Программа формирования психологического здоровья у младших школьников

(смотри подробнее: Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: Программа формирования психологического здоровья у младших школьников. – М.: Генезис, 2001).

Основные компонен­ты обобщенной модели формирования психо­логического здоровья:

§ Аксиологический (связанный с самопознанием) содержательно представлен ценностями «Я»: собственного «Я» человека, его связи с «Я» других людей и с природными объектами. Он предполагает осознание ребенком ценности, уникальности себя, окружающих, идентификацию как с живыми, так и неживыми объектами, единства с миром во всей его полноте.

§ Инстру­ментально-технологический предполагает овладение рефлексией как средством самопознания, способностью кон­центрировать сознание на самом себе, внутреннем мире и сво­ем месте во взаимоотношениях с другими

§ Потребностно-мотивационный обеспечивает появление потребности в саморазвитии, самоизменении, побуждает человека к последующей самореализации

 

Цель программы: обеспечить формирование психологического здоровья детей, а также выполнение возрастных задач развития.

Средства обучения - игры и упражнения, способствующие реализации указан­ных направлений.

Основная форма работы - психологический тренинг как метод преднамеренных изменений психологических фе­номенов человека.

Основное содержание этапов формиро­вания структурных компонентов психологического здоровья.

Аксиологическое направление:

Первый этап - Интериоризация вопросов «Какой Я?», «Какие они?»

Задача этапа: мотивировать человека к самопозна­нию и познанию других людей, пробудить у них интерес к внутреннему миру человека.

Второй этап - Осознание своих достоинств и достоинств других людей.

Задача этапа: обучение умению находить достоинства в самих себе и в других людях, повышение самоуважения.

Третий этап - Осознание своих недостатков. Осознание того, что все люди имеют недостатки.

Задача этапа: обучение умению видеть собственные не­достатки и принимать их, а также умению принимать не­достатки других людей.

Четвертый этап - Интеграция различных частей «Я» в целостный образ «Я», формирование умения видеть целостный образ других.

Задача этапа: осознание ценности, уникальности собственного «Я» и «Я» каждого человека, общности с другими людьми, воз­можности своего личностного роста и личностного роста каждого человека.

Инструментальное направление

Первый этап - Овладение психологической лексикой.

Задача этапа: расширение пассивного и активного психологи­ческого словаря личности.