Для студентов очного и заочного отделения
2. Проблема умственной отсталости на современном этапе. 3. Система медико-педагогической помощи детям с нарушением интеллекта в Российской Федерации. 4. Предмет, задачи и методы научного исследования в олигофренопедагогике. 5. Перспективы развития помощи детям с нарушением интеллекта. 6. Цель, задачи С(К)ОУ 8 вида. 7. Педагогическая характеристика детей с неосложнённой формой олигофрении и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними. 8. Педагогическая характеристика детей-олигофренов с нарушением нейродинамики и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними. 9. Педагогическая характеристика детей-олигофренов с нарушением анализаторов и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними. 10. Педагогическая характеристика детей-олигофренов с психопатоподобной формой поведения и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними. 11. Педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью более поздней этиологии и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними. 12. Педагогическая характеристика детей с шизофреническим слабоумием и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними. 13. Педагогическая характеристика детей с эпилептическим слабоумием и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними. 14. Задачи, принципы и основные направления педагогического изучения учащихся С(К)ОУ 8 вида. 15. Программа и методы педагогического изучения учащихся С(К)ОУ 8 вида. 16. Организация педагогического наблюдения за учащимися С(К)ОУ 8 вида. Требования к ведению дневников наблюдения. 17. Требования к составлению психолого-педагогической характеристики на ученика С(К)ОУ 8 вида. Структура характеристики. 18. Реализация общедидактических и специальных принципов обучения в С(К)ОУ 8 вида. 19. Особенности содержания образования в С(К)ОУ 8 вида. 20. Характеристика и анализ учебного плана С(К)ОУ 8 вида. 21. Учебная программа С(К)ОУ 8 вида: принципы построения, структура, специфика содержания. 22. Особенности подготовки, планирования и проведения уроков в С(К)ОУ 8 вида. 23. Основные типы уроков в С(К)ОУ 8 вида и их структура. 24. Словесные методы обучения и их применение в С(К)ОУ 8 вида. 25. Наглядные методы обучения и их применение в С(К)ОУ 8 вида. 26. Практические методы обучения и их применение в С(К)ОУ 8 вида. 27. Особенности изложения нового учебного материала на уроке в С(К)ОУ 8 вида. 28. Организация повторения и закрепления и их роль в обучении учащихся С(К)ОУ 8 вида. 29. Оценка учебных знаний, умений и навыков учащихся С(К)ОУ 8 вида. 30. Анализ урока в С(К)ОУ 8 вида. 31. Классификация и характеристика методов воспитания и их применения в С(К)ОУ 8 вида. 32. Принципы коррекционно-воспитательной работы и их реализация в С(К)ОУ 8 вида. 33. Особенности формирования нравственных представлений и понятий у учащихся С(К)ОУ 8 вида. 34. Физическое воспитание учащихся С(К)ОУ 8 вида. 35. Эстетическое воспитание учащихся С(К)ОУ 8 вида. 36. Система трудового воспитания и обучения в С(К)ОУ 8 вида. 37. Задачи и содержание экономического воспитания в С(К)ОУ 8 вида. 38. Особенности и содержание правового воспитания в С(К)ОУ 8 вида. 39. Задачи и содержание профессионально - трудового обучения в С(К)ОУ 8 вида. 40. Организация работы по профориентации и профотбору учащихся С(К)ОУ 8 вида. 41. Задачи, направления и формы организации внеклассной работы в С(К)ОУ 8 вида. 42. Организация кружковой работы в С(К)ОУ 8 вида. 43. Основные формы и методы работы в С(К)ОУ с родителями. 44. Взаимодействие коллектива С(К)ОУ 8 вида, семьи и общественности в социальной адаптации учащихся. 45. Особенности работы воспитателя С(К)ОУ 8 вида. 46. Методическая работа в С(К)ОУ 8 вида: организация работы методических объединений и методических кабинетов. 47. Охранительно-педагогический режим в С(К)ОУ 8 вида. 48. Организация воспитания и изучения детского коллектива С(К)ОУ 8 вида. 49. Структура и содержание внутришкольного контроля в С(К)ОУ 8 вида. 50. Организационно-педагогическая деятельность администрации С(К)ОУ 8 вида. 51. Планирование работы С(К)ОУ 8 вида как образовательного учреждения. 52. Документы, регулирующие деятельность С(К)ОУ 8 вида. 53. Международные законодательные акты по социальной защите детей. 54. Коррекционные системы и концепции (О. Декроли, Л.С. Выготский). 55. Коррекционные системы и концепции (М. Монтессори, Г.М. Дульнева). 56. Эволюция отношения общества к слабоумным. 57. Модели интегрированного обучения детей с нарушением интеллекта. 58. Социально-правовое положение лиц с нарушением интеллекта в Российской Федерации. 59. Развитие отечественной олигофренопедагогики до 1917 года. 60. Международные и отечественные законодательные акты по социально-правовой защите и образованию детей с нарушениями интеллекта. 61. Теория компенсации Л.С. Выготского о дефекте и компенсации. 62. Характеристика современного этапа помощи детям с нарушением интеллекта за рубежом (Европа, США).
|
