Тема 8. Сознание и самосознание личности

Тема 9. «Я-концепция» как основная производная самосознания. Развитие самосознания и «Я-концепции».

Тема 10. Классификация и содержание новейших теорий личности.

Тема 11. Определения личности в различных науках: сопоставительный анализ.

Тема 12. Личность в представлении психоанализа.

Тема 13. Особенности гуманистических теорий личности.

Тема 14. Когнитивный подход к изучению и развитию личности.

Тема 15. Условия и факторы нормального и аномального развития лич-ности.

Тема 16. Развитие потребностно-мотивационной сферы личности.

Тема 17. Мотивы как регулятор поведения и деятельности человека.

Тема 18. Система ценностных ориентаций личности, направленность лич-ности, их отражение в мотивационной структуре личности.

Тема 19. Мотивация просоциального и асоциального поведения.

Тема 20. Влияние мотивация на успешность деятельности.

Тема 21. Роль мышления и памяти в формировании различных видов мо-тивации.

Тема 22. Социальная группа и ее положительная роль в развитии человека как личности.

Тема 23. Проявление и изучение межличностных отношений в учебных группах.

Тема 24. Социально-психологические факторы эффективности групповой деятельности.

Тема 25. Взаимодействие личности и коллектива. Лидерство как способ влияния на отдельную личность и на группу в целом.

Тема 26. Пути и средства повышения эффективности групповой работы.

Тема 27. Психологические механизмы восприятия людьми друг друга.

Тема 28. Психологические требования, предъявляемые к стилю руковод-ства трудовым коллективом.

Тема 29. Межличностные конфликты. Предупреждение и устранение конфликтов в работе коллектива.

Тема 30. Деятельность как условие самореализации личности.

Тема 31. Речевая деятельность как форма общения. Речь. Ее виды, струк-тура и функции.

Тема 32. Роль общения в психологическом онтогенетическом развитии человека.

Тема 33. Общение в структуре педагогической деятельности.

Тема 34. Коммуникативные способности и стиль общения в педагогичес-кой деятельности.

Тема 35. Роль и виды чувствительности (ощущений) у человека.

Тема 36. Законы и феномены зрительного восприятия человека.

Тема 37. Внимание, его роль в учебной и профессиональной деятельности личности.

Тема 38. Виды и особенности человеческой памяти, ее развитие в про-цессе обучения.

Тема 39. Взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти у человека. Индивидуальные особенности и нарушения памяти.

Тема 40. Психология интеллекта и объективные возможности его измере-ния.

Тема 41. Общие интеллектуальные способности личности, их диагности-ка и развитие.

Тема 42. Проблемы и пути развития творческого мышления.

Тема 43. Воображение в познавательной и практической деятельности человека. Воображение и индивидуальное творчество

Тема 44. Эмоции и чувства и их значение в жизни и развитии человека.

Тема 45. Роль чувств в педагогической деятельности. Влияние эмоций и чувств педагога на успешность учебной деятельности учеников.

Тема 46. Понятие, признаки и проявление воли у человека.

Тема 47. Воля. Основные направления и пути развития воли у подрост-ков.

Тема 48. Значение воли в профессиональной деятельности.

Тема 49. Влияние темперамента на развитие личности. Учет особенностей темперамента в учебной и профессиональной деятельности.

Тема 50. Характер и личность: общее и различное в этих понятиях. Место характера в структуре личности.

Тема 51. Акцентуации характера, их диагностика и коррекция.

Тема 52. Психологические особенности противоправного поведения под-ростков с отклонениями личностного развития.

Тема 53. Способности, одаренность и талант: взаимосвязь и различие в этих явлениях.

Тема 54. Способности – важное условие успеха в профессиональной деятельности человека.

Тема 55. Природа индивидуальных различий в способностях людей. Межполовые различия в способностях, их научное объяснение.

Тема 56. Творческие способности, их диагностика и развитие.

Тема 57. Гениальность, задатки и способности великих людей.

Вопросы для подготовки к экзамену

1. Структура психологической науки, ее разделы и отрасли.

2. Основные этапы развития психологии. Важнейшие направления совре-менной психологии (психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология и др.).

3. Система методов психологии. Психологическое исследование – орга-низация и его этапы. Организация, планирование, сбор данных, обработка результатов, интерпретация.

4. Психологические методы: методы экспликативного сбора данных (наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование, тестирование, анализ про-дуктов деятельности и др.).

5. Развитие форм отражения. Возникновение психической формы отра-жения как результат эволюции психики. Сенсорная, перцептивная, интеллек-туальная стадии в развитии психики.

6. Сознание. Структура сознания, его основные психологические харак-теристики. Сознание и бессознательное.

7. Понятие о личности. Динамическая функциональная психологическая структура личности (по К.К. Платонову). Соотношение биологического и социального в структуре личности.

8. Понятие человек, индивид, личность, индивидуальность. Системно-структурное представление о личности. Свойства, состояния и процессы лич-ности.

9. Теории и концепции личности в отечественной и зарубежной психо-логии.

10. Потребности как источник активности личности. Классификация человеческих потребностей. Специфика человеческих потребностей.

11. Мотивация как проявление потребностей личности. Виды мотивов. Сознательная и бессознательная мотивация.

12. Направленность личности как иерархическая система потребностей и как системообразующий фактор структуры личности. Интересы, убеждение, мировоззрение.

13. Понятие самооценка личности. Уровни самооценки и условия их формирования.

14. Самооценка и уровень притязаний как факторы становления и раз-вития личности.

15. Психологические методы исследования личности.

16. Понятие о группах. Виды групп. Классификация групп по уровню раз-вития межличностных отношений: диффузная группа, ассоциация, корпорация, коллектив,

17. Виды межличностных отношений в группе: эмоциональное тяготение, совместимость, конформизм, коллективистическая идентификация, коллекти-вистическое самоопределение и др. Взаимоотношения в группе в зависимости от уровня ее развития.

18. Руководство и лидерство в группе. Повышение эффективности груп-повой работы через стиль лидерства.

19. Сущность конфликта и его структура. Межличностные конфликты. Стратегия (стиль) поведения в конфликтной ситуации. Способы предотвра-щения и разрешения конфликта.

20. Методы исследования межличностных отношений (социометрия, референтометрия, ценностное ориентационное единство и др.).

21. Понятие о деятельности и ее целях. Строение человеческой дея-тельности. Личность как субъект деятельности.

22. Общая характеристика деятельности. Соотношение внутренней и внешней деятельности. Интериоризация и экстериоризация деятельности.

23. Виды человеческой деятельности, их классификация. Освоение дея-тельности. Умения и навыки как структурные элементы деятельности.

24. Понятие об общении. Общение как особая форма человеческого взаи-модействия. Функции общения. Виды общения.

25. Речевая деятельность. Виды и свойства речи. Речь и познавательная активность.

26. Ощущения. Классификация, свойства ощущений взаимодействие. Роль ощущений в жизни и деятельности человека. Компенсаторные возмож-ности ощущений.

27. Восприятие. Виды восприятий. Свойства восприятия. Зависимость восприятия от характера деятельности.

28. Внимание как направленность и сосредоточенность психической дея-тельности. Физиологические основы внимания. Виды внимания.

29. Понятие о внимании. Свойства внимания. Развитие внимания и воз-можности управления им в учебной и профессиональной деятельности.

30. Понятие о памяти. Процессы памяти. Виды памяти. Использование закономерностей памяти в педагогической практике.

31. Память. Процессы и виды памяти. Индивидуальные различия. Усло-вия продуктивности памяти, профилактика забывания.

32. Мышление как высшая форма познавательной деятельности, его социальная природа. Функции мышления. Мыслительные операции.

33. Мышление. Виды и логические формы мышления. Сочетание разных видов мышления в практической деятельности педагога.

34. Мышление. Определение творческого мышления и условия его про-дуктивности. Индивидуальные особенности и качества мышления.

35. Воображение. Виды, психологические механизмы. Индивидуально-типологические особенности воображения. Роль воображения в деятельности педагога.

36. Чувства. Функции чувств. Высшие чувства: нравственные (мораль-ные), интеллектуальные, эстетические.

37. Эмоции. Функции эмоций, их виды, свойства, состояния. Роль эмоций в жизнедеятельности человека.

38. Воля. Волевые качества личности и волевая деятельность. Волевой акт, волевое усилие.

39. Темперамент. Историческое содержание терминологии. Типы темпе-раментов и их психологическая характеристика.

40. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Типы темпе-раментов и высшей нервной деятельности, их взаимосвязь.

41. Характер. Структура характера. Обусловленность характера общест-венными и межличностными отношениями.

42. Характер. Место характера в общей структуре личности. Экстравер-сия и интроверсия как черты личности.

43. Акцентуации характера. Характеристика типов акцентуаций.

44. Способности. Виды способностей у человека. Задатки и способности. Проблема наследственности способностей.

45. Задатки и способности. Врожденное и приобретенное в них. Коли-чественная и качественная характеристика способностей.

46. Методы психодиагностического изучения личности учащегося. Анализ результатов и использование их в педагогической деятельности.

47. Формы и методы психодиагностического изучения личности уча-щегося. Возможности прогноза и коррекции.

48. Становление личности в онтогенезе. Движущие силы и условия ста-новления. Понятия: ведущая деятельность и психические новообразования.

49. Возрастная периодизация развития личности. Характеристика под-росткового возраста.

50. Возрастная периодизация развития личности. Характеристика юности.