СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ТРАДИЦИОННОЙ И СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПАРАДИГМЫ
| Сравниваемые позиции
| Традиционная парадигма -
субъект-объектные отношения
| Инновационная парадигма -
субъект-субъектные отношения
| | Способ формулирования задач учебной деятельности
| Формулируются преподавателем
| Обучающимся предоставляется возможность вносить коррективы в поставленные задачи; выбор задач и способов деятельности осуществляется на основе обсуждения предстоящей работы с обучающимся
| | Тип взаимодействия педагога и обучающихся на занятии
| Превалирует однонаправленное формирующее воздействие педагога на обучающихся, жесткий контроль за учебной деятельностью, дисциплиной обучающихся, нередко подавляется инициатива и критика со стороны обучающихся. Уважительное, но индифферентное отношение педагога к обучающихся
| Сотрудничество в решении учебных, воспитательных и профессиональных задач, взаимное влияние педагога и обучающихся друг на друга, поощрение взаимообучения обучающихся, взаимооценки результатов деятельности. Стремление педагога создать во взаимоотношениях атмосферу доброжелательности, доверия, одобрения, поддержки.
|
(Продолжение)
| Сравниваемые позиции
| Традиционная парадигма -
субъект-объектные отношения
| Инновационная парадигма -
субъект-субъектные отношения
| | Позиция педагога
| Информирует обучающихся о новых элементах знания, организует развитие умений и навыков, обобщение и закрепление учебного материала в форме упражнений, практических заданий. Стремится обеспечить систематичность и прочность усвоения знаний. Воспитывает добросовестное отношение к учению, дисциплинированность, честность. Проявляет требовательность и строгость. Формирует личность в соответствии с определенными идеологическими установками. Ориентируется на среднего учащегося.
| Излагает содержание учебного материала в виде ценностно-смысловой проблемы, управляет познавательной деятельностью обучающихся, широко использует технологии диалогового и проектного обучения, различные формы самостоятельной работы, консультирование, учебные и имитационные игры; предоставляет обучающимся возможность критически оценивать свои достижения, а так же деятельность других студентов и самого педагога.
| | Позиция обучающихся
| Стремится получить глубокие и прочные знания, овладеть умениями и навыками познавательной деятельности, добросовестно выполняет требования педагога, проявляет дисциплинированность, ответственность, стремится всегда дать «правильный ответ». Не всегда умеет применять приобретенные знания и умения в нестандартных ситуациях, не принимает участия в определении собственного образовательного маршрута. Не стремится проявлять субъектные свойства личности (предприимчивость, инициативность, независимость мышления).
| Стремится самостоятельно приобретать знания, совершенствовать умения и навыки. Хочет быть равноправным участником образовательного процесса. Проявляет желание принимать самостоятельные решения в ситуации выбора, отстаивает свое мнение. Участвует в определении и реализации собственного образовательного маршрута. Проявляет инициативность, предприимчивость, коммуникабельность, независимость мышления, стремится критически оценивать собственную деятельность.
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Уравнение волны. Уравнение плоской гармонической волны. Волновое уравнение. Уравнение сферической волны Уравнением упругой волны называют функцию , которая определяет смещение любой частицы среды с координатами относительно своего положения равновесия в произвольный момент времени t...
Медицинская документация родильного дома Учетные формы родильного дома № 111/у Индивидуальная карта беременной и родильницы
№ 113/у Обменная карта родильного дома...
Основные разделы работы участкового врача-педиатра Ведущей фигурой в организации внебольничной помощи детям является участковый врач-педиатр детской городской поликлиники...
|
Измерение следующих дефектов: ползун, выщербина, неравномерный прокат, равномерный прокат, кольцевая выработка, откол обода колеса, тонкий гребень, протёртость средней части оси
Величину проката определяют с помощью вертикального движка 2 сухаря 3 шаблона 1 по кругу катания...
Неисправности автосцепки, с которыми запрещается постановка вагонов в поезд. Причины саморасцепов ЗАПРЕЩАЕТСЯ: постановка в поезда и следование в них вагонов, у которых автосцепное устройство имеет хотя бы одну из следующих неисправностей:
- трещину в корпусе автосцепки, излом деталей механизма...
Понятие метода в психологии. Классификация методов психологии и их характеристика Метод – это путь, способ познания, посредством которого познается предмет науки (С...
|
|
