СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ТРАДИЦИОННОЙ И СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПАРАДИГМЫ
| Сравниваемые позиции
| Традиционная парадигма -
субъект-объектные отношения
| Инновационная парадигма -
субъект-субъектные отношения
| | Способ формулирования задач учебной деятельности
| Формулируются преподавателем
| Обучающимся предоставляется возможность вносить коррективы в поставленные задачи; выбор задач и способов деятельности осуществляется на основе обсуждения предстоящей работы с обучающимся
| | Тип взаимодействия педагога и обучающихся на занятии
| Превалирует однонаправленное формирующее воздействие педагога на обучающихся, жесткий контроль за учебной деятельностью, дисциплиной обучающихся, нередко подавляется инициатива и критика со стороны обучающихся. Уважительное, но индифферентное отношение педагога к обучающихся
| Сотрудничество в решении учебных, воспитательных и профессиональных задач, взаимное влияние педагога и обучающихся друг на друга, поощрение взаимообучения обучающихся, взаимооценки результатов деятельности. Стремление педагога создать во взаимоотношениях атмосферу доброжелательности, доверия, одобрения, поддержки.
|
(Продолжение)
| Сравниваемые позиции
| Традиционная парадигма -
субъект-объектные отношения
| Инновационная парадигма -
субъект-субъектные отношения
| | Позиция педагога
| Информирует обучающихся о новых элементах знания, организует развитие умений и навыков, обобщение и закрепление учебного материала в форме упражнений, практических заданий. Стремится обеспечить систематичность и прочность усвоения знаний. Воспитывает добросовестное отношение к учению, дисциплинированность, честность. Проявляет требовательность и строгость. Формирует личность в соответствии с определенными идеологическими установками. Ориентируется на среднего учащегося.
| Излагает содержание учебного материала в виде ценностно-смысловой проблемы, управляет познавательной деятельностью обучающихся, широко использует технологии диалогового и проектного обучения, различные формы самостоятельной работы, консультирование, учебные и имитационные игры; предоставляет обучающимся возможность критически оценивать свои достижения, а так же деятельность других студентов и самого педагога.
| | Позиция обучающихся
| Стремится получить глубокие и прочные знания, овладеть умениями и навыками познавательной деятельности, добросовестно выполняет требования педагога, проявляет дисциплинированность, ответственность, стремится всегда дать «правильный ответ». Не всегда умеет применять приобретенные знания и умения в нестандартных ситуациях, не принимает участия в определении собственного образовательного маршрута. Не стремится проявлять субъектные свойства личности (предприимчивость, инициативность, независимость мышления).
| Стремится самостоятельно приобретать знания, совершенствовать умения и навыки. Хочет быть равноправным участником образовательного процесса. Проявляет желание принимать самостоятельные решения в ситуации выбора, отстаивает свое мнение. Участвует в определении и реализации собственного образовательного маршрута. Проявляет инициативность, предприимчивость, коммуникабельность, независимость мышления, стремится критически оценивать собственную деятельность.
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Демографияда "Демографиялық жарылыс" дегеніміз не? Демография (грекше демос — халық) — халықтың құрылымын...
Субъективные признаки контрабанды огнестрельного оружия или его основных частей
Переходя к рассмотрению субъективной стороны контрабанды, остановимся на теоретическом понятии субъективной стороны состава преступления...
ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ОМС 001. Основными путями развития поликлинической помощи взрослому населению в новых экономических условиях являются все...
|
Эндоскопическая диагностика язвенной болезни желудка, гастрита, опухоли Хронический гастрит - понятие клинико-анатомическое, характеризующееся определенными патоморфологическими изменениями слизистой оболочки желудка - неспецифическим воспалительным процессом...
Признаки классификации безопасности Можно выделить следующие признаки классификации безопасности.
1. По признаку масштабности принято различать следующие относительно самостоятельные геополитические уровни и виды безопасности.
1.1. Международная безопасность (глобальная и...
Прием и регистрация больных Пути госпитализации больных в стационар могут быть различны. В центральное приемное отделение больные могут быть доставлены:
1) машиной скорой медицинской помощи в случае возникновения острого или обострения хронического заболевания...
|
|
