Научная проблема как форма научного познания

Проблема - это знание о незнании. Проблема есть форма развития знания, форма перехода от старого знания к новому. Она возникает тогда, когда старое знание уже обнаруживает свою недостаточность, а новое еще не приняло раз­витой формы. Проблема определённым образом связана с вопросом, но не тож­дественна ему, так как не всякий вопрос является проблемой: специ­фической чертой проблемы является то, что для ее решения необхо­димо выйти за рамки старого знания. Для того, чтобы ответить на во­прос, нередко достаточно и старого знания.

К. Поппер - наука начинается не с наблюдений, а именно с проблем, и ее развитие есть переход от одних проблем к другим – от менее глубоких к более глубоким. Проблемы возникают, по его мнению: 1) либо как следствие противоречия в отдельной тео­рии, 2) либо при столкновении двух различных теорий, 3) либо в ре­зультате столкновения теории с наблюдениями.

Исходным пунктом возникновения проблемы является противоречие между знанием о потребностях в ка­ких-то практических или теоретических действиях и незнанием путей, способов осуществления этих действий. Исходной основой проблем­ной ситуации является практика, так как именно она приводит к воз­никновению все новых вопросов и проблем. В науке такая ситуация часто возникает в результате открытия новых фактов, которые не мо­гут быть объяснены существующими теориями.

Например, когда были открыты радиоактивность, электрон, рентгеновские лучи, квантовый характер излучения, превращение одних химических элементов в дру­гие и ряд других явлений, то на первых порах физики попытались объяснить их с помощью господствующих в то время классических теорий. Однако безуспешность таких попыток убедила ученых в не­обходимости отказаться от старых теоретических представлений, ис­кать новые принципы и методы объяснения.

Создавшаяся проблемная ситуация сопровождалась переоценкой многими учеными существующих научных ценностей, пересмотром своих мировоззренческих установок. Некоторые ученые стали истол­ковывать новые открытия в идеалистическом духе. При этом могут возникать и мнимые проблемы, которые затем снимает научный про­гресс.

Правильная постановка и ясная формулировка проблемы есть од­новременно и начало ее решения, и чем больше продвинулся исследо­ватель по пути конкретизации проблемы, тем больше он продвинулся и по пути ее решения. Чтобы правильно поставить проблему, необ­ходимо не только видеть проблемную ситуацию, но и указать возмож­ные способы и средства ее решения. Здесь многое зависит от таланта ученого, его опыта и знаний.

Наиболее важные проблемы выдвигаются выдающи­мися учеными, хорошо знающими ее по­ложение и трудности, обладающими широким взглядом на свою об­ласть исследований и видящими перспективы ее развития.

Выбор проблем, как и исследований, проводи­мых в науке, детерминируется потребностями общественной практики. Затем следует этап разработки и решения научных проблем. Ос­новная идея проблемного замысла подкрепляется фактическими дан­ными, устанавливаются связи этой идеи с существующими теоретиче­скими представлениями. При этом возможно расчленение основной проблемы на более простые части-подпроблемы. При анализе пробле­мы выявляются все факторы, которые могут оказаться существенными для ее решения. Это позволяет ясно сформулировать и четко поста­вить саму проблему. При этом может оказаться, что она неразрешима существующими методами и средствами и необходимо привлекать новые идеи и способы решения проблемы.