Екранні засоби

До них належать транспаранти, діапозитиви, діафільми, дидактичні матеріали для епіпроекції.

Транспаранти. Належать до екранних засобів (слухової) зорової наочності, зручної насамперед завдяки своїм високим демонстраційним якостям: фронтальності, контрастності, яскравості тощо. Інформацію з екрана учні розглядають емоційно, що сприяє зосередженню їхньої уваги на об’єктах вивчення, що є важливим чинником інтенсифікації, підвищення ефективності навчального процесу

Останнім часом перевагу надають динамічним засобам унаочнення, які порівняно із статичними забезпечують кращі умови для творчого мислення учнів.

При використанні динамічних засобів унаочнення сильними подразниками є рух і його швидкість. Чуттєві образи, що послідовно змінюються і наочно відображають логіку розумових дій, особливо полегшують первинну фазу засвоєння навчального матеріалу. При цьому довільна увага учнів не потребує значних зусиль, що полегшує сприйняття змісту динамічного посібника. Тому головна перевага динамічних засобів унаочнення полягає в тому, що вони викликають мимовільну увагу учнів до образів, які послідовно змінюються і сприяють перетворенню її в стійку, свідомо контрольовану увагу.

Доцільне використання діаскопічних, світлотіньових й кодоскопічних динамічних ілюстрацій. Особливо цінними з дидактичної точки зору є динамічні транспаранти з переставними деталями, завдяки яким, учні сприймають не готовий матеріал, а під керівництвом учителя ведуть пошук, активізуючи свою пізнавальну діяльність. Зміст і логічна побудова схематичного динамічного зображення полегшує перехід від чуттєвого сприйняття до абстрактного мислення. Динамічні транспаранти забезпечують найкращі можливості для синхронного, безпосереднього поєднання цього зображення з іншими засобами унаочнення в комплексі, оскільки темп руху динамічного зорового ряду може бути різним, залежачи від вчителя. За потреби, зображення подають в статичному стані або в зворотному порядку.

Динамічні транспаранти можуть бути представленими як: серія рисунків-накладок на прозорих плівках, набір окремих накладних деталей, поєднання зображень на прозорій основі та накладних деталей, стаціонарні динамічні моделі для демонстрації на графопроекторі.

Діафільми і діапозитиви. На відміну від динамічних транспарантів, в яких використовується і мовний, і зображувальний матеріал, діафільми і діапозитиви будуються на зображеннях. Основою зорового ряду в них є малюнок.

Зображувальний матеріал може бути застосований на уроці за допомогою друкованих засобів (картин, малюнків). Проектування кадрів діафільму, діапозитивів забезпечує крупноформатне, чітке, яскраве зображення, що полегшує сприйняття матеріалу, дає більш містке і яскраве уявлення про предмет, явище, ситуацію. Екран, що світиться, концентрує увагу учнів на зображенні, обмежуючи поле спостереження і тим самим допомагаючи управляти спостереженням, керувати рухом думки учнів, стимулювати їх пізнавальну діяльність.

У діафільмі кадри взаємопов’язані, розміщені в певній послідовності, проте в серії діапозитивів вони відносно самостійні. Діафільми – своєрідна екранна розповідь, що передбачає сюжетну організацію матеріалу, серія діапозитивів – окремі ілюстрації яких-небудь явищ, зв’язаних лише методичним задумом, а не сюжетом.

Методика використання діафільму визначена субтитрами (супроводжувальним текстом) – головним засобом міжкадрового монтажу. Діапозитиви, як правило, не мають підписів, що дозволяє комбінувати кадрами, подавати їх в різному поєднанні, варіювати методикою роботи з одним зображенням. Особливість навчальних діафільмів полягає в наявності у них запитань і завдань.

Діапозитиви як і діафільми доповнюють фонд зображувальних засобів, використовуваних для розвитку мовлення. Репродукція картини, полегшує повільний, вдумливий розгляд твору живопису; діакадр з тим самим зображенням концентрує на ньому всю увагу глядача. Крім того екран забезпечує чітке, різнокольорове зображення картини, підсилюючи цим емоційний вплив на школярів. За допомогою діакадра можна повторити зображення, відновити його фрагментарно – виділити певну частину картини, полегшуючи формування одного з мовних вмінь – добору матеріалу для висловлювання.

Моделі, муляжі. Своєрідними наочними засобами є об’ємні зображення, макети, моделі, муляжі предмета. Такі засоби наочності допомагають сформувати у дітей правильне уявлення про певний предмет, його властивості.