Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Тема 8. Сознание и самосознание личности




Доверь свою работу кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Тема 9. «Я-концепция» как основная производная самосознания. Развитие самосознания и «Я-концепции».

Тема 10.Классификация и содержание новейших теорий личности.

Тема 11.Определения личности в различных науках: сопоставительный анализ.

Тема 12.Личность в представлении психоанализа.

Тема 13. Особенности гуманистических теорий личности.

Тема 14. Когнитивный подход к изучению и развитию личности.

Тема 15. Условия и факторы нормального и аномального развития лич-ности.

Тема 16. Развитие потребностно-мотивационной сферы личности.

Тема 17. Мотивы как регулятор поведения и деятельности человека.

Тема 18. Система ценностных ориентаций личности, направленность лич-ности, их отражение в мотивационной структуре личности.

Тема 19. Мотивация просоциального и асоциального поведения.

Тема 20. Влияние мотивация на успешность деятельности.

Тема 21. Роль мышления и памяти в формировании различных видов мо-тивации.

Тема 22. Социальная группа и ее положительная роль в развитии человека как личности.

Тема 23. Проявление и изучение межличностных отношений в учебных группах.

Тема 24. Социально-психологические факторы эффективности групповой деятельности.

Тема 25. Взаимодействие личности и коллектива. Лидерство как способ влияния на отдельную личность и на группу в целом.

Тема 26. Пути и средства повышения эффективности групповой работы.

Тема 27. Психологические механизмы восприятия людьми друг друга.

Тема 28. Психологические требования, предъявляемые к стилю руковод-ства трудовым коллективом.

Тема 29. Межличностные конфликты. Предупреждение и устранение конфликтов в работе коллектива.

Тема 30. Деятельность как условие самореализации личности.

Тема 31. Речевая деятельность как форма общения. Речь. Ее виды, струк-тура и функции.

Тема 32. Роль общения в психологическом онтогенетическом развитии человека.

Тема 33. Общение в структуре педагогической деятельности.

Тема 34. Коммуникативные способности и стиль общения в педагогичес-кой деятельности.

Тема 35. Роль и виды чувствительности (ощущений) у человека.

Тема 36. Законы и феномены зрительного восприятия человека.

Тема 37. Внимание, его роль в учебной и профессиональной деятельности личности.

Тема 38. Виды и особенности человеческой памяти, ее развитие в про-цессе обучения.

Тема 39. Взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти у человека. Индивидуальные особенности и нарушения памяти.

Тема 40. Психология интеллекта и объективные возможности его измере-ния.

Тема 41. Общие интеллектуальные способности личности, их диагности-ка и развитие.

Тема 42. Проблемы и пути развития творческого мышления.

Тема 43. Воображение в познавательной и практической деятельности человека. Воображение и индивидуальное творчество

Тема 44. Эмоции и чувства и их значение в жизни и развитии человека.

Тема 45. Роль чувств в педагогической деятельности. Влияние эмоций и чувств педагога на успешность учебной деятельности учеников.

Тема 46. Понятие, признаки и проявление воли у человека.

Тема 47. Воля. Основные направления и пути развития воли у подрост-ков.

Тема 48. Значение воли в профессиональной деятельности.

Тема 49. Влияние темперамента на развитие личности. Учет особенностей темперамента в учебной и профессиональной деятельности.

Тема 50. Характер и личность: общее и различное в этих понятиях. Место характера в структуре личности.

Тема 51. Акцентуации характера, их диагностика и коррекция.

Тема 52. Психологические особенности противоправного поведения под-ростков с отклонениями личностного развития.

Тема 53. Способности, одаренность и талант: взаимосвязь и различие в этих явлениях.

Тема 54. Способности – важное условие успеха в профессиональной деятельности человека.

Тема 55. Природа индивидуальных различий в способностях людей. Межполовые различия в способностях, их научное объяснение.

Тема 56. Творческие способности, их диагностика и развитие.

Тема 57. Гениальность, задатки и способности великих людей.

Вопросы для подготовки к экзамену

1. Структура психологической науки, ее разделы и отрасли.

2. Основные этапы развития психологии. Важнейшие направления совре-менной психологии (психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология и др.).

3. Система методов психологии. Психологическое исследование – орга-низация и его этапы. Организация, планирование, сбор данных, обработка результатов, интерпретация.

4. Психологические методы: методы экспликативного сбора данных (наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование, тестирование, анализ про-дуктов деятельности и др.).

5. Развитие форм отражения. Возникновение психической формы отра-жения как результат эволюции психики. Сенсорная, перцептивная, интеллек-туальная стадии в развитии психики.

6. Сознание. Структура сознания, его основные психологические харак-теристики. Сознание и бессознательное.

7. Понятие о личности. Динамическая функциональная психологическая структура личности (по К.К. Платонову). Соотношение биологического и социального в структуре личности.

8. Понятие человек, индивид, личность, индивидуальность. Системно-структурное представление о личности. Свойства, состояния и процессы лич-ности.

9. Теории и концепции личности в отечественной и зарубежной психо-логии.

10. Потребности как источник активности личности. Классификация человеческих потребностей. Специфика человеческих потребностей.

11. Мотивация как проявление потребностей личности. Виды мотивов. Сознательная и бессознательная мотивация.

12. Направленность личности как иерархическая система потребностей и как системообразующий фактор структуры личности. Интересы, убеждение, мировоззрение.

13. Понятие самооценка личности. Уровни самооценки и условия их формирования.

14. Самооценка и уровень притязаний как факторы становления и раз-вития личности.

15. Психологические методы исследования личности.

16. Понятие о группах. Виды групп. Классификация групп по уровню раз-вития межличностных отношений: диффузная группа, ассоциация, корпорация, коллектив,

17. Виды межличностных отношений в группе: эмоциональное тяготение, совместимость, конформизм, коллективистическая идентификация, коллекти-вистическое самоопределение и др. Взаимоотношения в группе в зависимости от уровня ее развития.

18. Руководство и лидерство в группе. Повышение эффективности груп-повой работы через стиль лидерства.

19. Сущность конфликта и его структура. Межличностные конфликты. Стратегия (стиль) поведения в конфликтной ситуации. Способы предотвра-щения и разрешения конфликта.

20. Методы исследования межличностных отношений (социометрия, референтометрия, ценностное ориентационное единство и др.).

21. Понятие о деятельности и ее целях. Строение человеческой дея-тельности. Личность как субъект деятельности.

22. Общая характеристика деятельности. Соотношение внутренней и внешней деятельности. Интериоризация и экстериоризация деятельности.

23. Виды человеческой деятельности, их классификация. Освоение дея-тельности. Умения и навыки как структурные элементы деятельности.

24. Понятие об общении. Общение как особая форма человеческого взаи-модействия. Функции общения. Виды общения.

25. Речевая деятельность. Виды и свойства речи. Речь и познавательная активность.

26. Ощущения. Классификация, свойства ощущений взаимодействие. Роль ощущений в жизни и деятельности человека. Компенсаторные возмож-ности ощущений.

27. Восприятие. Виды восприятий. Свойства восприятия. Зависимость восприятия от характера деятельности.

28. Внимание как направленность и сосредоточенность психической дея-тельности. Физиологические основы внимания. Виды внимания.

29. Понятие о внимании. Свойства внимания. Развитие внимания и воз-можности управления им в учебной и профессиональной деятельности.

30. Понятие о памяти. Процессы памяти. Виды памяти. Использование закономерностей памяти в педагогической практике.

31. Память. Процессы и виды памяти. Индивидуальные различия. Усло-вия продуктивности памяти, профилактика забывания.

32. Мышление как высшая форма познавательной деятельности, его социальная природа. Функции мышления. Мыслительные операции.

33. Мышление. Виды и логические формы мышления. Сочетание разных видов мышления в практической деятельности педагога.

34. Мышление. Определение творческого мышления и условия его про-дуктивности. Индивидуальные особенности и качества мышления.

35. Воображение. Виды, психологические механизмы. Индивидуально-типологические особенности воображения. Роль воображения в деятельности педагога.

36. Чувства. Функции чувств. Высшие чувства: нравственные (мораль-ные), интеллектуальные, эстетические.

37. Эмоции. Функции эмоций, их виды, свойства, состояния. Роль эмоций в жизнедеятельности человека.

38. Воля. Волевые качества личности и волевая деятельность. Волевой акт, волевое усилие.

39. Темперамент. Историческое содержание терминологии. Типы темпе-раментов и их психологическая характеристика.

40. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Типы темпе-раментов и высшей нервной деятельности, их взаимосвязь.

41. Характер. Структура характера. Обусловленность характера общест-венными и межличностными отношениями.

42. Характер. Место характера в общей структуре личности. Экстравер-сия и интроверсия как черты личности.

43. Акцентуации характера. Характеристика типов акцентуаций.

44. Способности. Виды способностей у человека. Задатки и способности. Проблема наследственности способностей.

45. Задатки и способности. Врожденное и приобретенное в них. Коли-чественная и качественная характеристика способностей.

46. Методы психодиагностического изучения личности учащегося. Анализ результатов и использование их в педагогической деятельности.

47. Формы и методы психодиагностического изучения личности уча-щегося. Возможности прогноза и коррекции.

48. Становление личности в онтогенезе. Движущие силы и условия ста-новления. Понятия: ведущая деятельность и психические новообразования.

49. Возрастная периодизация развития личности. Характеристика под-росткового возраста.

50. Возрастная периодизация развития личности. Характеристика юности.

 

 







Дата добавления: 2015-03-11; просмотров: 719. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.029 сек.) русская версия | украинская версия