Приложение 7.
| Деятельностный/личностно-деятельностный подход (авторы – В.В. Давыдов, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина, И.А. Зимняя)
| Гуманно-личностный подход (автор Ш.А. Амонашвили)
| Личностно-ориентированный подход (авторы – Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, И.С. Якиманская)
| | Субъектные свойства личности развиваются в процессе учебной деятельности. Педагогический процесс рассматривается как организация и управление учебной деятельностью школьников/студентов в общем контексте их жизнедеятельности. Приоритетное значение придается внутреннему аспекту учебной деятельности: формированию ее мотивов, цели, отношения к ней личности. Педагогическая деятельность организуется с учетом потребностей каждого учащегося на основе постановки и решения конкретных уч. задач (познавательных, исследовательских, творческих). Субъектные отношения развиваются посредством вовлечения уч-ся в самостоятельную работу: от репродуктивного к конструктивному и творческому. Характер взаимодействия преподавателя и студента - сотрудничество в решении познавательных задач.
| Педагог создает условия для развития субъектных свойств личности, руководствуясь интересами учащихся и запросами общества. Педагогический процесс строится на основе сотрудничества, доверия, взаимопонимания и взаимоуважения, широко используются интерактивные методы обучения и воспитания. Воспитание в педагогическом процессе играет ведущую роль.
| Ставит целью создание условий для самоопределения, саморазвития и самореализации учащихся в динамичной социокультурной среде. Направлен на оказание помощи учащимся в сознательном выборе собственной позиции в условиях социокультурного плюрализма, на поддержку уч-ся в утверждении себя субъектом собств. жизни, на выявление и развитие индивидуальных и профессиональных возможностей. Ведущий способ организации образовательного процесса – создание личностно-ориентированной ситуации (учебной, познавательной, жизненной), в которой формируется субъектный опыт личности. В технологии личн-ор. образования акцент смещается с вопроса «чему учить» на «как учить». Технологии реализуются по направлениям: задача-диалог-игра. Учащиеся принимают активное участие в конструировании образовательного процесса.
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Основные симптомы при заболеваниях органов кровообращения При болезнях органов кровообращения больные могут предъявлять различные жалобы: боли в области сердца и за грудиной, одышка, сердцебиение, перебои в сердце, удушье, отеки, цианоз головная боль, увеличение печени, слабость...
Вопрос 1. Коллективные средства защиты: вентиляция, освещение, защита от шума и вибрации Коллективные средства защиты: вентиляция, освещение, защита от шума и вибрации
К коллективным средствам защиты относятся: вентиляция, отопление, освещение, защита от шума и вибрации...
Задержки и неисправности пистолета Макарова 1.Что может произойти при стрельбе из пистолета, если загрязнятся пазы на рамке...
|
ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ФОРМЫ ДЛЯ ИНЪЕКЦИЙ К лекарственным формам для инъекций относятся водные, спиртовые и масляные растворы, суспензии, эмульсии, новогаленовые препараты, жидкие органопрепараты и жидкие экстракты, а также порошки и таблетки для имплантации...
Тема 5. Организационная структура управления гостиницей 1. Виды организационно – управленческих структур. 2. Организационно – управленческая структура современного ТГК...
Методы прогнозирования национальной экономики, их особенности, классификация В настоящее время по оценке специалистов насчитывается свыше 150 различных методов прогнозирования, но на практике, в качестве основных используется около 20 методов...
|
|
