Часть 2. Задания А и В
Раздел А (задания с выбором ответа)
| № задания
| Что надо знать и уметь
| Алгоритм выполнения задания
| | А1
| 1. Уметь читать не менее 200 слов в минуту.
2. Уметь отвечать на вопросы.
3. Уметь понимать то, о чём тебя спрашивают.
| 1. Прочитайте вопрос в задании (для установки цели чтения текста и нахождения в нём ответа), выберите в нём ключевое слово, оно пишется в начале вопроса. Постарайтесь понять, чтохотят узнать при помощи данного вопроса.
2. Прочитайте вдумчиво текст, не забывая о заданном вопросе.
3. Ответьте на вопрос самостоятельно, используя ключевое слово вопроса (почему, когда, где и т.п.).
4.Проверьте, есть ли такой вариант ответа. Запишите его.
| | А2
| 1.Иметь большой словарный запас.
2.Знать лексическое значение слов русского языка.
3.Для пополнения словарного запаса (лексикона) надо больше читать.
4.Уметь определять лексическое значение слов из контекста.
| 1. Прочитайте внимательно задание.
2. Найдите «мишени», которые необходимо будет поразить (значение, у какого слова, где это слово находится).
3. Найдите предложение, прочитайте его, найдите в нём данное в задании слово и самостоятельно определите его лексическое значение в контексте данного предложения, т.е. что обозначает данное слово в этом предложении.
4. Прочитай предложенные варианты, отметь тот, который ты назвал самостоятельно после прочтения предложения.
| | А3
| 1.Средства выразительности речи (основано на переносном лексическом значении слова):
-метафора;
-метонимия;
-синекдоха;
-эпитет;
-олицетворение;
-сравнение;
-аллегория
-литота;
-гипербола;
-перифраз.
2. Фигуры речи (создано на основе построения предложения или словосочетания):
-антитеза;
-риторический вопрос;
-риторическое восклицание;
-анафора;
-инверсия;
-оксюморон;
| 1. Прочитайте внимательно задание.
2. Найдите «мишени», которые необходимо будет поразить (средство выразительности или фигуру речи).
3. Вспомни особенности данного тропа или фигуры речи.
4. Прочитай предложенные варианты, найди в предложениях слова, в которых реализованы особенности данного тропа или фигуры речи. Это и будет необходимый вариант ответа.
Помните! Если надо найти средство выразительности, то обращайте внимание, какое имеют значение слова, прямое или переносное. Если все слова в предложении даны в прямом значении, то в этом предложении нет средств выразительности.
| | А4
| 1. Знать классификацию звуков русского языка (фонетика):
-гласные/согласные;
-звонкие/глухие;
-твёрдые/мягкие;
2.Особенности произношения слов русского языка (орфоэпия).
| 1. Прочитайте внимательно задание.
2.Найдите «мишени», которые необходимо будет поразить. Они чаще всего выделены жирным шрифтом или курсивом.
3.Внимательно прочитайте все предложенные варианты. Проговорите выделенные слова вполголоса, запишите транскрипцию данных слов.
4. Выбери тот, который поразит вашу «мишень».
| | А5
| 1.Орфограммы в корне слова:
-Корни с чередованием и особенности их написания:
-гар/гор
-зар/зор
-раст/рос/ращ
-лаг/лож
-бер/бир
-дир/дер
-пер/пир
-мер/мир
-тер/тир
-стил/стел
-блест/блист
-жег/жиг
-плав/плыв
-мак/мок и др.
-проверяемая безударная гласная в корне;
-непроверяемая безударная гласная в корне;
| 1. Прочитайте внимательно задание.
2.Найдите «мишени», которые необходимо будет поразить. Они чаще всего выделены жирным шрифтом или курсивом.
3.Прочитайте внимательно предложенные варианты слов, выделите в них корень (носитель лексического значения слова), попробуйте подобрать проверочные слова для проверки правописания данного корня.
Помните, что корни с чередованием пишутся по правилу, и подобрать проверочное слово к ним невозможно!
4.Выберите тот вариант ответа, в котором есть средство для поражения «мишени».
| | А6
| 1.Правописание приставок:
-ПРЕ/ПРИ
-на З и С
-единообразное написание приставок.
2. Знать отличие приставки от предлога.
| 1. Прочитайте внимательно задание.
2.Найдите «мишени», которые необходимо будет поразить. Они чаще всего выделены жирным шрифтом или курсивом.
3. Прочитайте предложенные слова, выделите в каждом слове приставку, определив её значение (приставки ПРЕ-, ПРИ-); посмотрите на согласную букву после приставки, если она обозначает глухой звук, то приставка будет писаться с буквой С на конце; если буква обозначает звонкий звук, то –букву З (для приставок на З,С).
4.Ещё раз посмотрите на «мишень» и выберите вариант ответа.
| | А7
| 1.Правописание суффиксов:
-наличие н и нн в суффиксах разных частей речи;
-буквы Е и И в суффиксах причастий;
| 1. Прочитайте внимательно задание.
2.Найдите «мишени», которые необходимо будет поразить. Они чаще всего выделены жирным шрифтом или курсивом.
3.Прочитайте предложенные слова, определите часть речи, выделите в каждом слове суффикс, соотнесите его с правилом правописания.
4.Ещё раз посмотрите на «мишень», которую необходимо поразить и выберите вариант ответа.
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит...
Кран машиниста усл. № 394 – назначение и устройство Кран машиниста условный номер 394 предназначен для управления тормозами поезда...
Приложение Г: Особенности заполнение справки формы ву-45
После выполнения полного опробования тормозов, а так же после сокращенного, если предварительно на станции было произведено полное опробование тормозов состава от стационарной установки с автоматической регистрацией параметров или без...
|
Растягивание костей и хрящей. Данные способы применимы в случае закрытых зон роста.
Врачи-хирурги выяснили...
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗНОС ДЕТАЛЕЙ, И МЕТОДЫ СНИЖЕНИИ СКОРОСТИ ИЗНАШИВАНИЯ Кроме названных причин разрушений и износов, знание которых можно использовать в системе технического обслуживания и ремонта машин для повышения их долговечности, немаловажное значение имеют знания о причинах разрушения деталей в результате старения...
Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...
|
|
