Способи та умови застосування методів проблемно-розвиваючого навчання

Вибір методу навчання залежить від дидактичної мети, особливостей змісту навчального матеріалу, пізнавальних можливостей учнів і методичної підготовки викладача.

Дидактична мета – це очікуваний, раніше запланований викладачем результат навчальної діяльності щодо поліпшення засвоєння учнями знань, вмінь та навичок.

Навчальній діяльності характерні чотири рівні засвоєння навчального матеріалу, які відбивають психологічну послідовність процесу засвоєння:

1. Знання навчального матеріалу (учень піз­нає об'єкт за його істотними ознаками)- рівень запам’ятовування;

2. Розуміння навчального матеріалу (розуміння функціональної залежності між вивченими явищами та вміння опи­сувати об’єкт ) – рівень поняття;

3. Оволодіння навчальним матеріалом (учень уміє практично використовувати засвоєне при вирішенні завдань) –рівень практичногоперенесення;

4. Оволодіння інтелектуальними навичками (учень вільно оперує вивченим матеріалом, уміє свідомо та швидко трансформувати його у нових умовах) – рівень творчого перене­сення.

Для засвоєння учнями навчального матеріалу на першому рівні доцільно застосовувати методи показового та діалогічного викладання (уроки засвоєння нових знань), на другому – методи діалогічного викладання та евристичної бесіди (уроки засвоєння вмінь та навичок). Оволодіння навчальним матеріалом на третьому рівні є ефективним за допомогою методів евристичної бесіди та дослідницьких завдань (уроки застосування знань, умінь та навичок), на четвертому – методів дослідницьких та програмованих завдань (уроки узагальнення та систематизації або контролю та корекції знань). Взаємозв’язок методів проблемно-розвиваючого навчання, рівнів засвоєння навчального матеріалу і типів спеціалізованих уроків показано на рис.1.

Рівні засвоєння навчального матеріалу		Методи проблемно-розвиваючого навчання		Типи спеціалізованих уроків
І 3апам'ятовування	Показового викладання	Засвоєння нових знань
Діалогічного викладання	Засвоєння вмінь та навичок
II Поняття
Евристичної бесіди	Застосування знань, умінь та навичок
ІІІ Практичного перенесення
Дослідницьких завдань	Узагальнення та систематизації знань
IV Творчого перенесення
Програмованих завдань	Контролю та корекції знань

Рис.1. Взаємозв’язок методів проблемно-розвиваючого навчання, рівнів засвоєння навчального матеріалу і типів спеціалізованих уроків

Обрати найбільш ефективний метод тільки за дидактичною метою неможливо, тому що при одній і тій же меті занять, але різно­му змістові навчального матеріалу можуть використовуватися різні методи.

Навчальний матеріал – призначена для вивчення і засвоєння інформація.

Зміст навчального матеріалу вклю­чає основну інформацію (повинна перетворитись на знання) та допоміжну (допомагає в засвоєнні основної інформації).

Якщо зміст навчального матеріалу характеризується:

- допоміжним значенням понять, які вивчаються;

- недостатнім коефіцієнтом відношення опорних і нових знань:

_{К =} опорних елементів _<1;