Игры и упражнения на развитие мышления.
Игра “ Что дальше ”. Цель: развитие логического мышления. Оборудование: набор карточек с заданиями или рисунки на доске. (Приложение 8). Ход игры: детям предлагается нарисовать недостающие детали. Задание активизирует такие мыслительные операции, как анализ, синтез, а также внимание. Подобные задания могут быть использованы родителями в занятиях. Развитие абстрактно-логического мышления. Упражнение “ Что это?” Цель: формирование понятий на основе абстрагирования и выделения существенных свойств конкретных объектов. Образец: Автомобиль ездит на бензине или другом топливе, трамвай, троллейбус или электричка двигаются от электричества. Все вместе – это “ транспорт ”. Увидев незнакомый транспорт, спрашивают: Что это? Почему? Подобные упражнения проводят и с другими понятиями: инструменты, посуда, растения и т.д. Упражнение способствует обогащению словарного запаса. Упражнение “ Что длиннее? ” Цель: формировать умение отделять форму с понятия от его содержания. Например: ребёнку задают вопрос: Что длиннее? (Короче? Больше? Меньше?) Почему? Примеры: карандаш или карандашик? Удав или червячок? Хвост или хвостик? Упражнение “ Найди пару ”. Цель: формирование умения устанавливать связи между понятиями. Оборудование: карточки с заданиями. Ход упражнения: Ребёнку предъявляется пара слов, находящихся в определённых отношениях. К другому слову надо подобрать из группы слов одно, что бы получилась такая же пара. Каждое задание необходимо разбирать с ребёнком для формирования устойчивого и последовательного умения устанавливать логические ассоциации. Примерные виды заданий: лошадь – жеребёнок картофель - … (курица, огород, капуста, суп, шелуха) ложка – каша вилка - … (масло, нож, тарелка, мясо, посуда) коньки – зима лодка - … (лёд, каток, весло, лето, река) ухо – слышать зубы - … (видеть, лечить, рот, щека, жевать) собака – шерсть щука - … (овца, ловкость, рыба, удочка, чешуя) пробка – плавать камень - … (пловец, тонуть, гранит, возить, каменщик) чай – сахар суп - … (вода, тарелка, крупа, соль, ложка) дерево – сук рука - … (топор, перчатка, нога, работа, палец) дождь – зонтик мороз - … (палка, холод, сани, зима, шуба) Упражнение “ Найди главное ”. Цель: формировать умение выделять существенные признаки для сохранения логичности суждений при решении ряда однотипных задач. Ход упражнения: учитель (родители) зачитывают ребёнку ряд слов. Первое слово основное. Ребёнок должен выбрать только два, обозначающих главные признаки основного слова, без которых предмет существовать не будет. Другие слова тоже имеют отношение к основному, но они не главные. Каждое из предлагаемых слов подробно разбирается. Примерные задания: сапоги – шнурки, подошва, каблук, молния, голенище. Река – берег, рыба, рыболов, тина, вода. Город – автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед. Сарай – сеновал, лошади, крыша, скот, стены. Куб – сторона, чертёж, углы, камень, дерево. Деление – класс, делимое, карандаш, делитель, бумага. Игра – карты, игроки, штрафы, наказания, правила. Чтение – глаза, книга, картинка, печать, слово. Война – самолёт, пушка, сражение, ружья, солдаты. Упражнение позволяет целенаправить поиск решения, активизировать мышление, создать определённый уровень абстрагирования. Упражнение “ Пословицы ”. Цель: формировать способность оперировать смыслом. Ход упражнения: зачитывается пословица, ребёнок должен подобрать фразу, отражающую смысл пословицы. Каждую пословицу и фразу необходимо разбирать. Оборудование: карточки с пословицами или их запись на доске. Примерные задания: Семь раз отмерь – один отрежь. - Если сам сделал неправильно, не следует винить ножницы. - Прежде чем сделать, надо хорошо подумать. - Продавец отмерил 7 метров ткани и отрезал. 2) Лучше меньше, да лучше. - Одну хорошую книгу прочесть полезнее, чем семь плохих. - Один вкусный пирог стоит десяти невкусных. 3) Поспешишь – людей насмешишь. - Клоун смешит людей. - Чтобы сделать работу лучше, надо о ней хорошо подумать. - Торопливость может привести к нелепым результатам. 4) Сделал дело – гуляй смело. - Если выполнил работу хорошо, можешь отдохнуть. - Мальчик вышел на прогулку. 5) Не всё то золото, что блестит. - Медный браслет блестел, как золотой. - Не всегда внешний блеск сочетается с хорошим качеством. - Не всегда то, что кажется нам хорошим действительно хорошо.
|
