Цель исследования: исследовать психологические причины неуспеваемости школьников

Задачи исследования:

Подобрать методы диагностики самооценки, тревожности, и мотивации к учению.

Дать рекомендации по коррекции возникающего в результате школьной неуспеваемости состояния

2. Гипотеза – неуспеваемость младших школьников, на мой взгляд, находится в прямой зависимости от уровня подготовленности ребенка к школе, от сформированности психических процессов

Цель: исследовать причины неуспеваемости младших школьников в обычной школе Задачи: 1) Изучить причины неуспеваемости

освещенные в психолого-педагогической литературе.

2) Провести исследования, выяснить истинные причины неуспеваемости.

3) Наметить пути устранения неуспеваемости. (мышление, память).

Методики:

Методика «Веселые картинки», направлена на изучение непроизвольной памяти ребенка.

Методика «Классификация понятий», позволяет выяснить уровень мыслительной деятельности учащихся.

Методика «Лабиринт», направлена на выявление степени развития аналитико-синтетической деятельности.

Методика «Палочки», направлена на выявление особенностей саморегуляции интеллектуальной деятельности.

Психологическое заключение

Фамилия, имя ребенка:

Возраст ребенка:

Дата обследования:

ФИО психолога:

Заключение педагога-психолога Заключение по результатам психологического обследования, не повторяя описательную часть обследования, должно явиться кратким ответом на вопрос, поставленный перед педагогом-психологом, что и почему происходит с ребенком. В заключении обоснованно резюмируются наиболее важные результаты, полученные при исследовании. Здесь предельно кратко приводятся данные, имеющие ведущее диагностическое значение, описывается обобщенно совокупный комплекс ключевых, выступающих на первый план особенностей развития ребенка. В первую очередь, должно быть отмечено соответствие (или несоответствие: задержка или, наоборот, опережение) уровня актуального развития возрастным и социально-психологическим нормативам. Итогом психологического обследования ребенка должен явиться комплексный психологический диагноз. Кроме того, практическому психологу необходимо в соответствии с имеющейся квалификацией проанализировать причины наблюдаемых особенностей поведения и состояния высших психических функций и сфер ребенка, а также прогноз его дальнейшего развития и обучения.

Прогноз развития

Рекомендации:

Выставляйте требования к успеваемости в соответствии с возможностями и способностями ребенка;

Поддерживайте ребенка в ситуациях неуспеха, акцентируйте внимание на его достижениях;

Будьте в контакте с классным руководителем и другими педагогами школы;

Стремитесь узнавать новое вместе с ребенком, в том числе и за рамками школьной программы;

Формируйте у ребенка мотивацию интереса к познанию нового, желание получать знания, а не ориентировку на оценки;

Помните, что близкие, доверительные отношения с ребенком – самый лучший способ «держать руку на пульсе»;

Давайте ребенку возможность выбора направления, в котором он хотел бы развиватьсяПоговорите с ребенком, скажите ему, что школа теперь на его ответственности, т.к он ученик он-а не Вы. Проговорите четко, что он должен делать САМ:

--настроить будильник на утренний подъем;

-собрать свой портфель;

-вечером сам сделать и сам проверить свои уроки.

Как только Вы передадите ему ответственность за все это- у него появится стимул. Вам останется только выражать свою гордость за сына, за его самостоятельность.

Поскольку он хорошо читает и есть увлечения вне школы- интеллект его в норме и потенциал есть. Пусть сам учится себя реализовывать. Для -это него очень важно.