Структура уроків різних типів

Кожен тип уроку має свою структуру, тобто: склад (з яких елементів та етапів складається урок), послідовність (в якій послідовності ці елементи входять в заняття), зв'язок (як вони між собою пов'язані).

Одні уроки включають всі елементи, інші - тільки деякі, оскільки той чи інший елемент уроку (а то й декілька) не використовуються.

Урок засвоєння нових знань. Засвоєння знань передбачає їх сприймання, усвідомлення, осмислення внутрішніх зв’язків і залежностей в предметах, явищах, запам’ятання, узагальнення і систематизацію. Успішність засвоєння знань визначають метою і мотивами. З урахуванням цього урок даного типу включає елементи: перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань; повідомлення учням теми, мети й завдання уроку; мотивація учіння школярів; сприймання й усвідомлення учнями фактичного матеріалу, осмислення зв'язків і залежностей між елементами виучуваного; узагальнення і систематизація знань; підсумки уроку; повідомлення домашнього завдання.

Урок формування умінь і навичок. В основі формування структури уроку покладено дидактичну систему вправ і завдань, їх послідовність, яка сприяє досягненню освітньої мети. Згідно з логікою процесу засвоєння умінь і навичок урок має структуру: перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань, умінь і навичок; повідомлення учням теми, мети і завдань уроку і мотивація учіння школярів; вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні і пізнавальні вправи); первинне застосування нових знань (пробні вправи); самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи за зразком, інструкцією, завданням); творчий перенос знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи), підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.

Урок застосування знань, умінь і навичок. Застосування знань полягає в реалізації засвоєного на практиці. Воно є одночасно засобом і метою навчально-виховного процесу. Як засіб навчання знання, уміння і навички застосовують на уроках різних типів. Комплексне застосування як мета навчання здійснюють на уроці даного типу. Відповідно до логіки процесу застосування знань, умінь і навичок він має структуру: перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань, умінь і навичок; повідомлення теми, мети й завдань уроку та мотивація учіння школярів; осмислення змісту, послідовності застосування способів виконання дій; самостійне виконання учнями завдань під контролем і за допомогою учителя; звіт учнів про роботу, теоретичне обґрунтування одержаних результатів; підсумки уроку; повідомлення домашнього завдання.

Урок узагальнення і систематизації знань. Завдання даного типу уроку полягає в упорядкуванні і систематизації засвоєних знань. Воно може мати характер емпіричних узагальнень і виражатись у класифікації процесів, відповідних понять. Урок даного типу передбачає рух від окремого до загального. Має структуру: повідомлення теми, мети, завдань уроку та мотивація учіння школярів; відтворення та узагальнення понять і засвоєння відповідної їм системи знань; узагальнення та систематизація основних теоретичних положень і відповідних ідей науки; підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.

Урок перевірки і корекції знань, умінь і навичок. Залежно від мети перевірки, змісту навчального матеріалу, методів і засобів контролю (диктанти, твори, розв’язування задач тощо) уроки даного типу мають різну структуру. Але найбільш загальна передбачає перевірку знань, вмінь і навичок різних рівнів – від виявлення знання учнями фактичного матеріалу, формулювання понять до розкриття системи знань, творчого застосування їх в нестандартних умовах. При такому підході структура уроку приблизно така: повідомлення теми, мети і завдання уроку, мотивація учіння школярів; перевірка знання учнями фактичного матеріалу й основних понять; перевірка глибини осмислення учнями знань і ступеня їх узагальнення; застосування учнями знань у стандартних і змінених умовах; збирання виконаних робіт, їх перевірка, аналіз і оцінка; підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.

Комбінований урок. Має дві або декілька рівнозначних освітніх цілей, тому його структура змінюється залежно від того, які типи уроків і їх структурні елементи поєднують. Наприклад, структура комбінованого уроку перевірки раніше засвоєного і засвоєння нових знань: повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів; перевірка, оцінка і корекція раніше засвоєних знань; відтворення і корекція опорних знань; сприймання, осмислення, узагальнення і систематизація учнями нових знань; підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.

Розглянуті структури є орієнтовними. Вони передбачають варіативність залежно від віку учнів, їх підготовки, змісту навчального матеріалу, методів навчання, місця проведення уроків тощо. Тому вчитель повинен творчо підходити до підготовки конкретного уроку.