ВОЗНИКНОВЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ

Основними вимогами до обліку є: своєчасність, об'єктивність, точність і достовірність, повнота, простота і наочність.

Своєчасність виявлення, осмислення та реєстрації враховуються фактів має дуже велике значення. Поняття своєчасності обліку визначається щодо строків планування та часу виникнення потреби в отриманні нової інформації про стан займаються, умови роботи, її продуктивності і т. п. Порушення цієї вимоги призводить до ослаблення орієнтування в динаміці процесу фізичного виховання, розладу його ритму, втрат в якості і продуктивності роботи.

Об'єктивність, точність і достовірність обліку полягають у максимальній відповідності виявляємо і фіксованої реальної дійсності. Будь-які домисли, суб'єктивні поправки, а тим більше спотворення фактів в обліку неприпустимі, тому що це призводить до дезорієнтації, прорахунків у плануванні, помилки у навчанні та вихованні, помилковим оцінками.

Повнота обліку повинна розумітися як достатня його всебічність. Педагогічний процес - явище виключно складне. Його ефективність обумовлюється багатьма факторами, і особливо внутрішніми зв'язками між ними. Найбільш істотним в обліку і є визначення в кожному конкретному випадку цих діючих факторів і значущих зв'язків, так як відсутність достатньої повноти інформації про них ускладнює, а часом виключає можливість правильної оцінки дійсних умов, результатів роботи. Однак вимога повноти не слід розуміти абсолютно. Враховувати необхідно лише те, що має істотне значення в даній справі.

Простота обліку повинна розумітися як доступність для педагогів його форм і методів, а також можливість отримання необхідних даних без зайвих витрат часу і сил.

Наочність забезпечує швидке і точне використання враховуються фактів і висновків у майбутній роботі.

Основними документами обліку та звітності є: журнал обліку навчальної роботи групи; медична картка; облікова картка; журнал обліку травм; журнал обліку наявності та стану обладнання: книга обліку вищих спортивних досягнень; протоколи; документи звітності, які в певні терміни подаються в статистичні установи.

Журнал обліку навчальної роботи групи є основним документом обліку. Він має загальновстановленому форму і наступні розділи: обліковий склад групи і загальні відомості про що займаються; дані лікарського контролю; облік відвідуваності занять; облік пройденого програмного матеріалу у відведені на заняття годинник; облік успішності.

Медична картка містить дані лікарського контролю, що здійснюється медичним персоналом.

Облікова картка є одним з важливих документів обліку стану займаються. Її розмір і зміст визначаються ступенем підготовленості учнів. Наприклад, облікова картка спортсмена може складатися з декількох десятків граф, в які записуються результати з цілого комплексу тестів. Облікова картка заповнюється за даними протоколів спостережень.

Журнал обліку травм повинен бути на всіх спортивних базах. У ньому реєструється кожен випадок травматизму. При цьому фіксуються: прізвище, ім'я та по батькові, суспільне становище, вік і спортивний стаж потерпілого; характер травми (її назва), медичний діагноз і місце пошкодження, чи є травма первинної або повторної; механізм пошкодження; дата, місце і конкретні обставини отримання травми; назва виду спорту та вправи, з якими пов'язане пригода, а також його місце за часом в занятті (на початку, середині, кінці); причина одержання травми; наявність або відсутність викладача в момент травмування; призначене лікування і його результати; втрачені через за травми навчальні або робочі дні; додаткові зауваження. Відомості, що вимагають компетентної медичної оцінки, викладаються лікарем.

У книзі обліку вищих спортивних досягнень реєструються рекорди і чемпіони з видів спорту.

Щоденник педагога не є офіційним документом обліку, але рекомендується його мати. У ньому відбивається педагогічний досвід роботи. Він сприяє особистому вдосконаленню. Чим молодший і малодосвідчений педагог, тим більше необхідний йому щоденник, тим більш детальними повинні бути записи в щоденнику. Характер записів може бути різним. Найчастіше вони стосуються змісту та методичних особливостей заняття, характеристики займаються і їх роботи. Вельми самокритично цінні поради педагога - оцінка своїх знань, вміння триматися перед групою, встановлювати необхідні контакти з займаються і т. д.

Записи у щоденнику допомагають вчасно і всебічно осмислювати важливі в педагогічному відношенні факти, не відображаються в офіційних документах обліку, привчають до постійного контролю за собою, своєю поведінкою, служать розвитку критичного мислення та самовиховання педагога, накопиченню цінного матеріалу для подальших наукових досліджень.

 

Лекция

ВОЗНИКНОВЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ

 

План:

1. Источники изучения первобытного воспитания. Концепции происхождения воспитания.

2. Зарождение воспитания как особого вида деятельности.

3. Воспитание детей в семье. Появление организованных форм воспитания.

 

Основная литература

1. Джуринский А.Н. История педагогики древнего и среднего мира. Учебное пособие для высшей школы. – М.: Издательство «Совершенство»; 1999. – 222 с.

2. История педагогики образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для переходных учебных заведений / Под. Ред академика РАО А.И. Пискунова. – 2-е изд., исправленное и дополненное – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 512 с.

 

Дополнительная литература

1. Джуринский А.Н. Педагогика: история педагогических идей: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 352 с.

2. Духовнева А.В., Столяренко Л.Д. История зарубежной педагогики и философии образования. Серия «Учебники, учебные пособия: Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. – 480 с.

3. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Н. Андреева, Т.С. Буторина, З.И. Васильева и др.; Под ред З.И. Васильевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 416 с.

4. Коджаспирова Т.М. История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательство ВЛАДОС – Пресс, 2003. – 224 с.

5. Цирульникова А.М. История образования в портретах и документах: Учеб пособие для студ. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр ВЛАДОС, 2000. – 272 с.