VI. Дидактика К.Д. Ушинского

Дидактические взгляды Ушинского:

1. Построения обучения на основе учета возрастных этапов развития детей и их психологические способности. Он дал ценные указания по использованию внимания детей во время обучения.

Согласно Ушинскому, существует два вида внимания:

1) Активное (произвольное)

2) Пассивное (непроизвольное)

Ушинский считал, что с учетом особенностей детского возраста давать пищу пассивному вниманию, развивая в то же время внимание активное, которым человеку придется пользоваться в дальнейшем.

2. Построения обучения на принципах посильности и последовательности.

Нельзя допускать перегрузки в первые годы обучения, во избежание переутомления

3. Построения обучения на принципах наглядности

Единственный источник наших знаний - опыт.

Ушинский говорил «Дитя мыслит формами, красками, звуками, ощущениями…»

Ушинский значительно расширил и обогатил новыми приемами методику наглядного обучения - использование картины для беседы, которые следует оставлять вывешенными в классе для закрепления и повторения сведений, полученных путем беседы.

 

 

4. Построения обучения на принципах:

· Осмысливания

· Основательности усвоения детьми материала и применение этих принципов

· Прочности

Ушинский подробно разработал методику:

1) Повторения учебного материала

- предупреждения забывания

- Расширение учебного материала

- углубление учебного материала

Повторение - лучший способ понимания нового материала

2) Образование у детей общих представлений и понятий из наглядных представлений

3) Развития мышления детей одновременно с развитием у них речи, не впадая при этом в формализм.

В процессе обучения Ушинский различает две стадии:

· Первая стадия - дети под руководством учителя, наблюдают предмет или явление и составляют о нем общее понятие. Эта стадия имеет три ступени:

- на первой ступени дети под руководством учителя непосредственно воспринимают предмет или явление

- на второй ступени дети под руководством учителя отличают и различают, сравнивают и сопоставляют полученные представления об изучаемом предмете или явлении и составляют о нем понятие

- на третьей ступени учитель своими разъяснениями дополняет полученное детьми понятие, приводит в систему эти понятия, отделяя основное от второстепенного.

· Вторая стадия - обобщение и закрепление полученных знаний.

Обучение - важнейшее средство воспитания. Он требовал, чтобы в начальной школе вместо отдельных учителей, преподающих каждый учебный предмет, были классные учителя, преподающие в данном классе все предметы.