Використана література. 1. Яценко Т.С. Теорія і практика групової психокорекції
1. Яценко Т.С. Теорія і практика групової психокорекції. – К.: Вища школа, 2004. –679 с. 2. Хорни К. Нашим внутренние конфликты. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 560 с. 3. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. – М.: Прогресс, 1987. 4. Вудкок М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер. – М.: Дело, 1991. 5. Капіца В.Ф., Цигуль О.В. Філософсько-методологічні засади культурно- інформаційної суспільної системи. – Кривий Ріг: Мінерал, 2007. 6. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб: Питер, 1999. – 608 с. 7. Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, упражнения, эксперименты. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 864 с. 8. Сухомлинський В.А. Рождение гражданина. – М.: Молодая гвардия, 1971. – 336 с. 9. Конференция «Философия сознания: история и соверменность». - Философский ф-т МГУ, 17-18 ноября 2006 г. 10. Лист-запрошення про підвищення кваліфікації за напрямами «Основи теоретичної та практичної соціології» та «Технології прикладних соціологічних досліджень» за №6/1 від 24.09.03. 11. Капіца В.Ф. Моделювання успішної професійної діяльності у методичних конструктах кар'єрної самореалізації та успішного фахового кар'єроствердження // Матеріали міжнародної студентської конференції «Сучасні моделі успішного фахівця» − Кривий Ріг: Видав. центр, 2013. – С. 13-49 (580 с.) Формування культуротипно-методичного підходу до світоглядного навчання студентів із застосуванням операційних творчо-реалізаційних практик Створенні науково-практичні засади використання світоглядних практик у сучасному навчально-виховному середовищі вищих закладів дозволяє перейти з «середнього рівня» проблеми (теорія практичного виховання) на методично-предметний рівень безпосередньої практики навчання й виховання. Конкретно, розробити відповідну операційну методику світоглядних практик творчо-реалізаційного характеру. Тобто переміститися з «вищого» теоретико-методологічного і «середнього» науково-практичного (соціолого-соціонічного) рівнів на рівень «предметної методики» оперування світоглядними практиками. Механізм подібного переходу від формулювання загальної світоглядно-методологічної парадигми виховання до постановки питання про предметне світоглядно-практичне виховання на соціокультурному підґрунті створеного навчально-виховного середовища виглядає таким чином:
|
