Взгляды на происхождение человека 1 страница
Таблиця Д.1 - Класи шорсткості і значення базової довжини
| Класи
| Розряди
| Параметри шорсткості
| Базова довжина L, мм
| | Ra
| Rz
| |
| -
| -
| 320…160
| 8,0
| |
| -
| -
| 160…80
| |
| -
| -
| 80…40
| |
| -
| -
| 40…20
| 2,5
| |
| -
| -
| 20…10
| |
| а
| 2,5…2,0
| -
| 0,8
| | б
| 2,0…1,6
| -
| | в
| 1,6…1,25
| -
| |
| а
| 1,25…1,0
| -
| | б
| 1,0…0,8
| -
| | в
| 0,8…0,63
| -
| |
| а
| 0,63…0,50
| -
| | б
| 0,50…0,40
| -
| | в
| 0,40…0,32
| -
| |
| а
| 0,32…0,25
| -
| 0,25
| | б
| 0,25…0,20
| -
| | в
| 0,20…0,16
| -
| |
| а
| 0,160…0,125
| -
| | б
| 0,125…0,100
| -
| | в
| 0,100…0,080
| -
| |
| а
| 0,080…0,063
| -
| | б
| 0,063…0,050
| -
| | в
| 0,050…0,040
| -
| |
| а
| 0,040…0,032
| -
| | б
| 0,032…0,025
| -
| | в
| 0,025…0,020
| -
| |
| а
| -
| 0,100…0,080
| 0,08
| | б
| -
| 0,080…0,063
| | в
| -
| 0,063…0,050
| |
| а
| -
| 0,050…0,040
| | б
| -
| 0,040…0,032
| | в
| -
| 0,032…0,025
|
Таблиця Д.2 - Орієнтовні значення параметрів шорсткості, отримані для деяких прироблених поверхонь
| Досліджуваний об'єкт
| Клас
| Rmax,
мкм
| r,
мкм
| b
| v
| Ra, мкм
| D
| | Поверхні стальних деталей в місцях ущільнення гумовими манжетами
|
| 0,72
|
| 3,1
| 3,0
| 0,13
| 2,7×10-10
| | Підшипники ковзання (вал із сталі 2Х13)
|
| 0,84
|
| 1,8
| 2,0
| 0,15
| 1,1×10-2
| | Поршневе кільце (чавун)
|
| 0,15
|
| 1,8
| 2,3
| 0,03
| 1,4×10-3
| | Клин верстату 1Д63
|
| 0,15
|
| 3,0
| 1,8
| 0,03
| 1,1×10-3
| | Підшипники ковзання (втулка з металокераміки із вмістом МоS2)
|
| 5,4
|
| 3,5
| 1,8
| 0,09
| 3,5×10-2
| | Зовнішній диск муфти верстату 1А62
|
| 0,6
|
| 1,4
| 2,1
| 0,10
| 1,10×10-2
| | Внутрішній диск муфти верстату 1А62
|
| 1,8
|
| 2,8
| 2,2
| 0,32
| 1,9×10-2
| | Напрямні (пароповітряний молот)
|
| 3,6
|
| 1,0
| 1,2
| 0,67
| 0,2×10-1
| | Диски і гальмівні колодки літака із матеріалів:
ретинакс
ФМК-11
МКВ-50
ЧНМХ
Сталі ЗОХГСА
|
|
6,5
|
|
4,03,51,11,01,0
|
2,4
2,5
2,1
2,1
2,2
|
0,70
1,15
0,91
0,65
0,78
|
74×10-2 3,3×10-2
3,7×10-1
5,3×10-2
5,5×10-2
| | Гільза циліндра
|
| 1,2
|
| -
| 1,0
| 0,04
| 1,2×10-3
| | Поршневе кільце
| 10…11
| 0,48
|
| -
| 0,4
| 0,02
| 1,7×10-3
| | Колінчастий вал (корінні і шатунні шийки)
|
| 1,6
|
| -
| 1,2
| 0,05
| 3,1×10-3
| | Вставки підшипника колінчастого вала
| 8...9
| 2,6
|
| -
| -
| 0,42
| 86×10-3
| | Поршневий палець
|
| 6,7
|
| -
| -
| 0,11
| 2,2×10-2
| | Втулка верхньої головки шатуна
|
| 7,0
|
| -
| -
| 0,112
| 2,8×10-2
| | Поршень (отвір у виступах)
|
| 1,1
|
| -
| -
| 0,18
| 5,0×10-3
| | Форсунка дизеля
| -
| 0,6
|
| 3,8
| 1,9
| 0,1
| 1,7-10-2
| | Шатунна вставка автомобіля "Волга"
| -
| 1,3
|
| 1,2
| 2,0
| 0,24
| 2,4×10-2
|
Література
1. Трение, изнашивание и смазка: Справочник в 2-х кн./ Под ред. И.В. Крагельского, В.В. Алисина – М.: Машиностроение,1979. - Кн.1. – 400 с.
5. Демкин Н.Б., Рыжов Э.В. Качество поверхности и контакт деталей машин. – М.: Машиностроение, 1981. – 244 с.
6. Крагельский И.В., Михин Н.М. Узлы трения машин. Справочник. – М.: Машиностроение. – 1984. – 280 с.
7. Крагельский И.В., Добычин М.Н., Комбалов В.С. Основы расчетов на трение и износ. – М.: Машиностроение. – 1977. – 526 с.
8. Расчеты и испытания на прочность. Способ определения модуля нормальной упругости материалов контактным деформированием: Методические рекомендации МР94 – 83. – М.: ВНИИНМАШ, 1982. –14 с.
9. Методы определения фактического давления в контакте металлических деталей машин: Методические рекомендации / Под ред. Н.Б.Демкина. – Калинин: КПИ, 1982. – 12 с.
10. Трение, изнашивание и смазка: Справочник в 2-х Кн.2./ Под ред. И.В. Крагельского, В.В. Алисина – М.: Машиностроение,1979. - Кн.1. – 400 с.
11. Добровольский А.Г., Кошеленко П.И. Абразивная износостойкость материалов: Справочное пособие. – К.: Техніка, 1989. – 128 с.
12. Абразивное изнашивание / В.Н. Виноградов, Г.М. Сорокин, М.Г. Колокольников. – М.: Машиностроение,1990. – 224 с.
13. Бирюков В.И., Виноградов В.Н., Мартиросян М.М., Михайлычев В.Н. Абразивное изнашивание газопромыслового оборудования. – М.: Недра, 1977. – 207 с.
Взгляды на происхождение человека
| Религиозная теория
| Теория палеовизита
| Естественнонаучные (материалистические) теории
| | Ч. Дарвин (1809-1882) – английский естествоиспытатель, создатель эволюционной теории
| Ф. Энгельс (1820-1895) – социальный мыслитель, политический деятель, один из основоположников марксизма
| | Божественное происхождение человека. Душа – источник человеческого в человеке
| Человек – создание пришельцев из космоса, которые, посетив Землю, оставили на ней человеческие существа
| Человек как биологический вид имеет естественное, природное происхождение и генетически связан с высшими млекопитающими
| Главная причина появления человека – труд. Под влиянием труда сформировались специфические качества человека: сознание, язык, творческие способности
|
| Антропогенез
|
| Социогенез
| | процесс становления и развития человека
|
| процесс становления и развития общества
|
|
|
| |
| Антропосоциогенез
|
| |
| длился более 3-х млн. лет
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| | биологическое существо
|
| социальное существо
| | Человек принадлежит к высшим млекопитающим, образуя особый вид Homo sapiens. Биологическая природа человека проявляется в его анатомии, физиологии: он обладает кровеносной, мышечной, нервной и другими системами. Его биологические свойства жестко не запрограммированы, что дает возможность приспосабливаться к различным условиям существования
|
| Неразрывно связан с обществом. Человек становится человеком, лишь вступив в общественные отношения, в общение с другими. Социальная сущность человека проявляется через такие свойства, как способность и готовность к общественно полезному труду, сознание и разум, свобода и ответственность и др.
|
| Категория " бытие " применяется для отражения факта существования всего сущего
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
| Основные формы бытия
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | бытие процессов природы
|
| бытие человека
|
| бытие духовное
|
| социальное бытие
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | индивидуальный аспект
|
| личностный аспект
| |
|
|
|
|
|
|
| | жизнь человека, имеющая продолжительность
|
|
| индивид становится личностью
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | природные данные; общественно-исторические условия существования
|
| предпосылки
|
| Культура
|
|
| Человек
|
|
| | |
| |
| | | |
| |
| | | Индивид – единичный представитель человеческого рода, отдельно взятый человек безотносительно к его реальным антропологическим и социальным особенностям
|
| Индивидуальность – неповторимое своеобразие проявлений человека, подчеркивающая неповторимость, многосторонность и гармоничность, естественность и непринужденность его деятельности
|
| Личность – человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
| Социализация – осуществляющийся на протяжении всей жизни индивидов процесс воздействия на них общества и его структур, в результате которого люди накапливают социальный опыт жизнедеятельности в конкретном обществе, становятся личностями
|
|
| Мировоззрение – система взглядов на объективный мир и место человека в нем, на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе, а также обусловленные этими взглядами основные жизненные позиции людей, их убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности, ценностные ориентиры
|
|
|
| | основные типы
|
| роль мировоззрения в деятельности людей
| |
|
|
| | обыденное (житейское) – возникает в жизни человека в процессе его личной практической деятельности
|
| дает человеку ориентиры для всей его практической и теоретической деятельности, позволяет ему сформулировать цели, которые он намерен достичь в процессе своей деятельности
| |
|
|
| | религиозное – основой которого являются религиозные учения
|
| дает людям понимание того, как достичь намеченных ориентиров и целей, вооружает их методами познания и деятельности
| |
|
|
| | научное – включает в себя научную картину мира, обобщенные итоги достижений человеческого познания
|
| позволяет человеку находить истинные ценности жизни и культуры
| |
|
|
| | гуманистическое – наиболее перспективно для деятельности людей, стремящихся осуществить развитие общества по пути научно-технического, социального и экологического прогресса
|
|
| |
|
|
|
| Структура деятельности
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
| Цель – это осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
| Средства достижения
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
| результат
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | Мотивы
|
| Деятельность – это вид активности, направленный на такое изменение внешней среды и самого человека, в результате которой получается нечто новое
| |
|
|
|
|
|
|
| | Признаки
|
| Основные виды
| | – Человек (или субъект) с его целями, ценностями, знаниями и навыками.
– Операции целесообразной деятельности.
– Объекты, на которые направлена деятельность субъекта в процессе этих операций.
|
| – Игра – превращает в цель сам процесс, но не его результат.
– Общение – такой вид деятельности, при котором происходит обмен идеями, эмоциями и материальными предметами (коммуникация).
– Труд – разновидность социальной деятельности человека, направленной на преобразование среды его существования.
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | материальная деятельность
| | духовная деятельность
| | управленческая деятельность
| | социальная деятельность
| |
|
|
|
|
|
|
| | создание необходимых для удовлетворения потребностей людей вещей, материальных ценностей
|
| создание идей, образов, научных, художественных, нравственных ценностей
|
| обеспечение согласованности и упорядоченности различных сфер общественной жизни, регулирование связей между людьми, их деятельностью и общественными отношениями
|
| воспроизводство, сохранение полноценной, здоровой жизни, стимулирование активности человека
|
| Мотивы деятельности – (от франц. – то, что побуждает) – это побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | потребность – это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма человека и развития его личности
|
| социальные установки – общая ориентация человека на определенный социальный объект, выражающая предопределенность действовать определенным образом относительно этого объекта
|
| убеждения – это устойчивые взгляды на мир, идеалы и принципы, а также стремление воплотить их в жизнь через свои действия и поступки
|
| интересы – причина действий индивидов, социальных общностей, определяющая их социальное поведение
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | виды потребностей человека
|
| биологические
|
| социальные
|
| идеальные
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
| переживание нужды в дыхании, питании, воде, движении, самосохранении и т.д.
|
| переживание нужды во взаимоотношениях с другими людьми, в самореализации, самоутверждении
|
| переживание нужды в познании окружающего мира, осознании своего места в нем, смысле и предназначении своего существования
|
| Самореализация – реализация личностью своих внутренних возможностей и способностей
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
| Основные модели
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| | нигилистическая
|
| карьеристская
|
| потребительская
|
| Поведение – процесс взаимодействия человека с окружающей средой
|
|
|
| |
|
|
| | произвольное
|
| непроизвольное
| |
|
|
| | наличие целей, осознание возможности их достижения, знание путей, ведущих к цели
|
| биологические рефлексы, не имеет сознательного плана, реализуется на основе неосознанных побуждений
|
| Сознательная деятельность человека
|
|
|
| | Свобода – это способность человека к активной творческой деятельности в соответствии со своими устремлениями, желаниями, намерениями, идеалами и ценностями
|
| Ответственность – это социально-философское и социологическое понятие, характеризующее объективный, исторически конкретный вид взаимоотношений между личностью, коллективом, обществом с точки зрения сознательного осуществления предъявляемых к ним взаимных требований
| |
|
|
| |
|
| виды
| |
|
| – историческая; – политическая; – юридическая; – нравственная и т.п.; – индивидуальная (персональная); – групповая; – коллективная
|
Познание – это активное отражение или воспроизведение действительности в сознании человека, то есть обусловленный, прежде всего, практикой процесс приобретения и развития знания, его постоянное углубление, расширение и совершенствование
| |
|
|
| |
| Рациональное (от лат. ratio – разум) познание (абстрактное или логическое мышление)
| |
|
| |
|
| |
|
| умозаключение (вывод) – мысленная связь нескольких суждений и выделение из них нового суждения
| |
|
| суждение – это мысль, утверждающая или отрицающая что-либо о предмете, явлении, процессе
| | Чувственное познание
|
| понятие – это мысль, утверждающая общие и существенные свойства предмета, явления, процесса
| |
|
|
| | представление – актуализирует образ объекта познания, запечатленный в памяти, а, следовательно, когда-то воздействовавший на органы чувств
|
| | восприятие – это отражение целостной картины объекта познания (чувственно-конкретный образ)
|
| | ощущение – это отражение отдельных свойств предмета, явления, процесса
|
|
| Эмпиризм (от греч. эмпирия – опыт)
|
| Рационализм
| | Единственным источником всех наших знаний является чувственный опыт
|
| Наши знания могут быть получены только с помощью ума, без опоры на чувства
| |
|
|
| |
| форма сопряжения
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
| Интуиция – способность непосредственного или прямого постижения истины в результате "озарения", "наития", "прозрения"
|
| |
|
| | | | | | |
Истина – процесс адекватного (верного, правильного) отражения действительности в сознании человека
| |
|
|
| | Объективная истина
| Абсолютная истина
| Относительная истина
| | Отражает реальное положение вещей, окружающий мир, как он существует вне и независимо от нашего сознания
| Полное, исчерпывающее, точное знание, не опровергаемое последующим развитием науки
| Знание, характеризующее ограниченность и несовершенство наших представлений о действительности. Зависит от реальных исторических условий (точность или совершенство средств наблюдения или измерения, эксперимент)
| |
|
|
| |
| возможные критерии
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| | чувственный опыт
|
| разум
|
| практика – материальная предметно-чувственная деятельность человека (материальное производство, накопленный опыт, научный эксперимент)
|
| теория
| |
|
|
|
|
| |
| | | | | | | | | | | | | |
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Прием и регистрация больных Пути госпитализации больных в стационар могут быть различны. В центральное приемное отделение больные могут быть доставлены:
1) машиной скорой медицинской помощи в случае возникновения острого или обострения хронического заболевания...
ПУНКЦИЯ И КАТЕТЕРИЗАЦИЯ ПОДКЛЮЧИЧНОЙ ВЕНЫ
Пункцию и катетеризацию подключичной вены обычно производит хирург или анестезиолог, иногда — специально обученный терапевт...
Ситуация 26. ПРОВЕРЕНО МИНЗДРАВОМ
Станислав Свердлов закончил российско-американский факультет менеджмента Томского государственного университета...
|
Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...
Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
|
|