СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ТРАДИЦИОННОЙ И СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПАРАДИГМЫ
| Сравниваемые позиции
| Традиционная парадигма -
субъект-объектные отношения
| Инновационная парадигма -
субъект-субъектные отношения
| | Способ формулирования задач учебной деятельности
| Формулируются преподавателем
| Обучающимся предоставляется возможность вносить коррективы в поставленные задачи; выбор задач и способов деятельности осуществляется на основе обсуждения предстоящей работы с обучающимся
| | Тип взаимодействия педагога и обучающихся на занятии
| Превалирует однонаправленное формирующее воздействие педагога на обучающихся, жесткий контроль за учебной деятельностью, дисциплиной обучающихся, нередко подавляется инициатива и критика со стороны обучающихся. Уважительное, но индифферентное отношение педагога к обучающихся
| Сотрудничество в решении учебных, воспитательных и профессиональных задач, взаимное влияние педагога и обучающихся друг на друга, поощрение взаимообучения обучающихся, взаимооценки результатов деятельности. Стремление педагога создать во взаимоотношениях атмосферу доброжелательности, доверия, одобрения, поддержки.
|
(Продолжение)
| Сравниваемые позиции
| Традиционная парадигма -
субъект-объектные отношения
| Инновационная парадигма -
субъект-субъектные отношения
| | Позиция педагога
| Информирует обучающихся о новых элементах знания, организует развитие умений и навыков, обобщение и закрепление учебного материала в форме упражнений, практических заданий. Стремится обеспечить систематичность и прочность усвоения знаний. Воспитывает добросовестное отношение к учению, дисциплинированность, честность. Проявляет требовательность и строгость. Формирует личность в соответствии с определенными идеологическими установками. Ориентируется на среднего учащегося.
| Излагает содержание учебного материала в виде ценностно-смысловой проблемы, управляет познавательной деятельностью обучающихся, широко использует технологии диалогового и проектного обучения, различные формы самостоятельной работы, консультирование, учебные и имитационные игры; предоставляет обучающимся возможность критически оценивать свои достижения, а так же деятельность других студентов и самого педагога.
| | Позиция обучающихся
| Стремится получить глубокие и прочные знания, овладеть умениями и навыками познавательной деятельности, добросовестно выполняет требования педагога, проявляет дисциплинированность, ответственность, стремится всегда дать «правильный ответ». Не всегда умеет применять приобретенные знания и умения в нестандартных ситуациях, не принимает участия в определении собственного образовательного маршрута. Не стремится проявлять субъектные свойства личности (предприимчивость, инициативность, независимость мышления).
| Стремится самостоятельно приобретать знания, совершенствовать умения и навыки. Хочет быть равноправным участником образовательного процесса. Проявляет желание принимать самостоятельные решения в ситуации выбора, отстаивает свое мнение. Участвует в определении и реализации собственного образовательного маршрута. Проявляет инициативность, предприимчивость, коммуникабельность, независимость мышления, стремится критически оценивать собственную деятельность.
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
Что такое пропорции?
Это соотношение частей целого между собой. Что может являться частями в образе или в луке...
Растягивание костей и хрящей. Данные способы применимы в случае закрытых зон роста.
Врачи-хирурги выяснили...
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗНОС ДЕТАЛЕЙ, И МЕТОДЫ СНИЖЕНИИ СКОРОСТИ ИЗНАШИВАНИЯ Кроме названных причин разрушений и износов, знание которых можно использовать в системе технического обслуживания и ремонта машин для повышения их долговечности, немаловажное значение имеют знания о причинах разрушения деталей в результате старения...
|
Значення творчості Г.Сковороди для розвитку української культури Важливий внесок в історію всієї духовної культури українського народу та її барокової літературно-філософської традиції зробив, зокрема, Григорій Савич Сковорода (1722—1794 pp...
Постинъекционные осложнения, оказать необходимую помощь пациенту I.ОСЛОЖНЕНИЕ: Инфильтрат (уплотнение). II.ПРИЗНАКИ ОСЛОЖНЕНИЯ: Уплотнение...
Приготовление дезинфицирующего рабочего раствора хлорамина Задача: рассчитать необходимое количество порошка хлорамина для приготовления 5-ти литров 3% раствора...
|
|
