Восприятие цвета
Представление о цвете (есть/ отсутствует) _________________________________________ Сличает цвета _________________________________________________________________ Различает цвета _______________________________________________________________ Знает и называет основные цвета _________________________________________________ Восприятие величины Представление о величине ______________________________________________________ Соотносит предметы по величине ________________________________________________ Дифференцирует предметы по величине __________________________________________ Называет величину ____________________________________________________________ Восприятие формы Представление о форме _________________________________________________________ Соотносит предметы по форме __________________________________________________ Различает геометрические формы ________________________________________________ Называет геометрические формы ________________________________________________ Плоские ______________________ Объемные ______________________________________ Восприятие пространственных представлений Знание частей тела _________________________________лица _______________________ Ориентировка в сторонах собственного тела _______________________________________ Зеркальное отображение ________________________________________________________ Дифференцирование пространственных понятий: Выше – ниже ____________________________ дальше – ближе _______________________ Справа – слева ___________________________спереди – сзади _______________________ В центре ________________________________ Целостный образ предмета ______________________________________________________ Собрать предмет из функционально значимых частей (чайник: носик, крышка, ручка, емкость для воды) Складывание разрезных картинок из 2-3-4 частей (по вертикали, горизонтали) __________ _____________________________________________________________________________ Временные представления Части суток___________________________________________________________________ Времена года _________________________________________________________________ ИССЛЕДОВАНИЕ ТАКТИЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ («Чудесный мешочек») _____________________________________________________________________________ Слуховое восприятие: _________________________________________________________ Речеслуховое восприятие_______________________________________________________ Исследование непроизвольного запоминания: Без нацеливания на запоминание ________________________________________________ Смешанный ряд _______________________________________________________________ Линейный ряд _________________________________________________________________ Исследование произвольного запоминания: С установкой на запоминание: Исследование после нарушения порядка предметов ________________________________ Исследование после изменения количества предметов ______________________________ Добавление предметов в линейном ряду __________________________________________ Уменьшение предметов в линейном ряду _________________________________________ Обследование процесса мышления Обследование операции обобщения: 1 уровень Обобщение словом____________________________________________________ 2 уровень Группировка по субъективным общим признакам (синкретизм) _____________ _____________________________________________________________________________ 3 уровень Формирование родовидовых обобщений _________________________________ 4 уровень Логическое мышление ________________________________________________ ОБСЛЕДОВАНИЕ ОПЕРАЦИИ СЕРИАЦИИ Расположение предметов в ряду (3-4 составная матрешка) на основе: Нарастания признака __________________________________________________________ Убывания признака ____________________________________________________________ Сопоставление двух рядов на основе нарастания признака: ___________________________ _____________________________________________________________________________
Интерес к игрушкам Ø Интерес к игрушкам не проявляет: с игрушками никак ни действует. В совместную игру с взрослым не включается. Самостоятельной игры не организует. Ø Проявляет поверхностный, нестойкий интерес к игрушкам. Ø Проявляет стойкий избирательный интерес к игрушкам. Активность употребления игрушек Ø Совершает неадекватные действия с предметами: нелепые, не диктуемые логикой игры или качеством предмета действия. Ø Игрушки использует адекватно. Характер действий с предметами-игрушками Ø Неспецифические манипуляции: со всеми предметами действует одинаково, стереотипно постукивает, тянет в рот, сосет, бросает… Ø Специфические манипуляции: учитывает только физические свойства предметов. Ø Предметные действия: использует предметы в соответствии с их функциональным назначением: -- процессуальные действия _____________________________________________________ -- цепочка игровых действий ____________________________________________________ -- игра с элементами сюжета ____________________________________________________ -- сюжетно-ролевая игра ________________________________________________________ Складывание матрешки (3-х составная (3-4 года); 4-х составная (4-5 лет)) Действия: неадекватные__________ адекватные ________________ Способ выполнения задания: Действие с силой _____________________________________________________________ Перебор вариантов ____________________________________________________________ Целенаправленные пробы ______________________________________________________ Примеривание ________________________________________________________________ Зрительное соотнесение (№ к 6 годам) ___________________________________________ Складывание пирамидки (до 4-х лет – 4 кольца; с 4-х лет- 5-6 колец) Действия: неадекватные _____________________адекватные _____________________ Способ выполнения задания: Без учета величины колец_______________________________________________________ Целенаправленные пробы с учетом величины колец: Примеривание_________________________________________________________________ Зрительное соотнесение ________________________________________________________ Кубики вкладыши Действия: неадекватные _____________________адекватные _____________ Способ выполнения задания: Действие с силой _____________________________________________________________ Перебор вариантов ____________________________________________________________ Целенаправленные пробы ______________________________________________________ Примеривание ________________________________________________________________ Зрительное соотнесение (№ к 6 годам) ___________________________________________ «Почтовый ящик» Способ выполнения задания: Действие с силой (допустимо до 3,5 лет)__________________________________________ Перебор вариантов ____________________________________________________________ Целенаправленные пробы ______________________________________________________ Примеривание ________________________________________________________________ Зрительное соотнесение (№ к 6 годам) ___________________________________________ Парные картинки (выбор по образцу 2-х, 4-х, 6-ти картинок)
|
