Студопедия — Методичні підходи і концептуальні конструкти професійної життєдіяльності на основі кар’єрного самоствердження
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Методичні підходи і концептуальні конструкти професійної життєдіяльності на основі кар’єрного самоствердження






Питання практичного конструювання довготривалої професійної діяльності за отриманим фахом стали предметом наукових досліджень відносно недавно. Вони представленні широким спектром проблем − від планування успішної професійної життєтворчості до її організації в успішну професійну кар’єру на основі спрогнозованого кар’єрного зростання і реалізації успішної кар’єрної стратегії. Існують самі різні методичні підходи до натуралізації людської життєдіяльності в успішній професійній кар’єрі, її здійснення в різних професіосферах фахової діяльності та за різними методами і формами, видами і способами професійної самореалізації і самоствердження. Тому наявна і велика кількість концептуальних конструктів професійної життєдіяльності та професійно-кар’єрного самоствердження у фаховій діяльності як у повному трудовому циклі за отриманою спеціальністю, так і у всьому «життєдіяльнісному полі», а також з можливостями зміни цих «полів самореалізації» у нових професіосферах і нових трудових циклах. Тому саме поняття «професійної кар’єри» у її пов’язаності з «професійною успішністю» та кар’єрним довготривалим успіхом є вкрай протирічним та неоднозначним. Загалом тут об’єктивно наявні дві основні причини соціосферного і професіосферного характеру:

а) у соціосфері ‒ це зміни у змістовному розумінні поняття «професійної успішності», її натуралізації в успішній професійній кар’єрі, здобутках і досягненнях професійної самореалізації у відповідності до швидко змінюючихся суспільних умов і в синхронізації з етапами суспільного розвитку (що було раніше розкрито у р. 1.2);

б) у професіосфері ‒ це швидке оновлення професіосфер фахової діяльності, оновлення та зміни професійного профіля і навіть суттєве перепрофілювання, включення нових професійних кваліфікацій (наприклад, нові ПКХ ‒ професійно-кваліфікаційні характеристики), рекваліфікацій, ротацій, реструктуризацій і нових інтеграцій у «діяльнісних функціоналах», фахово-сумісних комплексах, інформатизація і «когнітизація» в інтелектуальних та інформаційних технологіях, ІТ, ІКТ, ІТ-проектах, ІТ-програмах та «проектних комплексах» (ПК з ІТ-програм).

Можна виділити «широке» та «вузьке» розуміння професійної кар’єри. У її широкому значенні ‒ це цілісний «професійно-життєвий проект», відповідна життєва «професійна програма», життєтворчість. Наприклад, як відповідна «життєтворчість» в системі «самоуправління людськими ресурсами», коли саме поняття професійної кар’єри застосовується не тільки до професійної діяльності, але й до інших життєвих ситуацій, в котрих всі особистості виступають як суб’єкти власної життєтворчості. А саме ‒ «просуваються уперед у тому сенсі, що їх таланти зростають разом з нагромадженням досвіду та відповідальності» (Дж. Іванцевич, А.А.Лобанов) [1, c.214]. Тому професійне самовизначення можна розглядати у тісному зв’язку з життєвим та особистісним самовизначенням [1, c.215-239]. При подібному «особистісно-життєвому» самовизначенні «життя людини поза її роботи має значний вплив на кар’єру, є її частиною» (А.Я.Кібанов) [2, c.298-300]. У такому широкому контексті професійних успіх у кар’єрному зрості «це не тільки успішність в даній професійній діяльності, але й успішність всього життя» (Н.С.Пряжніков). Це успішна особистісна реалізація «Я-концепції» (Р.Бернс) у процесі усього «життєвого шляху людини, пов’язаного з роботою», і цей «життєвий шлях» «розбитий на певні проміжки» успішного життєвого і професійного самовизначення-самореалізації [3].

У «вузькому значенні» професійна кар’єра розуміється в поняттях «статусного підходу», у психолого-акмеологічному аспекті, як «професійно-психологічний контракт на кар’єру» або «поліваріантне» її здійснення в якості інструментального засобу досягнення цілей і завдань власного самоздійснення і самоствердження. Наприклад, у відповідному «статусному значенні», коли професійна кар’єра розглядається як «переміщення», мобільність, «просування по службі», «послідовність посад, займаємих співробітником в організації» (С.В.Шекшня) [4, c.148-180]. А.К.Маркова вважає, що професійна кар’єра має двосторонній характер, бо «людина може усвідомлено вибирати і будувати свою кар’єру як у професійному, так і в посадовому плані». І ці дві сторони можуть не співпадати у кар’єрному зрості, бо «достойний професіонал може не зробити службову кар’єру (підкр. нами) і, навпаки, людина на високих посадах може не досягти (підкр. нами) такого ж високого рівня професіоналізму» [5, c.123-127]. При психологічно-акмеістському підході професійна кар’єра розглядається як певний «професійний рух», що близький до траєкторії руху даної людини до своїх «професійних вершин», до «акме професіоналізму», а не тільки «просування» по «посадових східцях». Тобто це свого роду «професійно-психологічний контракт» на успішну реалізацію таких основних складових фахової діяльності в процесі здійснення успішної професійної кар’єри («процесний підхід». А саме: (1) визначення «характеру цілей» та умов їх досягнення; (2) підкріплення «системи мотивів», що побуджують до успішної професійної діяльності і кар’єрного зросту; (3) максимально висока «ступінь актуалізації», що відповідає успішній професійній діяльності за рівнем здібностей фахівця, котрі виявляються і професійно розвиваються в його конкретних ділах і результатах, які свідчать про досягнений рівень професіоналізму [6, c.53-57]. Останнє має ключове значення, бо тут визначається «кар’єрна продуктивність» спеціаліста за його фаховою здібністю, за нашою концепцією, − це показник ФТСР (функціонально-творчої самореалізації). Подібна «кар’єрна продуктивність» може бути різною, бо «одну і ту ж мету кар’єри можуть ставити і досягати люди, маючі різні здібності і витрачаючи для цього неоднакові зусилля, практикуючи несхожі стилі діяльності і демонструючи при цьому різну ступінь професіоналізму» [6, c.53-57]. Можна навести наступну порівняльну характеристику «широкого» і «вузького» розуміння поняття професійної кар’єри.

Аспекти розуміння кар’єри Основні сутнісні характеристики Головна вимога успішного кар’єрного самоздійснення Досягнутий результат в кар’єрній успішності
       
«Широке» розуміння Професійна життєдіяльність на основі ціннісного професійного вибору і фахового вдосконалення, професійний зріст і самореалізація в професійній кар’єрі. Професійна ідентифікація, розвиток професійних здібностей, висока фахова досконалість Професіоналізм і новаторство, досягнення визнаного професійного статусу у фаховій діяльності
«Вузьке» розуміння Посадове просування і соціально-статусне самоствердження Соціальна, організаційна і статусна професійна компетентність Досягнення соціально-визнаних стандартів у професійному самоздійсненні
Власний професійний контент Професійне самовдосконалення та високорівневий фаховий розвиток і професійна самореалізація Професійна самореалізація, розвиток творчих здібностей, фахова креативність Творчі досягнення, професійне визнання і вища фахова майстерність, професійна «топ-класність»

 

Можна бачити, що поняття «професійної кар’єри» має і власний «міждисциплінарний контент», власний зміст вже поза «широкого-вузького» трактування успішної професійної діяльності і кар’єрного зросту. У її власному змістовному значенні об’єктивне розуміння професійної кар’єри далеко виходить за межі її, наприклад, суто «посадового висходження». Посадове «просування», вочевидь, не є самоціллю, а виступає лише одним із засобів, варіантів і «поліваріантів» для професійної самореалізації, професійного самовдосконалення при виконанні все більш складних завдань, насичення професійно-діяльнісного процесу елементами творчості, успішності та ефективності у повноцінному здійсненні успішно завершеної професійної кар’єри. В цьому відношенні в масштабі міждисциплінарного підходу існують самі різні концепції розуміння професійної кар’єри, що розробляються за різними критеріями її успішного здійснення. Основні з подібних концепцій представлені у таблиці.







Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 455. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Типовые примеры и методы их решения. Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно. Какова должна быть годовая номинальная процентная ставка...

Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип) Цель работы: Проследить особенности образования любого навыка (динамического стереотипа) на примере выработки навыка зеркального письма...

Словарная работа в детском саду Словарная работа в детском саду — это планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых или трудных слов, которое идет одновременно с ознакомлением с окружающей действительностью, воспитанием правильного отношения к окружающему...

Законы Генри, Дальтона, Сеченова. Применение этих законов при лечении кессонной болезни, лечении в барокамере и исследовании электролитного состава крови Закон Генри: Количество газа, растворенного при данной температуре в определенном объеме жидкости, при равновесии прямо пропорциональны давлению газа...

Ганглиоблокаторы. Классификация. Механизм действия. Фармакодинамика. Применение.Побочные эфффекты Никотинчувствительные холинорецепторы (н-холинорецепторы) в основном локализованы на постсинаптических мембранах в синапсах скелетной мускулатуры...

Шов первичный, первично отсроченный, вторичный (показания) В зависимости от времени и условий наложения выделяют швы: 1) первичные...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.014 сек.) русская версия | украинская версия