Требования, предъявляемые к гувернерам в домашнем обучении

Домашние гувернеры в XIX-XX находились на службе Министерства народного просвещения и приносили присягу на верность своей службе. Гувернер был обязан как государственный служащий выполнять правила и условия, которые устанавливали правительство и общество, а также выполнять требования родителей и их детей. Такие требования, которые от него требовали, определяли его профессиональные качества, обязанности, а также его место в домашнем обучении детей и подростков.[40] Общество и правительство в силу обязательных требований, оказывали определенное влияние, и вели контроль над их домашней деятельностью. Устав, закрепленный государством 1804 требования к гувернерам стали известны как необходимым наблюдением за педагогической деятельностью гувернера. Гувернеры начального и среднего образования должны были смотреть за своими учениками внимательно, быть добрыми и чуткими. Важное место среди профессиональных требований, предъявляемых, к гувернерам были такие как, дать знания для общих наук, необходимых для воспитания детей, приготовить их к гимназии и университету, привить привязанность к наукам. Приучить к трудолюбию, выработать умения и навыки, развивать личностные качества детей, приучить к опрятности и справедливости, относиться ко всему добру своими примерами, поощрять, награждать и хвалить за достижения в учебе своих воспитанников. От наставника требовали полагаться на свою ответственность, прилежность, нежели на труд своих учеников. Привыкать к детям для того чтобы усвоить их нравы и легче было бы воспитывать их. Вся жизнь детей и подростков должна была находиться под попечительством гувернера. Они вели надзор и днем и ночью. Гувернеры следили за словами детей в разговоре между собой, поправляя ими ошибки против языка.

Положения 1834 года законодательно закрепились обязательные требования к гувернерам, определяли условия найма на работу для обучения детей на дому. Для получения свидетельства от попечителя учебного округа на звание домашнего наставника необходимы были предоставить документы: свидетельство о крещении, аттестат студента или диплом на ученую степень для тех кто имел высшее образование, протокол об успешной проверки знаний для лиц иностранного происхождения и домашних наставников. В1834 года гувернеры стали состоять под покровительство попечителей учебных округов. Должны были предоставлять каждый год директору учебного заведения – отчет о занятиях с детьми, одобрения от родителей и их детей у которых они работали.[41] При обучении детей и подростков должны были использовать литературу и учебники, одобренные государством как для начальной и средней системы образования. Родители требовали от гувернеров в большинстве случаев: обучать грамоте, быть внимательными, справедливыми, учить закон Божий изучать искусства рисование, пение, большее внимание уделять иностранным языкам, водить на прогулки и детские вечера.

А.Ф. Афтонасьев говорил, что гувернер должен изучать наклонности детей, чтобы извлекать пользу для уроков. Для познания детей и подростков он указывал, что нужно использовать то время, которое дети проводили на отдыхе. Наставники проводили разговоры с родителями, давали отчет об обучении детей: умственные способности, наклонности, недостатки и тогда устанавливать методы и приемы для домашнего воспитания и обучения.

Е.О Гугель рекомендовал в учебном процессе преподавать предмет не преподать не нужное и не упустить ничего существенного, развивать, таким образом, умственные способности детей.

Новые правила изменялись обязанность иметь удостоверение о хорошем поведение в гражданских обществах у которых он находились на службе.[42]

Общество рекомендовало гувернером следить за своим поведением. Должны быть просты, изысканы, хвастливость, рисование и высокомерие недопустимыми качествами в работе. Всю возможность успехов в воспитание достигали, если гувернер и дети ставили лицом к лицу. Раскрывать воспитанникам красоту человеческого общения, развивать чувственное восприятие окружающей природы, понимать музыку танцы развивать творческие способности. Развивать чувство собственного достоинства, воспитывалось в ребенке порой никак между собой не связанных требований. Способствовали развитию физической силы и сохранению здоровья всего организма своих воспитанников.

Дети всегда находились по присмотром гувернеров и днем и ночью.

Правительственные и общественные требования к личности гувернера в стадии составления и формирования происходило под влиянием традиций и идеалов русской культуры созданной в России. Условия установления значимости роли гувернера в домашнем обучении детей и подростков, освобождались от такой важной роли родителей в семьях, на работе у которых она находились. Вопреки урегулированности педагогической деятельности и личностных качеств гувернеров, даже самый чуткий контроль не мог оказывать влияния на воспитательную и образовательную ценность гувернера, которую было бы невозможно заменить конспектами, учебниками, ни системой наказаний и поощрений, устанавливаемых правительством.