Цветкова Н. А. Профессиональное самоопределение личности на разных этапах становления профессионала: дис. ... канд. психол. наук : 19.00.03 : Ярославль, 2005.- 196 c

356. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. - Томск: «ПЕЛЕНГ», 1993. -270 с.

357. Цукерман Г.А. Зачем детям учиться вместе? - М.,1985. - 48 с.

358. Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников М.: Владос, 2001. — 160 с

359. Цукерман, Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. – Рига: ПЦ «Эксперимент», 1997. – 278 с.

360. Черноушек М. Психология жизненной среды. - М.: Мысль, 1989. - 174 с.

361. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. - М.: Наука, 1977. - 144 с.

362. Чудновский В.Э. Актуальные проблемы психологии становления убеждений// Вопросы психологии. - 1990 - № 5. С. 40-47.

363. Шабарова З.А. Особенности психологического времени у лиц с различными способами самоопределения: Автореф. дис.. канд. психол. наук. Киев, 1990,- 16с.

364. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения. - М., 1981. - 238 с.

365. Шахова И.П. Самоактуализация современных подростков и юношей в определении взросления// Мир психологии. – 1996. - № 1. – С. 43-46.

366. Шашлова Г.М. Изучение особенностей содержания общения взрослого с ребенком в период кризиса семи лет// Ежегодник Российского психологического общества. Ростов-на-Дону, 1997, Т.3, выпуск 1. С.276-277.

367. Шванцара Й. И др. Диагностика психического развития. - Прага, 1978. - 388с.

368. Швеньк Е. В. О показателях социальной зрелости личности современного предпринимателя // Ананьевские чтения – 2006: Материалы научно-практической конференции / под ред. Л. А. Цветковой, А. А. Крылова. – СПб.: Издательство СПбГУ, 2006. – С.235-237.

369. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. Пособие. Ч. 1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. - М.: ВЛАДОС, 1995. - 544 с.

370. Шибутани Т. Социальная психология: Пер. с англ. - Ростов н/Д: Феникс, 1998. - 344 с.

371. Шихирев П.Н. Современная социальная психология в Западной Европе. Проблемы методологии и теории. – М.: Наука,1985. - 176 с.

372. Шкуратова И. П. Самопредъявление личности в общении: монография / И. П. Шкуратова. – Ростов н/Д: Изд-во ЮФу, 2009. – 192 с.

373. Шкуратова И.П. Когнитивный стиль и общение. – Ростов н/Д.: Изд-во Ростовского пед. Ун-та, 1994. – 156 с.

374. Шледер Б. Структура ценностных ориентаций. Эмпирическое исследование // Иностранная психология. 1994. - №2 (4). С.47-56.

375. Шмелев А.Г. и коллектив. Основы психодиагностики. Учебное пособие для студентов педвузов. – М., Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. – 544 с.

376. Шорохова Е.В. Социально-психологическое понимание личности. - Методологические проблемы социальной психологии. - М.: Наука, 1975. С. 63-72.

377. Шорохова Е.В., Бобнева М.И. Проблемы изучения психологических механизмов регуляции различных видов социального поведения // Психологические механизмы регуляции социального поведения. - М.: Наука, 1979. С.3-19.

378. Шутц У. Комплементарная функция лидера // Современная зарубежная социальная психология. Тексты / Под ред. Г.М.Андреевой, Н.Н.Богомоловой, Л.А.Петровской. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - С. 162-168.

Щанкина Н.С. Особенности образа другого человека у учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Автореф. дисс.. канд. психол. наук. Мордовский государственный университет. 2004. – 20 с.

380. Щедровицкий Г.П. Категориальный аппарат и теоретические схемы// Избранные труды. - М.: Шк.Культ.Полит., 1995. С.155-198.

381. Щедровицкий Г.П. Развитие детей и проблемы организации нравственного поведения // Избранные труды. - М.: Шк.культ.полит., 1995.- С.682- 687.

382. Щедровицкий Г.П., Розин В.М. и др. Педагогика и логика. - М.: КАСТАЛЬ, 1993. - 200 с.

383. Щедровицкий П.Г. К анализу топики организационно-деятельностных игр. Пущино, - 1987. 44 с.

384. Эльконин Б.Д. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития// Вопросы психологии. - 1992.- № 3-4. С. 7-13.

385. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М., 1989. - 222 с.

386. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психологического развития в детском возрасте// Вопросы психологии. - 1971. - № 4. С.6-20.

387. Эриксон М. Стратегия психотерапии = Strategy of the Psychotherapy: Избранные работы / [Авторизов. пер. с англ. и ред. Шлионский Л. М.] — СПб.: Речь, 2002.

388. Эриксон Э. Детство и общество. / Пер. С англ. СПб.: Ленато, 1996. - 592 с.

389. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ. -М.: Изд.группа «Прогресс», 1996. - 342 с.

390. Этвуд Р., Сэйфер А. Автономное «Я» и «Я» отношений: использование в клинической оценке и лечении в детской психотерапии URL: http://bankrabot.com/part2/work_52078.html (дата обращения: 20.07.2011).

391. Юнг К. Психологические типы. - СПб.: «Ювенита», 1995. - 716 с.

392. Юпитов А.В., Зотов О.А. Исследование ситуации профессионального самоопределения студентов// Социологические исследования. - 1997. - № 3. - С.84-92.

393. Ядов В А, Магун В С, Борзикова П.В., др. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под. ред. В.А. Ядова. Л.: Наука, 1979. 264 с.

394. Ядов В. А. Социальная идентификация личности. - М.: Институт социологии РАН, 1993. - 168 с.

395. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности/ В. А. Ядов. — 3-е изд., испр. — Москва: Омега-Л, 2007. - 567 с. - (Университетский учебник).

396. Якиманская И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников//Вопросы психологии. - 1994. - № 2. С.64-77.

397. Якобсон С. Г. Психологические проблемы этического развития детей. — М., 1984. — 141 с.

398. Якобсон С. Г., Адилова Л. Р. Становление ранних форм самосознания детей//Вопросы психологии. - 2009. - № 1. С.12-21.

399. Якунин В.А. Обучение как процесс управления. Психологические аспекты. - Л., 1988. - 160 с.

400. Яницкий О.Н. Экологическая психология //Социология в России. - М., 1996. - С.115-128.

401. Ярушкин Н.Н. Психологические основы саморегуляции и самоорганизации социальных систем. - Самара, 1995. - 118 с.

402. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М., 1997.

403. Barz H. Selbstverwirklichung. -Dusseldorf: Econ, 1989. - 86 P.

404. Dorher D. Die Logik des Misslingens: Strategisches Denken in komplexen Situationen. - Hamb.: Rowohlt, 1989. - 320 P.

405. Eriksson C. Social Interest/Social Feeling and the Evolutoin of Consciousness// Individ Psychol. - 1992.-48, N 3. - C.277-287.

406. Langenmayr A., Schubert U. Lebenslaufanalyse. - Gottingen: Hogreffe, 1987. - 130 S.

407. Oldemeyer, E. Zum Problem der Umwertung von Werten. In: Ropohl, G. Und andere Massstabe der Technikbewertung. Vortrage und Diskussionen. Dusseldorf:VDI, P.11-65.

408. Schmidt R. Kausalitat und Freiheit - Gedanken zur Friedensfahigkeit des Menschen aus tiefenpsychologischer Sicht // Z.Individualpsycho. - 19, N 1. - P. 26-36.

409. Soff M. Jugend im Tagebuch. Juventa, Munchen, 1989. 130 s.

410. Thomae H. Das Problem der «sozialen Reife» von 14- bis 20 Jarigen. Arbeitsgemeinschaft fur Erziehugshilfe (AFET). Hannover, 1973 (Wissenschaftliche Informationsschriften der AFET,H.6).

Приложение 1

Позиции персонологов по девяти критериям
для анализа теорий личности

 

 

Критерии	А.Адлер	К.Г.Юнг	Э.Эриксон	Э.Фромм
Определяющее понятие	социально-полезный тип стиля жизни, социальный интерес	обретение самости, самореализация	эго-индентичность, адаптивная зрелая личность	продуктивный (здоровый) тип социального характера
Субъектность в отношении себя	стиль жизни, своя судьба, способности, действия	мышление и чувства	поиск идентичности, проба ролей, представления о себе, умения, поведение	своей жизни, осознания себя
Субъектность в отношении общности	вступление в отношения сотрудничества, забота о других		взаимодействие с другими в соответствии с нормами, влияние на общество	в установлении связей, социально-полезные поступки
Рациональность в отношении	других, работы, любви, жизни, целей		идентичность, выбор карьеры	система взглядов на мир
Самоопред. индивидуальное		обретение самости, личностный рост, самореализация	профессия, социальная роль	уникальность, автономность
Самоопред. в отношениях с другими людьми	забота о других, сотрудничество		определенные группы, общности	любовь ко всему живому
Самоопред. социальное	соц. интерес как тенденция к участию в создании идеального общества		положительное влияние на общество	позитивная свобода, чувство включенности, переживание себя частью мира
Ограничения	порядок рождения, мнение о себе и других, комплекс неполноценности	бессознательное, коллективное бессознательное, уровень способностей, образования	биологические задатки, условия детства	общественное устройство, социальные и культурные факторы
Методы исследования	шкала социального интереса, цели, которые ставит человек	выявление экстраверсии-интраверсии и степени рациональности поведения	формы эгоиндентичности, достижение идентичности, способность к интимности	клинические - неврозы

 

 

Критерии	К.Хорни	Г.Олпорт	В.Франкл	А.Бандура
Определяющее понятие	здоровая личность	автономная самоопределяющаяся, зрелая личность, проприум	осознанный смысл существования	самоэффективность, саморегулирование
Субъектность в отношении себя	стратегия поведения	ход жизни, самоосознание	отношение к условиям, ограничениям, к себе, осознание смысла	свои чел. способности, поведение в соответствии с ситуацией, самонаблюдение, самооценка
Субъектность в отношении общности		отношения с другими		контроль событий, влияющих на жизнь
Рациональность в отношении	выбор стратегии поведения		пути поиска своего уникального смысла	цели, планка достижений
Самоопред. индивидуальное		самопринятие,	осознание собс-твенного смысла, собственная индивидуальность	адекватная оценка себя
Самоопред. в отношениях с другими людьми	наличие трех стратегий: от людей, против людей, к людям	теплые сердечные отношения
Самоопред. социальное		один из шести типов ценностей (по Шпрангеру)	смысл жизни связан с обществом
Ограничения			условия физические, психологические, социальные
Методы исследования	клинические - неврозы	идеографический анализ личных документов, контент-анализ, тест «изучение ценностей»	психотерапевтические, ценность человеческой личность для общества	осознанность самоэффективности, навыки общения, оценка социального развития.

 

Критерии	Дж.Роттер	Дж.Келли	А.Маслоу	К.Роджерс	П.Сартр
Определяющее понятие	интернальный локус контроля, хорошая адаптация	гибкая система личностных конструктов, здоровый человек	Самоактуализирующийся человек	полноценно-функционирующий человек	модус бытия
Субъектность в отношении себя	отношение к миру, поведение, свои свойства	интерпретация событий, своя судьба	в использовании потенциалов личности, образа жизни, удовлетворении своих потребностей	своих способностей, самопознания, образа жизни, поведения, интерпретации событий	жизни, действий, познания, смысла жизни, спосо-бностей и реализации потенциалов
Субъектность в отношении общности	возможность независимости и контроля других	выполнение разных социальных ролей, в отношении к человеку, с которым взаимодействует	в автономии от норм общности, в изменении норм, в установлении отношений привязанностей с другими	незаивисимость от внешнего мира
Рациональность в отношении	Цели, тип поведения		целей, планов жизни, примат инд. самоопределения		каким быть, что выбрать, от чего отказаться
Самоопред. индивидуальное	выбор реакции «судьба в моих руках»	уникальная система конструктов	собственные принципы и мотивы самоактуализации	жить полной жизнью, раскрыть потенциал, автономия	полное самоосуществление
Самоопред. в отношениях с другими людьми			автономия, принятие других	важна любовь других
Самоопред. социальное			выполнение долга, миссия помочь человечеству
Ограничения			непонимание пользы самосовершенствования, нормы общества
Методы исследования	Шкала интернальность-экстернальность	Реп-тест, выделение конструктов и их взаимосвязи	значимость для общества, ценности и поведение самоактуализации, опросник СА	Я-концепция, Q-сортировка, самоописание, поведение человека можно понять только в терминах его субъективных переживаний