Факторы развития личности дошкольника

Основные факторы: наследственность, среда и воспитание.

Фактор – движущая сила, противоречие какого-либо процесса.

Развитие личности – качественное изменение ее свойств, переход от одного качественного состояния к другому в процессе социализации индивида.

Обладая природными анатомо-физиологическими предпосылками к становлению личности, ребенок в процессе социализации вступает во взаимодействие с окружающим миром, овладевая достижениями человечества.

Движущими силами формирования личности являются возникающие в процессе воспитания противоречия биологических (наследственность) и социальных (среда) закономерностей.

Наследственность – передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей. Носителями наследственности являются гены, обеспечивающие наследственную программу развития человека.

Наследственные свойства: анатомо-физиологические особенности человеческого организма; задатки речи, мышления, прямохождения; цвет кожи, глаз и волос; телосложение; тип нервной системы.

Среда – реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека. Понятие «среда» рассматривается в широком и узком смысле слова:

В широком смысле слова «среда» - природные условия, государственный строй, система общественных отношений, материальные условия жизни;

В узком смысле слова «среда» - непосредственное предметное и человеческое окружение ребенка.

В дошкольной педагогике также употребляется термин «развивающая среда» - совокупность педагогических, психологических, социально-культурных и эстетических условий построения педагогического процесса в условиях ДОУ.

Воспитание (носит целенаправленный и организованный характер) (по Якубелю) – целенаправленный процесс передачи старшим поколением и усвоения младшим поколением преимущественно опыта ценностных отношений.

Определение из учебной программы дошк. образования: воспитание – целенаправленный процесс формирования духовно-нравственной и эмоционально-ценностной сферы личности обучающегося).

Эффективность воспитания зависит от готовности ребенка к педагогическому воздействию и его активности.

Эффективность воспитания зависит от готовности ребенка к педагогическому воздействию и его активности.

Активная позиция ребенка в деятельности делает его субъектом воспитания. Деятельность – средство воспитания и развития ребенка. Для того, чтобы ребенок овладел всеми компонентами деятельности ему необходима помощь педагога.