Приложение 2. Педагогическая компетентность – владение преподавателем соответствующей компетенцией в форме знаний
 Педагогическая компетентность – владение преподавателем соответствующей компетенцией в форме знаний, умений, навыков, ценностей, определяющих направленность профессиональной деятельности, общения и личности преподавателя как носителя определенных ценностей, идеалов педагогического сознания
|
| Универсальный
| Общепрофессиональный
| Профильно-специализированный
| | Необходимы для продуктивной жизнедеятельности в современном динамично развивающемся мире. Проявляются в способности решать профессиональные задачи на основе информационной, коммуникационной, социально-личностной компетенций; обеспечиваются содержанием блока общегуманитарных, социально-экономических, математических и естественно-научных дисциплин.
| Необходимы для качественного выполнения профессиональных обязанностей, проявляются в высоком уровне овладения психолого-педагогической культурой, позволяют управлять образовательным процессом на основе субъект-субъектных отношений, развивать познавательную активность студентов, создавать условия для саморазвития, саморегуляции, самореализации личности студента; обеспечиваются блоком психолого-педагогических дисциплин.
| Связаны с конкретной предметной сферой профессиональной деятельности, реализуют ключевые и базовые компетентности применительно к специфике профессиональной деятельности учителя – преподавателя конкретного предмета, воспитателя, психолога; обеспечиваются блоком учебных дисциплин предметной подготовки.
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
Субъективные признаки контрабанды огнестрельного оружия или его основных частей
Переходя к рассмотрению субъективной стороны контрабанды, остановимся на теоретическом понятии субъективной стороны состава преступления...
ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ОМС 001. Основными путями развития поликлинической помощи взрослому населению в новых экономических условиях являются все...
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...
|
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗНОС ДЕТАЛЕЙ, И МЕТОДЫ СНИЖЕНИИ СКОРОСТИ ИЗНАШИВАНИЯ Кроме названных причин разрушений и износов, знание которых можно использовать в системе технического обслуживания и ремонта машин для повышения их долговечности, немаловажное значение имеют знания о причинах разрушения деталей в результате старения...
Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...
Индекс гингивита (PMA) (Schour, Massler, 1948) Для оценки тяжести гингивита (а в последующем и регистрации динамики процесса) используют папиллярно-маргинально-альвеолярный индекс (РМА)...
|
|
