III. Восприятие нового материала

1. Работа с портретом Гоголя (либо данным в учебнике, либо вывешенным учителем на доске).

2. Работа со статей учебника:: учащиеся читают статью, составляя её план и после каждой логически завершённой части, слушая дополнительные сообщения учеников.

Примерный план статьи учебника:

1). Родина Н.В. Гоголя. (Семья Н.В. Гоголя – дополнительное сообщение учащегося).

Карточка 1 Жил человек на земле… Край, в котором родился Гоголь, был овеян легендами, поверьями, историческими преданиями, будоражившими воображение. Рядом с Васильевкой, где жил будущий писатель, располагалась Диканька, к которой Гоголь приурочил происхождение своих первых повестей («Вечера на хуторе близ Диканьки»). Здесь в Диканьке, показывали сорочку казнённого Кочубея, здесь, по преданию, находился дуб, возле которого происходили свидания Мазепы с Матрёной. Отец Гоголя, Василий Афанасьевич Гоголь-Яновский, был человеком образованным, одним из первых украинских писателей, автором комедий из народной жизни. Он любил театр, вместе с женой играл главные роли в спектаклях на сцене домашнего театра своего родственника Д.П. Трощинского, жившего по соседству, в Кибинцах. Мать, Мария Ивановна, получила хорошее домашнее образование (обучалась музыке и рукоделию, французскому и немецкому языкам), была натурой незаурядной, неравнодушной к литературным занятиям мужа, а потом и сына.

2). Нежинская гимназия высших наук. Дополнительное сообщение учащегося.

Карточка 2 В гимназии развиваются разносторонние интересы юноши Гоголя. Занятие естественными науками, языками не мешали увлечению театром, в котором Гоголь успешно выступал в комических ролях; он много занимался живописью, обучался игре на скрипке. Многие преподаватели гимназии оставили неизгладимый след в жизни и творческой судьбе Гоголя. Среди них директор И.С. Орлай – известный украинский учёный, К.С. Павлов – учитель рисования. Особым уважением гимназистов пользовался Н.Г. Белоусов, профессор римского права и инспектор гимназии. В годы учёбы в Нежинской гимназии Гоголь глубоко интересуется жизнью народа. Он посещает в Нежине и в Васильевке (во время каникул) свадьбы, ярмарки. Все услышанные истории, песни, поговорки, пословицы, наблюдения он записывал в «Книгу всякой всячины, или Подручную энциклопе­дию».

3). Жизнь в России. Встреча с А.С. Пушкиным. Дополнительное сообщение учащегося.

Карточка 3 После тяжёлого времени неудач в Петербурге Н.В. Гоголь позна­комился с виднейшими писателями, издателями и журналистами: В.А. Жу­ков­ским, П.А. Плетнёвым, А.А. Дельвигом. Эти знакомства помогли Гоголю определить дальнейшую литературную судьбу. Сначала при содействии профессора Петербургского университета П. Плетнёва он получил место преподавателя истории в Петербургском патриотическом институте, затем на вечере у того Плетнёва познакомился с А.С. Пушкиным. Знакомство вскоре перешли в дружбу. Пушкин имел сильное влияние на Гоголя – не как образец, которому Гоголь мог бы подражать, а как художник, сильно двинувший вперед искусство, и не только для себя, но и для других. Главное влияние Пушкина на Гоголя заключалось в той народности, которая, по словам самого Гоголя, «состоит не в описании сарафана, но в самом духе народа». Гоголь делится и обсуждает с поэтом свои творческие планы, пишет статью о Пушкине, где определяет Пушкина как «поэта национального». Пушкин, в свою очередь, всячески поддерживал Гоголя, помогал ему в его литературных начинаниях. С радостью молодой писатель узнал, что в Петербурге и Москве живо интересуются историей Украины, её самобытной культурой. У него появляются грандиозные замыслы, роятся многочисленные сюжеты и образы еще не созданных рассказов и повестей.

4). Повесть «Тарас Бульба». Дополнительное сообщение учащегося.

Карточка 4 Повесть «Тарас Бульба» – результат серьёзного увлечения Н.В. Гоголем историей. Он создавал своё произведение в то время, когда в Васильевке, окрестных хуторах и сёлах ещё бытовали легенды о славных делах запорожских казаков. Казаки в начале XIX века составляли половину жителей Миргорода. Сама семья Гоголя принадлежала к старому казацкому роду. Бабушка Татьяна Семёновна помнила ещё времена Запорожской Сечи. Дома Гоголь слышал рассказ о миргородском полковнике Матвее Гладком, который, вернувшись из турецкого похода, привёл с собою около двухсот казаков, вызволенных из плена. И гоголевский Тарас Бульба вобрал в себя лучшие черты легендарных героев – доблесть воина, ум политика, глубину чувств патриота. Эта повесть воспринималась современниками Гоголя как гимн героическому прошлому, как гимн святому товариществу. Обратившись к прошлому, Н.В. Гоголь создал в повести «Тарас Бульба» широкую панораму истории и жизни народа, вобравшую в себя традиции украинских дум и героических русских былин, исторических свидетельств и преданий. «Тогда было то поэтическое время, когда всё добывалось саблею, когда каждый в свою очередь стремился быть действующим лицом, а не зрителем», – писал Н. Гоголь.

4. Слово учителя: от эпохи до искусства слова… История создания повести «Тарас Бульба»:

– Повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» входит в сборник «Миргород». В ней писатель обращается к историческому прошлому.

– Работая в архивах, Николай Васильевич натолкнулся на интересный исторический факт. Выяснилось, что дальний предок учёного и путешественника Миклухо-Маклая – Охрим Макуха – был одним из куренных атаманов Запорожской Сечи. И было у него три сына: Омелько, Назар и Хома. Средний – Назар – влюбился в знатную польскую панночку и предал казаков, перейдя на сторону шляхты. Братья решили выкрасть предателя, чтобы судить казацким судом. Всё шло как следует, но в последний момент казаки наткнулись на стражу. Пришлось вступить в поединок. Хома кинулся на поляков, прикрывая Омелько, который нс на спине связанного Назара. «Уходи, я их задержу!» – крикнул Хома. Омелько удалось вернуться к своим, а Хома погиб в неравном бою. За предательство и смерть младшего сына старый Охрим сам убил Назара.

Этот исторический эпизод заинтересовал писателя и стал источником написания повести.

5. Работа над картиной И. Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану» – развиваем коммуникативную компетентность учащихся:

– Рассмотрим репродукцию картины «Запорожцы пишут письмо турецкому султану» и поделимся впечатлениями:

– Художник восхищался образами запорожских казаков. «Недаром про них Гоголь писал, – говорил он. – Всё это правда! Никто на всём свете не чувствовал так глубоко свободы, равенства и братства! Во всю жизнь Запорожье оставалось свободно, никому не подчинялось». Художник работал над картиной более
13 лет. В основе сюжета лежит подлинное историческое событие. В 1676 г. турец­кий султан Махмуд IV прислал запорожцам «грозную грамоту», в которой приказывал им добровольно и без сопротивления сдаться. Запорожцы не остались в долгу. Они отправили султану озорной ответ. Репин изображает запорожцев в тот момент, когда они, сгрудившись у грубо сколоченного стола, сочиняют своё знаменитое письмо. Один за другим отпускают запорожцы острые и язвительные замечания по адресу султана, смеются над каждым метким, удачно найденным словом, смеются над своим кичливым врагом, над самой мыслью о возможности их порабощения.

- Обратите внимание на внешний облик казаков, на выражение их лиц. Всё пространство занято людьми, собравшимися сюда для защиты родной земли. В центре – кошевой атаман Иван Сирко, человек сильный и властный, совершающий смелые набеги в Крым и разгуливающий на «чайках» по Чёрному морю, легендарный герой, о котором сохранилось много народных преданий.

- Какие черты лица Ивана Сирко убеждают нас, что это человек, наделённый силой и властью? (В выражении его лица, в свободной позе ощущается достоинство, уверенность в себе, сила и человечность. Весь его облик исполнен обаяния. Он смеётся сдержанно, внимательно вглядываясь в лица товарищей, радуясь их твёрдому духу и безграничному веселью).

- Какие ещё фигуры привлекают ваше внимание? (Возле кошевого атамана писарь, который явно испытывает чувство удовольствия, вставляя в письмо очередное словцо. На его умном, ироничном лице тонкая язвительная усмешка. Обращает на себя внимание могучий казак в красном жупане и белой папахе, раскатистым хохотом отвечающий на шутку товарища. Рядом с худеньким старичком звонко хохочет молодой красавец, лихо запустивший за ухо свой роскошный ус и одетый в цветистые зелёые одежды – трофеи какого-нибудь восточного похода).

- Кто из персонажей картины напоминает вам героев повести Гоголя?
(Запорожцы Репина сродни эпически величавым, романтически ярким героям повести Гоголя. Репину так же, как и Гоголю, Запорожская Сечь рисовалась вольной казачьей республикой, порождавшей людей даровитых и мощных духом).

- О чём, как вы думаете, запорожцы пишут письмо?

- Как художник относится к казакам? (И. Репину дороги эти гордые, свободные люди, потому что они собрались сюда ради одной цели – защиты родины, охраны её границ от хищных и жестоких набегов. Широта цветной палитры как бы оттеняет разнообразие, разноликость характеров казаков, но при всём разнообразии индивидуальностей казаки у Репина охвачены единым настроением, единым порывом мощного безудержного веселья, исполненного несокрушимой веры в свои силы).