Педагогическая психология. Разделы и темы для самостоятельного изучения Виды и содержание самостоятельной работы Раздел 1
| Разделы и темы для
самостоятельного
изучения
| Виды и содержание
самостоятельной работы
| | Раздел 1. Введение в проблематику педагогической психологии
| | Тема 1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии.
| 1. Педология как самостоятельное научное направление начала 20 в. Оцените вклад педологии в развитие отечественной психологии.
2. Дайте общую характеристику современного состояния педагогической психологии.
3. Объясните причины сложности решения проблем стоящих перед педагогической психологией. Почему решение этих проблем важно для учителей-практиков?
4. В чем специфика применения психологических медов в педагогической психологии?
| | Раздел 2. Психология обучения
| | Тема 2. Сущность процессов научения, учения, обучения и учебной деятельности.
| 1. Раскройте суть основных факторов успешности научения.
2. Приведите примеры проявления каждого компонента структуры учебной деятельности
а) в начальной школе;
б) в средней школе;
в) в старших классах.
3. В каком возрасте должна быть сформирована способность контролировать свою учебную деятельность? Аргументируйте свой ответ.
4. Каковы показатели сформированности действий контроля?
5. Какие теории обучения вам известны?
Раскройте их основные положения.
| | Тема 3. Мотивация учебной деятельности и ее формирование.
| 1. Интерес как компонент мотивационной сферы, его структура, условия формирования. Отличие интереса от занимательности и любопытства
2. Познавательная потребность и её особенности. Закономерности и условия развития внутренней (познавательной) мотивации учения.
3. Закономерности и условия развития внешней мотивации учебной деятельности.
4. Методы изучения, активизации и развития мотивации учения в зарубежной психологии.
| | Тема 4. Учебная задача в структуре учебной деятельности
| 1. Приведите пример поэтапного формирования понятия или умственного действия.
2. Приведите пример формирования понятия индуктивным путем
3. Приведите пример формирования понятия дедуктивным путем.
4. Какие достоинства и недостатки, с вашей точки зрения, имеет каждый из вышеупомянутых путей формирования понятий?
| | Тема 5. Учебные действия и операции в структуре учебной деятельности.
| 1. Назовите основные этапы формирования учебных действий (по А.К. Марковой).
2. Приведите примеры осуществления действий на
а) репродуктивном уровне;
б) продуктивном уровне.
Аргументируйте свой ответ.
3. Назовите показатели сформированности у учащихся действий контроля и самоконтроля.
4. Назовите показатели сформированности у учащихся действий оценки и самооценки.
| | Тема 6. Контроль и оценка, самоконтроль и самооценка в структуре учебной деятельности.
| 1. Назовите психологические средства стимулирования обучения и воспитания детей и оцените их.
2. Почему необходим комплексный характер стимулирования и в чем он выражается?
3. Перечислите виды педагогических оценок. Охарактеризуйте каждый из видов.
4. Каковы условия эффективности педагогической оценки?
5. Предложите свои способы повышения эффективности педагогической оценки
| | Тема 7. Психологические проблемы современного образования. Развивающее образование и развивающее обучение.
| 1. С какими трудностями в обучении и почему чаще всего сталкиваются левши?
2. Раскройте специфику влияния обучения на развитие теоретического и эмпирического мышление учащихся.
3. Раскройте особенности влияния учебной деятельности на развитие когнитивной сферы учащихся на разных ступенях обучения.
4. Дайте характеристику гендерного подхода в образовании.
Проблемы неуспевающих и слабоуспевающих детей: причины отставания в учении, приемы диагностики и коррекции.
| | Раздел 3. Психология воспитания
| | Тема 8. Воспитание: сущность, цели и формы, закономерности морально-нравственного развития.
| 1. В чем проявляется взаимосвязь обучения и воспитания?
2. Опишите психологические механизмы воспитания.
3. Назовите психологические закономерности организации процесса воспитания.
4. Каковы закономерности формирования мотивационно-потребностной сферы ребенка.
5. Охарактеризуйте психологические особенности организации самовоспитания.
6. Что такое воспитательное воздействие и каковы его виды и методы.
7. Назовите приемы воспитательного воздействия и дайте их характеристику.
8. Дайте характеристику воспитательных взаимодействий.
9. Что такое воспитательное влияние и каковы его виды.
| | Тема 9. Социальная группа и воспитание личности. Социальные факторы воспитания.
| 1.Какое влияние различные социальные роли оказывают на развитие личности ребенка? Приведите примеры.
2. Как влияют на развитие личности социальные установки, оценки и санкции? 3. Что определяет положение ученика в системе личных взаимоотношений?
4. Какова роль психологического климата в классном коллективе в развитии личности учащегося?
5. Какие параметры семейной системы оказывают влияние на становление личности? Опишите характер этого влияния.
| | Раздел 4. Психология педагогической деятельности
| | Тема 10. Сущность и структура педагогической деятельности.
| 1. Определите, о каком уровне продуктивности идет речь: педагог владеет стратегиями обучения школьников знаниям, умениям и навыкам по отдельным разделам курса. На сколько продуктивен этот уровень? Обоснуйте свой ответ.
2. Опишите возможные варианты проявления мотива власти в педагогической деятельности, какое влияние они могут оказывать на учащихся?
3. Раскройте особенности педагогических задач.
4. Охарактеризуйте функциональные компоненты педагогической деятельности (по Кузьминой).
| | Тема 11. Педагогическое общение как важнейший фактор обучения и воспитания.
| 1. Дайте определение педагогического общения и охарактеризуйте его закономерности.
2. В чем проявляется творчество в педагогическом общении.
3. Охарактеризуйте этапы педагогического общения (по А. Канн-Калику).
4. Предложите, как помочь учителю в реализации этапов педагогического общения.
5. Проанализируйте конфликтную ситуацию и предложите пути конструктивного выхода из неё.
На уроке при проверке домашнего задания учитель трижды спрашивает одного и того же ученика, но он молчит. В конце урока она объявляет, что ставит ему «два». На следующем уроке она вновь начинает опрос с этого ученика и, когда он отказывается отвечать, удаляет его с урока. После этого мальчик начал избегать встреч с учителем и вообще прекратил посещать уроки по этому предмету, хотя по другим учился успешно. В конце четверти учитель поставил ему «двойку». Узнав об этом, ученик совсем перестал посещать школу.
| | Тема 12. Психологические условия эффективности труда учителя.
| 1. Перечислите знания, умения и профессионально важные качества личности учителя.
2. Опишите этапы профессионального становления личности студента и структуру профессионального самосознания.
3. В чем заключается психологическая готовность к труду учителя?
4. В чем проявляется этика отношений между преподавателями и учащимися?
Список литературы
Основной:
1.Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учеб. для студентов вузов / И.А. Зимняя. - Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. - М.: Логос, 2004. – 384 с.
2. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология: учеб. пособие для студентов вузов / Л.Д. Столяренко. – Изд. 2-е, перераб. И доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 544 с.
Дополнительный:
1. Габай, Т.В. Педагогическая психология: учеб. пособие для студентов вузов / Т.В. Габай. – М.: Академия, 2003. – 240 с.
2. Казанская, В.Г. Педагогическая психология / В.Г. Казанская. – СПб.: Питер, 2005. – 366 с.
3.Педагогическая психология: учеб. для студентов вузов / под ред. Н.В. Клюевой. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 400 с.
|
Виды и содержание самостоятельной работы для студентов
заочной формы обучения
| Разделы и темы для
самостоятельного
изучения
| Виды и содержание
самостоятельной работы
| | Раздел 1. Введение в проблематику педагогической психологии
| | Тема 1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии.
| 1. Охарактеризуйте основные этапы становления педагогической психологии.
2. Охарактеризуйте основные проблемы и задачи современной педологии. Оцените вклад педологии в развитие отечественной психологии.
3. Дайте общую характеристику современного состояния педагогической психологии.
4. Какова связь педагогической психологии с другими науками и в чем она выражается?
5. Объясните причины сложности решения проблем стоящих перед педагогической психологией. Почему решение этих проблем важно для учителей-практиков?
6. В чем специфика применения психологических медов в педагогической психологии?
| | Раздел 2. Психология обучения
| | Тема 2. Сущность процессов научения, учения, обучения и учебной деятельности.
| 1. Раскройте суть основных факторов успешности научения.
2. Приведите примеры проявления каждого компонента структуры учебной деятельности
а) в начальной школе;
б) в средней школе;
в) в старших классах.
3. В каком возрасте должна быть сформирована способность контролировать свою учебную деятельность? Аргументируйте свой ответ.
4. Каковы показатели сформированности действий контроля?
5. Какие теории обучения вам известны? Раскройте их основные положения.
| | Тема 3. Мотивация учебной деятельности и ее формирование.
| 1. Какие компоненты входят в структуру мотивации учебной деятельности? Охарактеризуйте их.
2. Раскройте закон Йеркса-Додсона. К каким мотивам и почему он не применяется?
3. Интерес как компонент мотивационной сферы, его структура, условия формирования. Отличие интереса от занимательности и любопытства
4. Познавательная потребность и её особенности. Закономерности и условия развития внутренней (познавательной) мотивации учения.
5. Закономерности и условия развития внешней мотивации учебной деятельности.
Методы изучения, активизации и развития мотивации учения в зарубежной психологии.
| | Тема 4. Учебная задача в структуре учебной деятельности.
| 1. Приведите пример поэтапного формирования понятия или умственного действия.
2. Приведите пример формирования понятия индуктивным путем
3. Приведите пример формирования понятия дедуктивным путем.
Какие достоинства и недостатки, с вашей точки зрения, имеет каждый из вышеупомянутых путей формирования понятий?
| | Тема 5. Учебные действия и операции в структуре учебной деятельности.
| 1. Как соотносятся между собой действие и деятельность? (теория А.Н.Леонтьева)
2. Назовите основные этапы формирования учебных действий (по А.К. Марковой).
3. Приведите примеры осуществления действий на
4. а) репродуктивном уровне;
5. б) продуктивном уровне.
6. Аргументируйте свой ответ.
7. Назовите показатели сформированности у учащихся действий контроля и самоконтроля.
Назовите показатели сформированности у учащихся действий оценки и самооценки.
| | Тема 6. Контроль и оценка, самоконтроль и самооценка в структуре учебной деятельности.
| 1. Назовите психологические средства стимулирования обучения и воспитания детей и оцените их.
2. Почему необходим комплексный характер стимулирования и в чем он выражается?
3. Перечислите виды педагогических оценок. Охарактеризуйте каждый из видов.
4. Каковы условия эффективности педагогической оценки?
Предложите свои способы повышения эффективности педагогической оценки.
| | Тема 7. Психологические проблемы современного образования. Развивающее образование и развивающее обучение.
| 1. С какими трудностями в обучении и почему чаще всего сталкиваются левши?
2. Раскройте специфику влияния обучения на развитие теоретического и эмпирического мышление учащихся.
3. Раскройте особенности влияния учебной деятельности на развитие когнитивной сферы учащихся на разных ступенях обучения.
4. Дайте характеристику гендерного подхода в образовании.
Опишите основные причины отставания школьников в учении. Укажите возможные пути коррекции слабой успеваемости.
| | Раздел 3. Психология воспитания
| | Тема 8. Воспитание: сущность, цели и формы, закономерности морально-нравственного развития.
| 1. В чем проявляется взаимосвязь обучения и воспитания?
2. Опишите психологические механизмы воспитания.
3. Назовите психологические закономерности организации процесса воспитания.
4. Каковы закономерности формирования мотивационно-потребностной сферы ребенка.
5. Охарактеризуйте психологические особенности организации самовоспитания.
6. Что такое воспитательное воздействие и каковы его виды и методы.
7. Назовите приемы воспитательного воздействия и дайте их характеристику.
8. Дайте характеристику воспитательных взаимодействий. Что такое воспитательное влияние и каковы его виды.
| | Тема 9. Социальная группа и воспитание личности. Социальные факторы воспитания.
| 1. 1.Какое влияние различные социальные роли оказывают на развитие личности ребенка? Приведите примеры.
2. Как влияют на развитие личности социальные установки, оценки и санкции? 3. Что определяет положение ученика в системе личных взаимоотношений?
3. Какова роль психологического климата в классном коллективе в развитии личности учащегося?
5. Какие параметры семейной системы оказывают влияние на становление личности? Опишите характер этого влияния.
| | Раздел 4. Психология педагогической деятельности
| | Тема 10. Сущность и структура педагогической деятельности.
| 1. Определите, о каком уровне продуктивности идет речь: педагог владеет стратегиями обучения школьников знаниям, умениям и навыкам по отдельным разделам курса. На сколько продуктивен этот уровень? Обоснуйте свой ответ.
2. Опишите возможные варианты проявления мотива власти в педагогической деятельности, какое влияние они могут оказывать на учащихся?
3. Раскройте особенности педагогических задач.
4. Охарактеризуйте функциональные компоненты педагогической деятельности (по Кузьминой).
| | Тема 11. Педагогическое общение как важнейший фактор обучения и воспитания.
| 1. Дайте определение педагогического общения и охарактеризуйте его закономерности.
2. Раскройте основные функции педагогического общения.
3. Педагогическая направленность, её влияние на эффективность педагогического общения.
4. В чем проявляется творчество в педагогическом общении.
5. Охарактеризуйте этапы педагогического общения (по В.А. Кан-Калику).
6. Предложите, как помочь учителю в реализации этапов педагогического общения.
| | Тема 12. Психологические условия эффективности труда учителя.
| 1. Перечислите знания, умения и профессионально важные качества личности учителя.
2. В чем заключается психологическая готовность к труду учителя?
3. В чем проявляется этика отношений между преподавателями и учащимися?
4. Опишите основные тенденции развития эмоциональной сферы учителя.
5. Типы педагогов.
6. Проблема педагогических способностей в современной науке.
7. Профессиональное здоровье учителя как проблема современной школы.
Список литературы
Основной:
1. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учеб. для студентов вузов / И.А. Зимняя. - Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. - М.: Логос, 2004. – 384 с.
2. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология: учеб. пособие для студентов вузов / Л.Д. Столяренко. – Изд. 2-е, перераб. И доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 544 с.
Дополнительный:
1. Габай, Т.В. Педагогическая психология: учеб. пособие для студентов вузов / Т.В. Габай. – М.: Академия, 2003. – 240 с.
2. Казанская, В.Г. Педагогическая психология / В.Г. Казанская. – СПб.: Питер, 2005. – 366 с.
3.Педагогическая психология: учеб. для студентов вузов / под ред. Н.В. Клюевой. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 400 с.
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...
|
|
Огоньки» в основной период В основной период смены могут проводиться три вида «огоньков»: «огонек-анализ», тематический «огонек» и «конфликтный» огонек...
Упражнение Джеффа. Это список вопросов или утверждений, отвечая на которые участник может раскрыть свой внутренний мир перед другими участниками и узнать о других участниках больше...
Влияние первой русской революции 1905-1907 гг. на Казахстан. Революция в России (1905-1907 гг.), дала первый толчок политическому пробуждению трудящихся Казахстана, развитию национально-освободительного рабочего движения против гнета. В Казахстане, находившемся далеко от политических центров Российской империи...
|
|
Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь.
Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...
Классификация холодных блюд и закусок. Урок №2 Тема: Холодные блюда и закуски. Значение холодных блюд и закусок. Классификация холодных блюд и закусок. Кулинарная обработка продуктов...
ТЕРМОДИНАМИКА БИОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ. 1. Особенности термодинамического метода изучения биологических систем. Основные понятия термодинамики. Термодинамикой называется раздел физики...
|
|
