Тесты типа F

1. Ознакомьтесь с содержанием текстов F₁ и F₂, сформулируйте вопросы или поставьте проблему, требующую а) уточнения, б) разъяснения, в) аргументированного доказательства, так как Вы видите целый ряд нерешенных законодательно проблем в организации международной торговли.

2. Выразите признательность за информацию о проблемах, связанных с ведением малыми и средними предприятиями международной торговли и выразите сомнения по поводу надежности гарантий банка:

- в своевременности международных проплат, которые, в случае не выполнения банками обязательств по проплате в срок, влекут за собой целый ряд осложнений;

- в случае задержки или приостановлении отгрузки товаров; задержки в получении (неустойка и штрафные санкции; таможенные осложнения и т.д.). Почему бы не ввести единую законодательную базу для международной торговли и системы проплат?

3. Вы не согласны с тем, что предварительная транзакция и проплата по предоставлению кредитных документов наиболее безопасна для экспортера, так как правила и требования по международным проплатам отечественного и зарубежного банка, осуществляющих эти операции, не всегда совпадают: они могут прибегнуть к отказу в проплате, задержать проплату и т.д. в силу различий в правилах импортно-экспортных банковских проплат. Поставьте проблему для обсуждения и нахождения конструктивного решения или предложите более безопасный метод для ведения международной торговли.

4. Дайте распоряжение своему банку провести запрос в зарубежный банк по предварительному перечислению 70 % стоимости товаров, которые Вы только что отгрузили зарубежному покупателю. На запрос Вашего банка зарубежный банк, представляющий интересы Вашего партнера-заказчика, ответил отказом. Обсудите эту проблему с Вашим адвокатом и юристом банка.

5. Организуйте брифинг с журналистами по предлагаемой вашим банком системе расценок услуг и Вашего отказа представлять льготные условия по оплате банковских операций. Объясните причины изменения банковской политики обслуживания клиентов. Прогнозируя выпады журналистов, спланируйте логику построения вашего выступления, контраргументы и доказательные доводы против оппонирующих суждений журналистов (используй как базу для своего выступления текст F₄).

6. Подготовьте индивидуальный проект по принятой отечественным банком второго уровня (коммерческий или негосударственный банк) системе форм международных транзакций, постройте сообщение в форме интервью с членом директората банка или с управляющим этим отделом.

 

[1] Н.Д.Гальскова «Современная методика обучения иностранным языкам». Пособие для учителя.- М.: АРКТИ.2003.с.49.

[2] Н.И.Гез, М.В.Ляховицкий, А.А.Миролюбов и др. «Методика обучения иностранным языкам в средней школе». М.: Высшая школа, 1982. – с.7; М.К.Бородулина, А.Л.Карлин, А.С.Лурье, Н.М.Минина. «Обучение иностранному языку как специальности». М.: Высшая школа, 1975.- с.5.; и др.

1 Климентенко А.А., Миролюбов А.А. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Педагогика, 1981 – с. 9.

2 Щукин А.Н.Обучение иностранному языку: Теория и практика. М.: Филология, 2007.

1 Фокина Г.В. «Методика преподавания иностранного языка. М.: Высшее образование¸ 2000.

2 Бим И.Л. «Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника» М.: Русский язык. 1977-с.27.

3 Бородулина М.К. Обучение иностранному языку как специальность» М.: Высшая школа. 1975 - с.5.

4 Гез Н.И.Методика обучения иностранным языкам в средней школе М.: Высшая школа, 1982. с. 7.

5 Гальскова Н.Д.Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. – М.: АРКТИ.2003.с.49.

 

1 См.обзор истории развития методики обучения ИЯ в работе И.В.Рахманова «Основные направления в методике преподавания иностранного языка в ХIX-XX вв.»-М., 1972.

1 Р.О.Якобсон. «В поисках сущности языка». Семио.Госка.- М., 1083. – с.102-117.

1 А.А.Леонтьев «Принципы коммуникативной направленности и психологические основы интенсификации обучения иностранным языкам». Русский язык за рубежом. – 1982, №4; Е.И. Пассов «Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению». – М., Русский язык- 1989.

1 Е.И.Пассов «Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению». 2-е издание, исправ. М., 1991.

1 Г.В.Елизарова «Культура и обучение иностранным языкам» Санкт-Петербург. КАРО, 2005.

1 См. анализ определений «общение» в работе Г.В.Елизаровой «Культура и обучение иностранным языка».

1 А.Н.Щукин «Обучение иностранным языкам. Теории и практика» М.: Филоматис, 2007. –с.204.

1 Г.В.Елизарова «Культура и обучение иностранным языкам» Санкт-Петербург. КАРО, 2005.

1 Гальскова Н.Д., Гез Н.И. «Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика».- М., «Академия», 2008

2 Там же

1 Новиков А.М. «Методология образования», М., ЭГВЕС, 2006, стр.72-77

2 Новиков А.М. «Методология образования», М., ЭГВЕС, 2006, стр.72-77

1 Гребнев Л. «Образование в России»

2 Степашко Л.А. «Философия и история образования», М., 1999

3 Жданова М.В. «Философские осмысления понятия «образование» западноевропейской традиции»// Образование в Сибири. 1005, №1

4 Закон РФ «Об образовании», 1992 – ср.42

5 См.работу Д.Н.Кулибаевой «Методологические основы управления образовательной системы школ международного типа», Алматы, 2006, стр.43

1 Кунанбаева С.С. «Современное иноязычное образование: методология и теории», Алматы, 2005, стр.63

2 Гершунский Б.С. «Философия образования для ХХ1 века» М.: Академкнига, 2001

3 Поташник М.М. «Управление качеством образования» Педагогическое общество России», М., 2004

1 Философский энциклопедический словарь. М., 1983.

2 Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. М.: Academia, 2003- стр.10

3 Кунанбаева С.С. «Современное иноязычное образование: методология и теории», Алматы, 2005, стр.262

1 Кунанбаева С.С. «Современное иноязычное образование: методология и теории», Алматы, 2005, стр.262

1 См. в работе И.В.Приваловой. Разнообразие подходов в развитии теоретических основ межкультурного общения. «Вестник МГУ.Сер.19. Лингвистика и межкультурная коммуникация». -2004. - №3.

1 См. в работе И.В.Приваловой. Разнообразие подходов в развитии теоретических основ межкультурного общения. Вестник МГУ.Сер.19. Лингвистика и межкультурная коммуникация.-2004.-№3.

2 См. Тарасов Е.Ф. Межкультурное общение – новая онтология анализа языкового сознания. Этнокультурная специфика языкового сознания.М., 1996.

1 Сорокин Ю.С. Этническая конфликтология (теоретические и экспериментальные фрагменты). Самара, 1994.Привалова И.В. Разнообразие подходов в развитии теоретических основ межкультурного общения. Вестник МГУ.Сер.19. Лингвистика и межкультурная коммуникация.-2004.-№3; Тарасов Е.Ф. там же и др.

2 Привалова Н.В. Там же.

1 См. анализ работ по межкультурной коммуникации: П.Н.Донец. Теория межкультурной коммуникации: специфика культурных смыслов и языковых форм. Автореф.дисс.филол.наук. 2004г. Г.В. Елизарова Культура и обучение иностранным языкам. С-П. «КАРО», 2005;

2 П.Н.Донец. Там же.

1 D.Katz. The functional approach to the study of attitudes // Public Opinion Quater by – Summer. 1960-Vol.24. №2-p. 164-204. C.Berger. Beyond initial interaction // Giles H. Clair R. St (eds) Language and social psychology. – Oxford England, Blackwell, 1979-261 p. W. Brislin – Cross-cultural encounters. Face-to-face interaction. – New York: Oxford: Pergamon – Press, 1981 – 373 p.

2 C. Berger, R. Gardner, M. Parks, M. Schuman and etc. Interpersonal epistemology and interpersonal communivation // Miller, G. (eds). Explorations in interpersonal communication. – Beverly Hills, CA; Sage Publications, 1976.

3 Pribram K. H. Languages of the brain. Experimental paradoxes and principles in newropsychology. – Enlgewood Cliffs N.J.: Prentice Hall.1971 – 432 p. Quinn N. Hollad D. Culture and Cognition // Culture models in language and thought. – Cambridge University Press, 1987.

4 Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. – М. «Русский язык», 1983. – 320 с.

1 Г.В. Елизарова, Там же. С. 115-120; Е.И. Пассов Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – М.: Просвещение, 1991 – с.9; М.С. Каган. Мир общения: Проблемы межсубъективных отношений – М., 1988. - 149

1 О.А. Леонтович. Теория межкультурной коммуникации в России: состояние и перспективы // Теория коммуникации и прикладная коммуникация. Вестник Российской коммуникативной ассоциации. Вып. №1, 2002

1 Там же.

2 W. Gudikunst, Nischida. Theoretical perspectives for studying intercultural communication. Hanbook of international intercultural communication. Newbury Park, Sage, 1989

1 Доленко О.В. Очерки по философии образования: Учебное пособие. – М.: 1995; Алексеев Н., Семенов И., Швырев В. Философия образования / Высшее образование в России. – 1997. - №3; Арташкина Т. Философия образования: современный дискурс / Высшее образование в России. – 2004. - №12 и др.

2 Нургалиев В. Барановская Л. Диалог культур как основа современной педагогической парадигмы. // Высшее образование в России. – 2004. - №12

3 Философский энциклопедический словарь. – М. - 1988

1 Кун Т. Структура научных революций. М. 1977

2 Яковец Ю.В. Формирование постиндустриальной парадигмы: истоки и перспективы // Вопросы философии. – 1997. - №1

1 Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М., 1987. – с.360; Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. М., Academa, 2003. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальностей. – М., 1986; Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. – Ростов-н/Д., 1996 и др.

1 Давыденко Т., Ирхина И. Там же. С. -150

1 Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник-М.: Высшая школа, 1982, 273с.;

Обучение иностранному языку как специальности: Учебник-Бородулина М.К., Карлин А.Л. и др. М.: Высшая школа, 1970, с.: Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. – М., 1977; Р.П.Мильруд, И.Р.Максимова. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам. Иностранные языки в школе. №4, %. 2000; И.Л.Бим. Личностно-ориентированный подход – основная стратегия обновления школы. Журнал. Иностранные языки в школе. №2, 2002, с.11-23.

1 Н.Д.Гальскова, Н.И.Гез. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: Учебное пособие – М.: Центр «Академия», 2004-336с.

 

2 Современные языки. Изучение, преподавание, оценка «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком».-Страсбург, 1996.

3 Ek J.A. van Coping-The Language Teacher. – Dublin, 1988. -1-1, Heyd G., Deutschleren, Grundwissen fur den Unterricht im Deutsch als Fremdsprache/-frankfurt am Main, др.

1 См. анализ проблемы в работе Гальсковой Н.Д.»Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. -М., 2004

1 И.А.Зимняя. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования.»высшее образование сегодня».-2003.-№5.

2 Э.Ф. Зеер, Э.Сыманюк. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования. «Высшее образование в России».-2005.-№4.

3 В.Д.Шадриков. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход.»Высшее образование сегодня».-2—4.-№8.

4 Д.Н.Кулибаева. См.анализ различных точек зрения на данную проблему в работе «Методологические основы управления образовательной системой школ международного типа». –Алматы, -2006.с.202-210.

1 И.А.Зимняя. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования. «Высшее образование сегодня».-2003.-№5.

1 См. более детальную характеристику компетентностному подходу в работе Д.Н.Кулибаевой.

1 Д.Н.Кулибаева. Там-же.с.211-214.

1 А.Я.Андреев. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа. «Педагогика.-2005. - №4; Зимняя И.А., Алексеева О.Ф., Князев А.М. и др. Отражение содержания ключевых социальных компетентностей в текстах действующих ГОС ВПО (теоретико-эмпирический анализ). «Проблемы качества образования.Кн.2, Ключевые социальные компетентности студента.М.: Уфа, 2004.

2 Зимняя И.А., Алексеева О.Ф., Князев А.М. Там же. с.4.

1 См. в данной работе §2.1

1 Ян Ван Эк van EK.A.Objectives for foreign language learning. Project No 12/ Learning & teaching modern languages for communication. – Vol l Scope Strabourg, 1986-65p.

2 Savignon S.J. Communicative competence. Theory & Classroom practice-M.Craw-Hill, 1997-288p.

1 С.С.Кунанбаева «Современное иноязычное образование: методология и теории». Алматы, 2005.

1 Р.П.Мильруд с.67.

1 Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности».- Ростов Н\Д., 1995.

2 Щедровицкий Г.П. Система педагогических исследований (методологический аспект) «Педагогика и логика»-М., 1993: Степин В.С. «Теоретическое знание».-М., 1999.

1 Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка. Совет Европы-Страсбург, 1986; Ek.J.Avan. Coprug-The Language Teacher.-Dublin, 1988-#1\1, Neuner G.The role of sociocultural competence in foreing language teaching and learning-Strasbourg/Council of Europe.CC-LANG(94)2.

2 Шепилова А.В. Концепция обучения второму иностранному языку (французскому на базе английского)-М.: МИПКРО, 1999; Р.П.Мильруд, И.Р.Максимова. «Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения ИЯ».- Журнал. ИЯШ.

3 Бим И.Л. Концепция обучения второму иностранному языку(немецкому на базе английского).-М.: Титут, 2001;

4 Л.Н.Яковлева. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам, ИЯШ, №4, 2001. с.5-7; Н.Д.Гальскова. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие дляч учителя.-М.АРРКТИ, 2003, с.76-92 и др.

1 Баранов А.Г., Щербинина Т.С. Языковое сознание в условиях дву-многоязычия. Психолингвистика и межкультурное взаимопонимание.-М., 1991.

1 Вишнякова О.Д.Функционально-когнитивная парадигма как сфера концентрации лингвистической мысли в наступившем столетии «филологические науки», 2003, №4, с.41.

2 Вишнякова О.Д. Функционально-когнитивная парадигма как сфера концентрации лингвистической мысли в наступившем столетии // Филологические науки, 2003. №4, с.41.

1 П.В. Сысоев. Язык и культура: в поисках нового направления в преподавании культуры страны изучаемого языка // Иностранные языки в школе, 2001, №4. с.12-18.

1 С.С. Кунанбаева. Указанная монография.

1 Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка. Совет Европы. Страсбург: 1986 г.

1 Халеева И.И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи (подготовка переводчика).-М.: Высшая школа, 1989.-238 с. Бим И.Л., Гальскова Н.Д., Сахарова Т.Е. Педагогический вуз: состояние и проблемы // Иностранный языки в школе -1996 -№ 6; Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. М., 2003; Кулибаева Д.Н. Инновационная модель формирования международно-стандартных уровней владения иностранным языком в условиях школ международного типа. Алматы, 2002.

1 См. анализ деятельностных типов содержания в работе Г.Игнатьевой. Деятельностное содержание: современная дискуссия. // Высшее образование в России. – 2003. - №5.

1 Штоф В.А. Моделирование и философия.-М.: Наука, 1966.-301с.Каган М.С. Человеческая деятельность (опыт системного анализа).-М.: Политиздат, 1974.-328с. Романов П.Ю. Моделирование процесса формирования исследовательских умений обучающегося. Вестник ОГУ-№3-2003; Сахал Д. Технический прогресс: Концепции, модели, оценки.-М.: Финансы и статистика, 1985; Сергиенко И.В. Основы моделирования процесса дистанционного обучения. Инновации в образовании-№2-2005.

1 Штоф В.А. Моделирование и философия.-М.: Наука, 1966.-301с.Каган М.С.Человеческая деятельность (опыт системного анализа). –М.: Политиздат, 1974.-328с. Романов П.Ю. Моделирование процесса формирования исследовательских умений обучающегося. Вестник ОГУ-№3-2003; Сахал Д. Технический прогресс: Концепции, модели, оценки.-М.: Финансы и статистика, 1985; Сергиенко И.В. Основы моделирования процесса дистанционного обучения. Инновации в образовании-№2-2005.

1 Лодашко Е.А. Методологические основы моделирования социокультурных процессов.\\ RELGA: Научно-культурологический сетевой журнал.-2007.-№15.(169); Нефедов С.А. Концепция демографических циклов.-Екатеринбург.Издательство УГГУ.2007. Малков С.Ю. Математическое моделирование исторической динамики: Подходы и модели.\\Моделирование социально-политической и экономической динамики.М.: Изд-во РГСУ.2004.

1 Леонтьев А.А. Деятельность. Сознание. Личность.М., 1975.; Андреева Г.М., Яноушек Я. Взаимосвязь общения и деятельности.\\Общение и автоматизация совместной деятельности.М.1987.;

2 Ломов Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида. Психологическаие проблемы социальной регуляции поведения. М.: 1976.

3 Леонтьев А.А. Там.же

4 Андреева Г.М., Яноушек Я. Там же.

 

1 Ломов Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида.\\Психологические проблемы регуляции поведения.М., 1976.

2 Социальная психология в современном мире (под ред.Г.М.Андреевой, А.А.Донцова.М.: Аспект Пресс, 2002.

1 Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского.М., 1972.

2 Петрова Т.А. О структуре коммуникативной функции адресации. \\Лингвистические единицы разных уровней и их функциональные характеристики. Краснодар, 1082

1 Лич Д., Свартвик Я. Коммуникативная грамматика английского языка: Пособие для учителей.М., 1983; Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация. М., 2001 и др.

2 Агапова С.Г. Основы межличностной и межкультурной коммуникации (английский язык): Учебное пособие. Ростов н\Д., 2004; Почепцов О.Г. Теория коммуникации. М.-Киев, 2001.

3 Austin J.L.How f DOThinds with Werds. Cambridge, 1962., Searle J.R.A/ Tacsssonomy of JJJocutionary Acts.\\Expression and Meaning.Cambridge, 1979., SearJe J.R. Speech Acts. Essay in the Philosophy of Lambrige, 1970.

4 Р.Якобсон. Там же.

1 Лотман Ю.М. Культура как коллективный интеллект и проблема искусственного разума.-М., 1977.; Лотман Ю.М. Культура и взрыв.-М., 1992.

1 Философский энциклопедический словарь. \Гл.ред.Л.Ильичев, -М.: Советская энциклопедия, 1983.-839с.

2 Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение оценка…с.86.

3 Тарасов Е.Ф. Деятельность. Общение. Речь. (к формированию деятельностной концепции речи).\\Тезисы докладов на конференции «Коммуникативные единицы языка».-М., 1984.

1 Леонтьев А.А. Методологические проблемы социальной психологии.-М.: Наука, 1975.-с.85.

2 См.Гейхман Л.К. Интерактивное обучение общению как модели межкультурной коммуникации.\\Вестник МГУ.Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация.-2003.-№3.

3 Так же

1 Бим И.Л. Система обучения иностранным языкам в средней школе и учебник как модель её реализации. –М.: МГПИ. Им.В.И.Ленина, 1974.

1 См. значения аббревиатур: ОЕК – общеевропейские (языковые компетенции; НС – адаптированные национальные стандарты уровней языковой обученности.

1 Фихте Э. Факты сознания. Назначение человека. Наукоучение. М., Научно-исследовательский центр «Ладомир», 1995, с.275-473

2 Теория познания (под ред. Лекторского В.А., Ойзермана Т.Г.) М., 1991, т.2, гл.1

1 См. таблицу «Моделирование предметно-процессуального аспектов содержания КК при формировании межкультурно-коммуникативных компетенций» в работе Д.Н. Кулибаевой «Инновационная модель формирования международно-стандартных уровней владения иностранным языком в условиях школ международного типа» стр.108

1 1. Халеева И.И. Основы теории обучения пониманию речи (подготовка переводчиков).-М., 1989.

2 Багдасарян М.Э. Обучение профессионально-ориентированному общению на основе научно-популярных текстов (английский язык в неязыковом вузе). Дисс…канд.пед.наук. – М., 1991с.; Девина Л.И. Обучение устному профессиональному общению на иностранном языке.: Автореферат дисс.канд.пед.наук. – М,, 1989 – 23с.; Тобуронова В.М. Устная речь медиков в официальной и неофициальной обстановке.: Автореферат дисс.канд.пед.наук. – Саратов, 1982.- 24 с.

1 Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.- М.: Высшая школа, 1991. – 18с.

2 Смолкин А.М. Методы активного обучения. – М.: Высшая школа, 1991. – 145 с.

1 Кулибаева Д.Н. Там же.

1 Кулибаева Д.Н. Инновационная модель формирования международно-стандартных уровней владения иностранным языком в условиях школ международного типа». Алматы, 2002 (Приводимый состав упражнений разработан и представлен Кулибаевой Д.Н.)

1 Фрумин И. Образовательная политика как новое после исследований и дискуссии./Сб.: Образовательная политика: практика анализа. – М., 2002

2 Жадрина М.Ж. Новые возможности совершенствования качества школьного образования.//Творческая педагогика – 2003- №2- с.5-6

3 Гегель Г.Ф. Философия природы. Соч. т.2. М-Л., 1934

1 Поташник М.М. Управление качеством образования. Педагогическое общество России, М., 2004

2 Кулибаева Д.Н. Методологические основы управления образовательных школ международного типа. Алматы, 2006. -479 с.

3 Качалов В. Проблемы управления качеством в вузах//Стандарты и качество. – 200- №9.-с.84-88.-ч.4