Процедура организации и проведения. Организуется наблюдение за взаимоотношениями детей в разных видах деятельности, за общением детей с воспитателями и родителями

Организуется наблюдение за взаимоотношениями детей в разных видах деятельности, за общением детей с воспитателями и родителями. Параметры наблюдения. 1. Отношение к детскому саду:

— положительное, жизнерадостное настроение ребенка в дет­ском саду;

— охотное участие в общих делах, в разных видах совместной деятельности детей.

2. Отношения со сверстниками и взрослыми:

— пользуется симпатией и популярностью у сверстников;

— доброжелательно относится к сверстникам;

— имеет постоянных друзей (друга);

— активно вступает в контакт;

— проявляет инициативу в общении и общей деятельности;

— принимает участие в совместных делах (играх, художествен­ной деятельности и т.п.);

— вступает в сотрудничество;

— способен уступить, принять и согласовать общий замысел;

— проявляет справедливость, учитывает интересы других детей в ситуациях выбора;

— стремится к равноправию, соблюдает правила распределения и очередности;

— понимает эмоциональные состояния, настроение других детей;

— проявляет сочувствие, эмоциональную поддеэжку;

— проявляет заботу, оказывает помощь;

— может сдержать свои реакции, если этого требует ситуация общения;

— проявляет ответственность в выполнении обещаний;

— в трудных ситуациях общения апеллирует к правилам и спра­ведливости.

3. Коммуникация:

— в общении понятен другим;

— вступает в общение и поддерживает диалог;

— словесно выражает желания и чувства;

— участвует в групповых обсуждениях;

— умеет выслушать других, действовать согласованно;

— соблюдает формы культурного общения со сверстниками;

— рассказывает о себе и своих друзьях.

4. Нравственные представления:

— на конкретных примерах может раскрыть содержание по­нятий (дружба, доброта, честность, сочувствие, справедливость и т. п.);

— обнаруживает знание норм и правил общения и отношений;

— может оценить поступки с позиции правил и нравственных представлений;

— стремится в оценках и поступках к социально-одобряемому поведению;

— правильно оценивает внешнее выражение эмоциональных состояний.

Метод диагностики:наблюдение.

Цель:выявление особенностей взаимоотношений ребенка со сверстниками ъ совместной деятельности. Процедура организации и проведения.

Наблюдение проводится за свободной деятельностью детей в есте­ственных условиях.

Параметры наблюдения.

1. Умение устанавливать контакт со сверстником:проявляет дру­жеское, доброжелательное расположение к партнеру с помощью соот­ветствующего содержания обращения, интонации, темпа речи, жестов, мимики (приветливая речь, улыбка, одобрительные жесты).

2. Умение ориентироваться на партнера с целью согласования по­зиций в обшей деятельности:

 

— признает равенство прав участников;

— учитывает интересы сверстника, ищет возможность общего решения задачи;

— замечает эмоциональное состояние партнера, предлагает по­мощь.

3. Умение вести диалог:

— представляет свое мнение в культурной, не подавляющей партнера форме (использование советов вместо приказов; ис­ключение из речи слов, оскорбляющих другого, командного тона и т. п.);

— умеет понятно для сверстника высказать свое мнение, повто­рить, если он не понял;

— проявляет готовность выслушать партнера для согласования мнений, проявляет интерес к высказываниям партнера;

— использует реплики поддерживающего характера.

4. Поведение в конфликтных ситуациях:

— стремится к нахождению справедливого общего решения для предотвращения конфликтных ситуаций;

— пытается контролировать собственные эмоции и негативные реакции;

— договаривается с партнером, с целью устранения конфликта
апеллирует к общим правилам и общим договоренностям.

5. Результат взаимодействия:

— проявляет положительное отношение к результату и обще­нию в совместной деятельности;

— выражает готовность продолжить общение.

ВЫПУСКНИК ДЕТСКОГО САДА - СПОСОБНЫЙ УПРАВЛЯТЬ

СВОИМ ПОВЕДЕНИЕМ И ПЛАНИРОВАТЬ СВОИ ДЕЙСТВИЯ

НА ОСНОВЕ ПЕРВИЧНЫХ ЦЕННОСТНЫХ ПРВДСГАВЛЕНИЙ,

СОБЛЮДАЮЩИЙ ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ОБЩЕПРИНЯТЫЕ