| Навчально-професійні вміння
| Складові навчально-професійних умінь
(субуміння, дії та операції)
| Самооцінка навчально-професійних умінь
| Як референтні особи оцінили б мої вміння
| Оцінка групи
| Професійно-важливі якості
(властивості особистості)
| Самооцінка професійно-важливих якостей
| Як референтні особи оцінили б мої професійно- важливі якості
| Оцінка групи
|
| викладач
| одногрупник
| інша особа
| викладач
| одногрупник
| інша особа
|
| +
| -
| | +
| -
| |
| Проводити категоріально-термінологічне довизначення проблеми
| володіння категоріально-термінологічним апаратом
| 92
| 91
| 92
| 86
| 91
| 91
| теоретично-професійне мислення
| 93
| 91
| 92
| 90
| 91
| 91
|
| мовленнєві та інтерпретаційні вміння
| 93
| 92
| 92
| 90
| 91
| 92
| чутливість
| 95
| 93
| 95
| 90
| 92
| 93
|
| вміння вести діалог
| 85
| 84
| 87
| 80
| 86
| 89
| комунікабельність
| 91
| 91
| 93
| 85
| 90
| 92
|
| спонукати клієнта до рефлексії
| 92
| 90
| 91
| 89
| 91
| 91
| толерантність
| 93
| 91
| 92
| 90
| 91
| 91
|
| доступно пояснювати психологічні терміни
| 92
| 91
| 92
| 87
| 91
| 92
| неупередженість
| 92
| 91
| 91
| 91
| 90
| 92
|
| підтримувати зворотній зв’язок
| 92
| 90
| 92
| 86
| 87
| 91
|
|
|
|
|
|
|
|
| виокремлювати конкретну психологічну проблему з клієнтського запиту
| 92
| 91
| 92
| 86
| 91
| 91
|
|
|
|
|
|
|
|
| Формувати реалістичні очікування
| аналізувати очікування клієнта на предмет реалістичності
| 91
| 90
| 91
| 87
| 92
| 91
| комунікабельність
| 93
| 92
| 93
| 91
| 92
| 91
|
| вміння пояснити клієнту межі власної професійної компетенції
| 92
| 92
| 93
| 89
| 92
| 91
| переконливість
| 93
| 91
| 92
| 90
| 91
| 91
|
| окреслювати межі очікувань та відповідальності клієнта і психолога
| 92
| 91
| 92
| 90
| 91
| 92
| принциповість
| 92
| 91
| 91
| 83
| 89
| 90
|
| Визначати напрямки майбутньої практичної роботи
| визначати власні можливості і вміння для вирішення проблеми
| 93
| 92
| 92
| 89
| 92
| 91
| професійна компетентність
| 92
| 90
| 91
| 90
| 91
| 91
|
| співвідносити клієнтський запит з напрямками практичної роботи
| 93
| 93
| 93
| 92
| 93
| 93
| прагматизм
| 93
| 92
| 92
| 91
| 92
| 92
|
| Аналізувати власний досвід подібної роботи
| актуалізовувати власний професійно важливий досвід
| 94
| 93
| 95
| 92
| 93
| 93
| системність мислення
| 93
| 93
| 94
| 90
| 92
| 93
|
| визначати дотичні до проблеми теми та модулі з вивчених дисциплін
| 95
| 94
| 96
| 92
| 94
| 93
| професійна рефлексія
| 92
| 92
| 91
| 87
| 89
| 91
|
| виокремлювати раніше сформовані вміння, необхідні для виконання завдання
| 92
| 92
| 92
| 91
| 92
| 93
| уважність до власного досвіду
| 93
| 92
| 93
| 90
| 92
| 92
|
|
|
|
|
|
|
|
| скрупульозність
| 95
| 94
| 96
| 92
| 94
| 93
|
| Підбирати та аналізувати літературу
| працювати з електронними та паперовими каталогами
| 92
| 92
| 93
| 90
| 89
| 91
| педантичність
| 95
| 94
| 94
| 92
| 95
| 95
|
| користуватися пошуковими Інтернет-системами
| 70
| 70
| 73
| 65
| 70
| 70
| грамотність
| 95
| 95
| 96
| 93
| 95
| 95
|
| стисло виокремлювати головні ідеї з опрацьованих джерел
| 92
| 91
| 91
| 91
| 91
| 91
| аналітичність мислення
| 95
| 94
| 96
| 92
| 94
| 93
|
| аналізувати проблему з точки зору теоретичних та прикладних аспектів
| 92
| 91
| 91
| 91
| 91
| 91
| системність мислення
| 95
| 94
| 96
| 92
| 94
| 93
|
| оцінювати джерела з точки зору їх наукової та прикладної цінності
| 92
| 91
| 91
| 91
| 91
| 91
| ерудованість
| 91
| 91
| 92
| 90
| 91
| 91
|
| правильно оформлювати бібліографію та посилання
| 95
| 94
| 94
| 92
| 95
| 95
|
|
|
|
|
|
|
|
| Формулювати припущення про причини виникнення проблеми
| зіставляти опрацьований матеріал з проблемою клієнта
| 92
| 92
| 93
| 90
| 89
| 91
| когнітивна складність
| 93
| 92
| 93
| 90
| 92
| 92
|
| зіставляти ймовірні причини проблеми з конкретною ситуацією
| 95
| 94
| 94
| 92
| 95
| 95
| раціональність
| 95
| 92
| 95
| 90
| 92
| 91
|
| вибирати найімовірніші причини виникнення проблеми
| 93
| 92
| 92
| 89
| 92
| 93
| логічність мислення
| 93
| 90
| 92
| 90
| 93
| 92
|
| Планувати та проводити консультації з фахівцями
| визначати коло питань, вирішення яких потребує вузькоспеціалізованих знань
| 85
| 85
| 87
| 80
| 89
| 89
| готовність до співпраці
| 91
| 91
| 93
| 90
| 92
| 92
|
| визначати коло фахівців, які можуть надати потрібну консультацію
| 85
| 83
| 86
| 80
| 88
| 89
| тактовність
| 92
| 91
| 91
| 90
| 91
| 91
|
| встановлювати та підтримувати професійні контакти з фахівцями
| 80
| 80
| 83
| 80
| 89
| 84
|
|
|
|
|
|
|
|
| Складати розгорнутий план виконання завдання
| визначати етапність роботи та логічну послідовність її виконання
| 95
| 94
| 94
| 92
| 95
| 95
| прогностичність
| 92
| 91
| 92
| 87
| 89
| 91
|
| формулювати завдання та підзавдання на кожному з етапів роботи
| 93
| 92
| 91
| 89
| 93
| 93
| системність мислення
| 91
| 90
| 92
| 87
| 89
| 91
|
| вносити корективи (при потребі) в робочі гіпотези
| 92
| 91
| 92
| 87
| 89
| 91
| реалістичність
| 94
| 91
| 96
| 87
| 92
| 91
|
| Підбирати методи та аналізувати ресурси
| обирати методи, які можуть бути використані для виконання завдання
| 94
| 92
| 93
| 90
| 92
| 91
| компетентність
| 92
| 91
| 91
| 87
| 92
| 91
|
| оцінювати власну готовність використовувати обрані методи
| 92
| 91
| 91
| 83
| 89
| 90
| ретельність
| 92
| 91
| 92
| 87
| 89
| 91
|
| Передбачати проблемні моменти
| відносити запит клієнта до певного класу проблем
| 92
| 89
| 91
| 87
| 87
| 90
| критичність мислення
| 93
| 93
| 91
| 87
| 91
| 91
|
| реалістично оцінювати поточну ситуацію професійної взаємодії
| 94
| 94
| 95
| 90
| 92
| 93
| ситуаційна гнучкість
| 91
| 91
| 91
| 86
| 91
| 91
|
| Готувати необхідні матеріали
| користуватися заздалегідь підготовленими базами психологічних методик
| 92
| 92
| 92
| 92
| 93
| 93
| дисциплінованість
| 94
| 92
| 93
| 91
| 93
| 93
|
| перевіряти матеріали за критеріями грамотності та естетичності
| 96
| 93
| 95
| 92
| 94
| 94
| акуратність
| 94
| 92
| 93
| 91
| 93
| 93
|
| Збирати емпіричні дані
| створювати робочу атмосферу
| 96
| 93
| 95
| 92
| 94
| 94
| спостережливість
| 91
| 91
| 91
| 86
| 91
| 91
|
| організовувати взаємодію з клієнтом відповідно до ситуації збору даних
| 92
| 92
| 93
| 90
| 92
| 93
| пунктуальність
| 94
| 92
| 93
| 91
| 93
| 93
|
| давати чіткі інструкції
| 93
| 93
| 93
| 90
| 93
| 93
| акуратність
| 92
| 91
| 92
| 87
| 89
| 91
|
| використовувати відповідні способи фіксації даних
| 93
| 93
| 93
| 90
| 93
| 93
| об’єктивність
| 96
| 93
| 95
| 92
| 94
| 94
|
| систематизувати емпіричні дані
| 91
| 85
| 89
| 90
| 93
| 93
| цілеспрямованість
| 91
| 91
| 91
| 86
| 91
| 91
|
| Аналізувати та інтерпретувати отримані дані
| використовувати кількісні методи аналізу даних
| 75
| 70
| 78
| 72
| 79
| 75
| синтетичність мислення
| 92
| 91
| 92
| 87
| 92
| 91
|
| робити якісний аналіз отриманих даних
| 92
| 91
| 92
| 87
| 92
| 91
| педантичність
| 91
| 91
| 92
| 86
| 91
| 91
|
| аналізувати протиріччя в отриманих результатах дослідження
| 79
| 75
| 79
| 70
| 78
| 80
| правдивість
| 91
| 91
| 92
| 90
| 93
| 91
|
| робити психологічні прогнози
| 91
| 91
| 92
| 86
| 91
| 91
| толерантність
| 91
| 91
| 92
| 86
| 91
| 91
|
| Представляти результати роботи
| представляти результати дослідження за допомогою Power Point, Excel тощо
| 92
| 82
| 87
| 80
| 91
| 91
| оперативність
| 91
| 91
| 92
| 86
| 91
| 91
|
| оцінювати рівень розуміння клієнтом інформації
| 85
| 86
| 87
| 80
| 89
| 91
| впевненість
| 91
| 91
| 92
| 89
| 91
| 92
|
| коректно повідомляти результати роботи
| 91
| 91
| 92
| 89
| 91
| 92
| відповідальність
| 91
| 91
| 92
| 89
| 91
| 92
|
| розробляти з клієнтом програму подальших дій
| 80
| 70
| 80
| 70
| 80
| 80
|
|
|
|
|
|
|
|
