 31. Когда в класс приходит новенькая, то ты с ней знакомишься так же быстро, как и остальные ребята.
| или
| Когда в класс приходит новенькая, то ты не спешишь знакомиться с нею и делаешь это одной из последних.
| | 32. Охотнее ты стала бы водителем какого-нибудь транспорта (автобуса, троллейбуса, такси).
| или
| Охотнее ты стала бы врачом.
| | 33. Ты часто огорчаешься, когда что-то не получается.
| или
| Ты редко огорчаешься, когда у тебя что-то не получается.
| | 34. Когда кто-то из детей просит помочь на контрольной работе, то ты говоришь, чтобы он делал всё сам.
| или
| Когда кто-то из товарищей просит ему помочь во время контрольной, то ты помогаешь, если не видит учитель.
|
Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников
| 35. Взрослые не обращают на тебя внимание и разговаривают в твоем присутствии.
| или
| Взрослые в твоём присутствии обращают на тебя внимание и начинают разговаривать с тобой.
| | 36. Если ты слышишь грустную историю, то слёзы наворачиваются на твои глаза.
| или
| Если ты слышишь какую-либо грустную историю, то это никак не задевает тебя.
| | 37. Большинство твоих планов тебе удаётся осуществить.
| или
| Большую часть твоих планов тебе не удается осуществить так, как это было задумано.
| | 38. Когда мама зовёт тебя домой с улицы, ты идёшь не сразу, но продолжаешь некоторое время ещё играть.
| или
| Когда мама зовёт с улицы домой, ты идёшь сразу же.
| | 39. Можешь ли ты, не стесняясь, встать в классе и перед всеми рассказать какую-нибудь историю.
| или
| Когда нужно встать перед всем классом и что-нибудь рассказать, то ты всегда робеешь и смущаешься.
| | 40. Тебе нравится оставаться с маленькими детьми.
| или
| Тебе не нравится оставаться с маленькими детьми.
| | 41. Бывает так, что тебе одиноко и грустно.
| или
| Не бывает так, чтобы тебе было грустно и одиноко.
| | 42. Уроки дома ты делаешь всегда в разное время дня.
| или
| Уроки дома ты всегда делаешь в одно и то же время.
| | 43. Тебе хорошо живётся.
44. С большим удовольстви ем ты отправилась бы за город полюбоваться кра сивой природой.
| или или
| Тебе плохо живётся. С большим удовольствием ты отправилась бы на выставку новых товаров.
| | 45. Если тебе делают замечание, ругают, то ты не расстраиваешься, сохраняешь спокойствие и хорошее настроение.
| или
| Если тебе делают замечание, ругают, то ты сильно расстраиваешься.
| | 46. Скорее тебе понравилось бы работать на кондитерской фабрике.
| или
| Тебе скорее понравилось бы быть учительницей.
|
_______________ Часть 1. Психологическая диагностика ________
| 47. Когда ребята в классе шумят, то ты сидишь тихо.
| или
| Когда ребята в классе шумят, то ты шумишь вместе с ними.
| | 48. Если тебя толкают в автобусе, то ты не обращаешь на это внимание и считаешь, что ничего особенного не произошло.
| или
| Когда тебя толкают в автобусе, то ты злишься.
| | 49. Тебе случалось делать что-то такое, чего не следовало бы делать.
| или
| Тебе не случалось делать такого, что не следовало бы делать.
| | 50. Ты предпочитаешь друзей, которые любят побаловаться, побегать, пошалить.
| или
| Ты предпочитаешь друзей, которые ведут себя серьёзно.
| | 51. Ты испытываешь состояние беспокойства, раздражения, когда приходится тихо ждать, пока что-то начнётся.
| или
| Долгое ожидание чего-то не доставляет тебе никакого беспокойства.
| | 52. Ты сейчас охотнее бы ходила в школу.
| или
| Ты сейчас охотнее бы поехала путешествовать на автомобиле.
| | 53. Бывает, что ты злишься на всех.
| или
| Ты всегда и всем довольна.
| | 54. Тебе бы больше понравился мягкий, снисходительный учитель.
| или
| Тебе больше бы понравился, строгий учитель.
| | 55. Дома ты ешь всё, что тебе предлагают.
| или
| Дома ты ешь только то, что тебе хочется, и протестуешь, когда дают пищу, которую ты не любишь.
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Общая и профессиональная культура педагога: сущность, специфика, взаимосвязь Педагогическая культура- часть общечеловеческих культуры, в которой запечатлил духовные и материальные ценности образования и воспитания, осуществляя образовательно-воспитательный процесс...
Устройство рабочих органов мясорубки Независимо от марки мясорубки и её технических характеристик, все они имеют принципиально одинаковые устройства...
Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...
|
Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...
Индекс гингивита (PMA) (Schour, Massler, 1948) Для оценки тяжести гингивита (а в последующем и регистрации динамики процесса) используют папиллярно-маргинально-альвеолярный индекс (РМА)...
Методика исследования периферических лимфатических узлов. Исследование периферических лимфатических узлов производится с помощью осмотра и пальпации...
|
|
