Сравнительный анализ. Любое обобщающее положение выводится путем логического сопоставления и сравнения различных фактов

Любое обобщающее положение выводится путем логического сопоставления и сравнения различных фактов. Сравнение психологических показателей – непростой технический прием. Оно предполагает основательное решение серьезных методологических и теоретических проблем. Любой показатель, взятый изолированно, без сравнения с другими, беден по содержанию, малоинформативен. Сравнение же как бы «высвечивает» его внутреннюю суть, помогает раскрывать смысл окружающего мира, познавать неизвестное через известное.

Сравнительный анализ является мощным средством познания исследователем психологических явлений и процессов. Сравнивая диалогичные показатели одного и того же явления, сопоставляя между собой различные психологические факты, психолог устанавливает их общие черты и признаки, отмечает противоположности, способные при их взаимодействии превратиться в противоречия.

В сравнительном анализе совокупность всех методических процедур можно разделить на два вида: сравнение и сопоставление. Первое применяется как правило к одноименным явлениям. Второе распространяется и на разноименные явления.

Сравнивать однопорядковую количественную информацию можно в случае, если она приведена к единой системе измерения. Нельзя сравнивать данные, когда, например, в научных отчетах они оцениваются в процентах, а в опросных материалах - в абсолютных числовых значениях.

Весьма большое значение придается сравнению при оценке достоверности психологической информации. Методы, применяемые в естественных и технических науках, дают высокую точность измеряемых параметров, а психологические методы позволяют получить только усредненные показатели. Поэтому для проверки достоверности собранных данных применяется логический контроль посредством сравнения.

Основными приемами логического контроля являются следующие:

· сравнение полученных данных, их проверка разнообразными методами вычисления;

· анализ динамики развития одного и того же или однопорядкового параметра для выборок, находящихся в различных условиях.

При сопоставлении психолог подвергает сравнению различные социальные факты. Могут быть выделены следующие виды сопоставления: между целым и частью; общим и особенным; психологическим процессом и источниками его существования; психологическими явлениями, находящимися в определенных причинно-следственных зависимостях.

Вид сопоставления определяется исходным материалом. Так, наличие частей и целого ведет к их сопоставлению и получению удельного веса, наличие же двух причинно-обусловленных явлений требует сопоставления, результатом которого является соответствующий относительный показатель.

Важной задачей качественного анализа является приведение к единому уровню сопоставления информации, полученной различными исследовательскими методами. Известно, что такая информация различна и по содержанию, и по форме представления. Например, результаты анкетирования чаще всего представляются в виде процентного распределения ответов на закрытые вопросы, данные беседы – преимущественно в виде соответственно обработанных открытых вопросов, отражающих специфику ответов испытуемых; данные анализа документов могут быть представлены в виде сводных таблиц с различными количественными показателями.

В начале исследования, при разработке программы и инструментария преобладает аналитический подход, когда, исходя из темы и проблемы исследования, посредством рабочих гипотез определяются объект и предмет, цели и задачи, методы сбора и обработки данных. Аналитический подход наиболее полно воплощается при обработке психологической информации, полученной различными исследовательскими методами.

Затем в работе психолога становится преобладающим синтетический подход, предусматривающий сравнение, сопоставление и обобщение информации из различных источников. Эти данные соотносятся с исследовательскими целями и рабочими гипотезами, они служат основой для обобщающих выводов.

На данном этапе работы от психолога требуется эрудиция, опыт и глубина знаний изучаемой проблемы, умение переходить от множества конкретных данных к получению на их основе общих закономерностей и тенденций, от количественных данных к качественным выводам и рекомендациям. Понятно, что подход к этой работе у каждого исследователя различный. Тем не менее, можно предложить методический прием, основанный на обобщении исследовательского опыта.

Во-первых, рекомендуется кратко и в самом общем виде сформулировать основные выводы по результатам, полученным в каждом из примененных методов. Такие выводы, как правило, носят обобщающий качественный характер и при необходимости подтверждаются соответствующими количественными показателями.

Во-вторых, осуществить сопоставительный анализ этих выводов. На основе сопоставительного анализа имеющихся выводов по каждому исследовательскому методу необходимо сформулировать итоговый вывод по данному вопросу. Его следует соотнести с исследовательскими целями и рабочими гипотезами.

Таким образом, сравнительный анализ позволяет сосредоточить в едином фокусе психологическую информацию, полученную из различных источников, сделать по ней обобщенные выводы по каждому изучаемому вопросу и исследованию в целом, перейти к разработке предложений и рекомендаций.

Качественная и количественная характеристика результатов исследования выражается в их надежности и достоверности.

Надежность информации – качественная и количественная характеристика данных исследования, определяемая обоснованностью (валидностью) и устойчивостью информации.

Обоснованность информации – соответствие психологической информации теоретическим и методологическим положениям.

Устойчивость информации – воспроизводимость и сходство результатов измерений в различных условиях.

Достоверность результатов исследования – характеристика их качества, соответствие сделанных выводов действительному состоянию изучаемого объекта. Зависит от надежности данных и правильности теоретических выводов.