Студопедия — Слайд 7.7
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Слайд 7.7






Универсальная модель функций любых видов со­циальной коммуникации ( Г. Лассуэлла):

1) контроль за окружающей действительностью (surveillance);

2) установление ко­ординации в отношении разных частей общества к окружающей дей­ствительности (correlation);

3) передача социального наследия следу­ющим поколениям (transmission).

___________________________________

Самая ранняя универсальная модель функций любых видов со­циальной коммуникации была еще в середине прошлого века опубли­кована американским обществоведом Г. Лассуэллом. Это: 1 ) контроль за окружающей действительностью (surveillance); 2) установление ко­ординации в отношении разных частей общества к окружающей дей­ствительности (correlation); 3) передача социального наследия следу­ющим поколениям (transmission).

 

Слайд 7.8.

Любые комму­никации могут действовать (по Г. Лассуэллу):

  • в одностороннем (one-way) режиме,
  • в двустороннем (two-way) режиме,

 

* качество обратимости в общении (reciprocity).

__________________________________

Для формирования представлений о социальном назначении СМИ важно обратить внимание на то, что Г. Лассуэлл считал: любые комму­никации могут действовать в пределах присущих им возможностей и в одностороннем (one-way), и в двустороннем (two-way) режиме, а ре­шающим оказывается качество обратимости в общении (reciprocity). Чем больше возможности и желания у коммуникантов (участников общения) устанавливать и поддерживать режим обратимости, т.е. хотя бы временной смены ролей по передаче информации, тем ближе к дву­сторонней организации функционирования оказывается процесс ком­муникации. И в этом случае функции любой коммуникации, в том чис­ле СМИ, естественным образом расширяются, но в пределах их природных возможностей.

 

Слайд 7.9.

СМИ органически не способны «к ответу», взаимообратимо­сти ролей между коммуникантами и потому должны быть разрушены, за­менены принципиально иными способами общения.

(Ж. Бодрийяр)

________________________________________

У этой точки зрения есть решительные противники. К числу наиболее радикальных относится французский обществовед Ж. Бодрийяр,по мне­нию которого СМИ органически не способны «к ответу», взаимообратимо­сти ролей между коммуникантами и потому должны быть разрушены, за­менены принципиально иными способами общения.

Основой для построения модели базовых функций СМИ может служить представление о видах человеческой деятельности, которые СМИ со своей универсальностью способны «сопровож­дать», обслуживать. Эти виды: преобразовательная (куда входит и со­циально-организационная), познавательная, ценностно-ориентационная и коммуникативная (или общение). На такой основе, с учетом специфики СМИ, представляется возможным говорить о функциях коммуникативной, информационной (информационно-познаватель­ной), ценностно-регулирующей, социально-организационной и ее пси­хологическом срезе — функции психического регулирования. А с вклю­чением в рассматриваемую деятельность как активного субъекта аудитории можно выделить и функцию форума (или шире — канала социального участия).

В 1970-х годах российский философ и социолог Б. А. Грушин опре­делил функции передачи информации в системе управления: информиро­вания, воспитания, организации поведения, создания определенного эмо­ционально-психологического тонуса, коммуникации, называя их элементарными. Если учесть, что речь идет о коммуникациях социальных, т.е. действующих в обществе, а само общество — это система, основанная

на управлении и самоуправлении, то можно считать предложенную модель наиболее общей для описания интересующих нас элементарных функций СМИ.

Однако стоит повторить: она требует развития с учетом возможно­сти для СМИ функционировать как в одностороннем, так и двусторон­нем режиме. Такой подход исторически появляется поз­же, как и сама практика включения аудитории в обмен информацией.







Дата добавления: 2015-06-16; просмотров: 460. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Вопрос. Отличие деятельности человека от поведения животных главные отличия деятельности человека от активности животных сводятся к следующему: 1...

Расчет концентрации титрованных растворов с помощью поправочного коэффициента При выполнении серийных анализов ГОСТ или ведомственная инструкция обычно предусматривают применение раствора заданной концентрации или заданного титра...

Психолого-педагогическая характеристика студенческой группы   Характеристика группы составляется по 407 группе очного отделения зооинженерного факультета, бакалавриата по направлению «Биология» РГАУ-МСХА имени К...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия