III. Подведение итогов урока

Слово учителя:

– Итак, на основе предшествующего анализа мы можем сделать вывод
о том, что в многообразии изобразительно-выразительных средств лермонтовской поэмы проявляется богатство переживаний, чувств лирического героя.
С их помощью создаётся страстный, приподнятый тон поэмы.

– Поэтика переключает на высокую и вневременную волну. Время поэмы ближе к обобщённому, чем к реальному. Это философское произведение о смысле бытия, об истинной ценности человеческой жизни, которую поэт видит в свободе, активности, человеческом достоинстве.

– Не только в словах и мыслях героя, но и во всей поэме ощущается пафос свободы и человеческой активности.

– Герой и автор внутренне близки. Исповедь героя – это исповедь автора. В единый взволнованный и волнующий монолог поэмы включены и голос героя, и голос автора, и сам величественный кавказский пейзаж.

– Самое существенное и характерное в лермонтовском герое – потребность в действии – важный мотив поэзии М.Ю. Лермонтова. Побег Мцыри – гордый спор с судьбой, с которой всю жизнь спорил и сам создатель образа. Поэтому поэму можно считать выражением затаённой авторской мечты, одной из составляющих его художественного и жизненного идеала.

– В. Г. Белинский: «…Что за огненная душа, что за могучий дух, что за исполинская натура у этого Мцыри! Это любимый идеал нашего поэта, это отражение в поэзии тени его собственной личности. Во всём, что ни говорит Мцыри, веет его собственным духом, поражает его собственной мощью…».

IV. Домашнее задание:подготовить монологическое высказывание на тему: «Как проявляется мастерство М.Ю. Лермонтова в создании романтического образа Мцыри?»

Ключевые слова урока: поэма, лиризм, пафос, исповедь, монолог, эмоциональность, экспрессия, экзотический, символика, анафора, параллелизм (синтаксический).

Тема

«ОН ОЧЕНЬ ЛЮБИЛ УКРАИНУ»
(УРОК-ПРОЛОГ К ПОВЕСТИ Н.В. ГОГОЛЯ «ТАРАС БУЛЬБА».
КРАТКИЙ РАССКАЗ О ПИСАТЕЛЕ)

Цели:

· дать учащимся краткие сведения о жизни и творчестве Н.В. Гоголя, показать его связь с Украиной, раскрыть творческую историю создания повести «Тарас Бульба»;

· работая над статьей учебника, развивать навыки выразительного чтения, умения анализировать прочитанное, письменного высказывания, составления плана.

Оборудование: портреты писателя разных лет, репродукции картины В. Волкова «Н. Гоголь слушает кобзаря», акварели Н. Гоголя «Дом в Васильевке», картин И. Репина «Запорожцы», С. Васильковского «Казаки в степи» и др.

Тип урока: усвоение новых знаний и развития на их основе умений и навыков.