НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
Государственный служащий или работник может представить уточненные сведения в течение одного месяца после истечения срока, указанного в подпункте «б» пункта 3 Положения о представлении гражданами, претендующими на замещение должностей федеральной государственной службы, и федеральными государственными служащими сведений о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера, утвержденного Указом Президента Российской Федерации от 18 мая 2009 г. № 559 «О представлении гражданами, претендующими на замещение должностей федеральной государственной службы, и федеральными государственными служащими сведений о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера» (далее – Положение ) (т.е. не позже 30 мая). Гражданин, претендующий на замещение должностей в УМВД России по Архангельской области, может представить уточненные сведения в течение одного месяца со дня представления сведений в соответствии с подпунктом «а» пункта 3 Положения. [1] Далее – Справка [2] Далее - Государственные служащие [3] Далее – Перечень должностей государственной службы [4] Далее – Перечень должностей работников Методические рекомендации По изучению отдельных школьных общеобразовательных дисциплин во ІІ семестре 2014-2015 учебного года
СОДЕРЖАНИЕ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА.. 2 ДИСЦИПЛИНЫ общественно-гуманитарного цикла.. 5 Русский язык и литература. 5 Українська мова і література. 25 ДИСЦИПЛИНЫ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА.. 29 Изобразительное искусство. 29 Музыкальное искусство. 30 Искусство. 40 Художественная культура. 41 ДИСЦИПЛИНЫ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ЦИКЛА.. 44 География. 44
Методические рекомендации По изучению отдельных школьных общеобразовательных дисциплин во ІІ семестре 2014-2015 учебного года Все настоящее образование – это конструирование души. Уильям Джон Беннетт
Уважаемые коллеги! Напоминаем, что во 2-м семестре 2014-2015 учебного года обучение продолжается в соответствии с приказом МОН ДНР №16 от 25.09.2014 г. « О структуре 2014-2015 учебного года и учебных планах общеобразовательных учебных учреждений Донецкой Народной Республики» и методическими рекомендациями Донецкого ИППО, данными в начале учебного года. Обращаем ваше внимание на то, что в рекомендации по изучению некоторых предметов внесены уточнения и дополнения, обусловленные сложившейся социально-политической ситуацией и требованиями времени.
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА Напоминаем, что в 2014-2015 учебном году планирование и работа осуществляется по следующим учебным программам: 1-3 классы – Учебные программы для общеобразовательных учебных заведений…. – К.: Издательский дом «Образование», 2011 – 392 с. 4-е классы – Программы для средней общеобразовательной школы. 1-4 классы. К.: «Начальная школа» – 2006 – 432 с. Обновлённая законодательная база, рекомендации по преподаванию учебных предметов в 3-м классе по новым образовательным стандартам представленым в журнале «Початкова школа» № 8 за 2014 г. Оценивание учебной деятельности учащихся осуществляется в соответствии с Критериями оценивания учебных достижений учащихся начальных классов. Полные версии этого документа представлены в журнале «Початкова школа» (№4, 2014), спецвыпуске журнала «Початкова освіта» (№4 (724), 2014). Обращаем внимание: В процессе обучения важно использовать такие виды контроля: по месту в процессе обучения: - предварительный контроль, имеет возможность определить исходный уровень подготовки учащихся по учебным дисциплинам; - поточный контроль, имеющий учебный характер и сопровождает процесс усвоения каждой изучаемой темы, и позволяет определить степень роста учащихся в усвоении учебного материала. Его результаты позволяют учителю своевременно реагировать на недостатки, выявлять их причины и принимать необходимые меры для преодоления, вернуться к недостаточно усвоенным действиям, операциям и способам деятельности; - тематический контроль позволяет осуществить проверку результатов усвоения учащимися материала определенной темы или раздела учебной программы. по содержанию: - прогностический (планирующий) контроль определяет последовательность выполнения операций учебных действий или количество таких операций; - предварительный контроль руководит правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия; по выбору субъектов контрольно-оценочной деятельности: - внешний контроль осуществляется учителем или одноклассниками (взаимоконтроль и взаимооценка); - внутренний (рефлексивный) контроль осуществляется учеником/ ученицей (самоконтроль и самооценка). Содержательный контроль и оценка отражают качественный результат процесса обучения. Результаты учебной деятельности рассматриваются относительно личностных показателей каждого отдельного ученика. Индивидуальная динамика развития ученика и степень усвоения знаний и умений определяются в сопоставлении с его собственными результатами, полученными предварительно и не допускают сравнения его с другими детьми. Предметом контрольно-оценочной деятельности является: - степень овладения знаниями и умениями учащихся учебными дисциплинами; - уровень личностного развития учащихся. Содержательный контроль и оценка уровня личностного развития учащихся направлены на выявление индивидуальной динамики развития от начала учебного года до его окончания. Основными показателями личностного развития учащихся являются: - сформированность общеучебных умений и навыков; - сформированность основных ценностных ориентиров, которые определяют мотивационную основу личности; - сформированность учебно-познавательных интересов; - способность к согласованным действиям с учетом другой позиции; - самостоятельность действий, критическое отношение к собственным и другим действиям; - адекватность самооценки; - выражение творчества в разных видах деятельности. Динамика развития учащихся определяется учителем вместе со школьным психологом на основе результатов психолого-педагогического мониторинга. Открытая демонстрация своих достижений учащимися предусматривает представление накопленных на протяжении года результатов учебной работы: создание портфолио, презентация всех работ, учащихся организуется в разных формах (выставки, разные мероприятия), в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий). На заседаниях МО учителей начальной школы в январе 2015 года целесообразно обратиться еще раз к документу «Критерии оценивания учебных достижений учащихся начальных классов» и обсудить вопросы организации контрольно-оценочной деятельности (с. 17-18); ориентировочные требования к ведению и оцениванию тетрадей (с. 19-20); ориентировочные требования к оформлению письменных работ по языкам (с. 21-22) и математике (с. 22-23); ориентировочные требования к проверке письменных работ (с. 24-25). Поскольку П семестр заканчивает учебный год, важно и учителю, и заместителю директора учебного заведения, и методисту (школьного или городского (районного) уровня) еще раз проработать рекомендации по особенностям оценивания отдельных учебных предметов. Следует знать и учесть еще один ключевой момент. В начальной школе учебная деятельность впервые становится объектом специального формирования, поэтому ключевая компетентность - умение учиться приобретает приоритетное значение. Ядром этой компетентности в начальных классах являются общеучебные умения и навыки. (Учебные программы для общеобразовательных учебных заведений, 1-4 классы. Вступление. с. 6-9). Поэтому в конце П семестра в каждом классе учитель должен отслеживать и сформированность у учащихся умения учиться. Напомним компоненты этой ключевой компетентности: - мотивационный (отношение и стремление к учению); - содержательный ( известные и новые знания, ценности, умения и навыки ); - деятельностный (способы организации учебной деятельности на разных уровнях сложности); - контрольно-оценочный ( самопроверка, самоконтроль достижений, самооценивание ); - рефлексивно-коррекционный (самопознание и самопонимание своих познавательных возможностей, стремление к их усовершенствованию). В соответствии с этой структурой ученик, который умеет учиться: · сам определяет цель деятельности или принимает цель, поставленную учителем; · проявляет заинтересованность в учении, прилагает волевые усилия; · организовывает свой труд для достижения результатов; · отбирает или находит нужные знания, способы для решения задач, выполнения заданий; · правильно использует сенсорные, интеллектуальные или практические действия, приемы, операции на репродуктивном или творческом уровнях; · осознает, анализирует свою деятельность и стремится к ее совершенствованию; · владеет умениями и навыками самоконтроля и самооценивания. Компетентность эта не будет достаточно развита без целенаправленного, специального формирования каждого ее компонента. Именно поэтому в учебных программах и учебниках определены цели и задачи формирования каждого из компонентов умения учиться на разном предметном содержании, с учетом в методике возрастных и индивидуальных особенностей детей 6-10 летнего возраста. Например. Русский язык. Пояснительная записка говорит «Обучение русскому языку должно быть ориентировано на интересы и возможности учащихся начальной школы и тесно связано с формированием ключевых компетентностей, предполагающих способность учащихся выполнять учебные и познавательные действия в соответствии с целью и условиями, в которых выполняется задание». В разделе программы «Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки уч-ся» четко определено, на каком учебном материале можно и нужно формировать общеучебные умения и навыки как ядра умения учиться.
Глубокий анализ и знание учителем нормативных документов позволит ему создать собственный инструментарий для внутриклассного отслеживания сформированности умения учиться. Не забываем, что 1 семестр 1 класса был посвящен первому этапу адаптации уч-ся к новой социальной роли и новой деятельности – учебной. Во втором семестре эта работа продолжается, но с учетом результатов первого этапа и четко спланированной коррекционной деятельности прежде всего с дезадаптированными детьми и создание условий для дальнейшего роста и развития личности каждого ребенка. 2 семестр 4 класса - это стартовая площадка для перехода в основную школу. Учителю и администрации следует озаботиться отслеживанием готовности выпускников начальной школы к обучению в основной школе.
|
