Уровни развития.
Низкий уровень — 1—3 балла. Средний уровень — 4—7 баллов. Высокий уровень —8—10 баллов. Диагностическое игровое задание «Гармоническая загадка» Цель — выявить степень развития ладо во-гармонического чувства (гармонического слуха), то есть способности определить характер звучания в ладовых созвучиях. Стимульный материал:/ Е-(Зш\ е-тоП (или Г-тоИ, Р-<гиг) — 1 балл; •/ С-с1иг, Н-тоН (или С1$-то11, О-ёиг) — 2 балла (за каждое правильно определенное созвучие присваивается по 1 баллу); ^ Р-ёиг, С-йиг, Лз-тоИ (или а-тоН, ё-тоП, С-ёиг) — 3 балла (за каждое правильно определенное созвучие присваивается по 1 баллу). Задание для ребенка:«Сейчас созвучия будут исполнять два музыкальных гномика: один из них веселый, другой грустный. Попробуй определить, в каком порядке будут исполнять созвучия веселый и грустный гномики». Вначале предъявляются созвучия пробного варианта, например Э-ёиг, ё-то11 (в сопоставлении созвучий контрастных ладов от одного тона). Далее созвучия даются от разных тонов в количественном увеличении. Уровни развития. Низкий уровень — 1—3 балла. Средний уровень —- 4—7 баллов. Высокий уровень — 8—12 баллов. «А теперь музыка будет постепенно усиливаться или затихать. Тебе надо будет также ее исполнить на барабане» (исполняется пьеса Э. Парлова «Марш», адекватное динамическое исполнение 1-й фразы в динамике «крещендо» оценивается в 2 балла, 2-й фразы — «диминуэндо» — оценивается в 2 балла. Всего 4 балла). Уровни динамического чувства. Низкий уровень — 1 балл. Средний уровень — 2—3 балла. Высокий уровень — 4—5 баллов. Диагностическое игровое задание «Незавершенная мелодия» Цель — выявить уровень развития чувства завершенности (целостности) музыкальной мысли. Стимульный материал:Д.Кабалевский «Бег»; В. Шаинский «Все мы делим пополам»; И. Кальман «Вальс»; белорусская народная песня «Савка и Гришка»; Т. Попатенко «Подарок маме». Задание для ребенка:«Сейчас мелодии будут „прятаться": одни из них прозвучат полностью, а другие — нет. Послушай и постарайся определить, какая музыка звучит до конца, а какая „спряталась" раньше времени». Вначале дается пробный вариант, на котором проверяется, правильно ли ребенок понял инструкцию. После настройки в тональности используется любая известная ребенку мелодия, например «В лесу родилась елочка», в которой последний звук не доигрывается, прервавшись на словах «зеленая бы...» Методика использования стимульного материала строится в следующем порядке: ^ Д. Кабалевский «Бег» (настройка С-с1иг) — в мелодии не доигрывается последний такт. ^ В. Шаинский «Все мы делим пополам» — мелодия доигрывается до конца. ^ И. Кальман «Вальс» — не доигрывается последняя фраза. ^ белорусская народная песня «Савка и Гришка» исполняется до середины второй фразы. ^ Т. Попатенко «Подарок маме» — мелодия звучит полностью. Правильное определение оценивается в 1 балл. Критерии оценки. Низкий уровень — правильно определены 1—2 пункта (1—2 балла). Средний уровень — правильно определены 3—4 пункта (3—4 балла). Высокий уровень — правильно определены все 5 пунктов (5 баллов). Диагностическое игровое задание «Тембровые прятки» Цель — выявление уровня развития тембрового слуха по показателю адекватно дифференцированного определения инструментального звучания одной и той же мелодии. Стимульный материал:аудиозаписи, магнитофон, фортепиано, баян (или аккордеон), гитара, балалайка, продольная флейта, ксилофон, металлофон, кастаньеты, маракасы, треугольник, бубен, барабан. Звучит аудиозапись одной и той же мелодии (например, В. Витлин «Серенькая кошечка»), исполняемой разными инструментами следующей в последовательности: 1) фортепиано, 2) гитара, 3) флейта, 4) баян (аккордеон), 5) металлофон, 6) дуэт: гитара + треугольник, 7) дуэт: аккордеон (или баян) + бубен, 8) ксилофон, 9) трио: балалайка + баян + барабан, 10) трио: фортепиано + баян + маракас. Задание для ребенка:«Давай мы с тобой поиграем в музыкальные прятки. Сейчас одну и ту же мелодию будут исполнять разные музыкальные инструменты. Послушай и отгадай (назови или покажи инструмент), чей голос исполнял ее в первый, чей во второй, третий раз и так далее».
|
