Процедура организации и проведения.

Наблюдение проводится в естественных условиях за свободной деятельностью детей.

Параметры наблюдения.

1. Частота обращений ребенка к деятельности:

— часто;

— редко;

— не обращается.

2. Характер обращений к данной деятельности:

— самостоятельно;

— по инициативе воспитателя или специалиста;

— по инициативе сверстников.

3. Преобладающие виды деятельности:

— игра;

— познание;

— общение;

— труд;

— продуктивная;

— художественная и т.д.

4. Использование необходимых атрибутов, материалов, предметов,
содержащихся в предметной среде:

— использует разнообразные атрибуты, материалы, предметы;

— самостоятельно;

— по инициативе взрослого;

— по инициативе сверстника;

— репродуктивно;

— творчески;

 

— использует однообразные атрибуты, материалы, предметы;

— редко пользуется атрибутами, материалами, предметами для решения задач деятельности.

5. Особенности содержания задач деятельности ребенка:

— соответствуют программному содержанию (предлагаются
взрослым);

— компилирует опыт приобретенных представлений и жизнен­ный опыт (формулирует задачи совместно со взрослым);

— формулирует их из реально возникших проблем (в большей степени самостоятельно) и с опорой на жизненный опыт;

— активно применяет культурные практики, самостоятельно экспериментирует, обобщает полученный опыт (видит задачи и варианты их решения в деятельности самостоятельно).

Метод диагностики:наблюдение.

Цели: выявление способности действовать самостоятельно (в повсе­дневной жизни, в различных видах детской деятельности). Выявление сформированности быстроты — способности выполнять двигательные действия в минимальный срок, которая определяется скоростью реак­ции на сигнал и частотой многократно повторяющихся действий. Процедура организации и проведения.

В естественных условиях за детьми проводится серия наблюдений, направленных на изучение проявлений самостоятельности в разных видах деятельности:

^ наблюдения в ситуациях применения детьми культурно-гигиени­ческих навыков и навыков самообслуживания; ^ наблюдения в ситуациях игровой деятельности; ^ наблюдения познавательной деятельности детей; ^ наблюдение трудовой деятельности детей; ^ наблюдение художественно-творческой деятельности детей; ^ наблюдение за детьми в свободной деятельности. Критерии наблюдения.

1. Интерес.

2. Активность.

3. Инициативность.

4. Ответственность.

5. Автономность.

6. Творчество.

7. Целеполагание.

8. Познавательный компонент.

Метод диагностики:беседа.

Цель: изучение особенностей проявления детьми интереса к экс­периментированию.

Процедура организации и проведения.

Беседа поводится индивидуально.

Вопросы беседы:

— Что ты любишь делать в уголке экспериментирования?

— С какими предметами и материалами ты любишь эксперимен­тировать в уголке?

— Тебе нравится проводить опыты? Почему?

— Какой опыт самый интересный? Расскажи о нем.

— Расскажи, какие опыты проводят другие дети?

— С кем ты любишь вместе исследовать?

— Что бы ты хотел добавить в уголок экспериментирования?

ВЫПУСКНИК ДЕТСКОГО САДА - ЭМОЦИОНАЛЬНО

ОТЗЫВЧИВЫЙ

Характеристика качества {извлечение из ФГТ).

Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художест­венные произведения, мир природы.

Методы диагностики.

1. Наблюдение для выявления эмоционального отклика в реальном взаимодействии и в процессе сопереживания персонажам сказок, ис­торий, рассказов.

2. Наблюдение для выявления характера эмоционального реагиро­вания на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

Метод диагностики:наблюдение.

Цель:выявление эмпатийных проявлений детей в реальном взаи­модействии и в процессе сопереживания персонажам сказок, историй, рассказов.