Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Эмоционально-волевая сфера




Доверь свою работу кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Эмоции. Понятие об эмоциях. Основные психологические теории эмо-ций. Психофизиологические исследования эмоций. Основные функции эмоций. Виды эмоций: эмоциональный тон, эмоциональный отклик, настроение. Конфликтные эмоциональные состояния: стресс, аффект, фрустрация. Понятие стресса в биологии и психологии. Отличительные признаки аффекта. Роль эмоций в жизнедеятельности человека.

Чувства. Понятие о чувствах. Историческая обусловленность челове-ческих чувств. Высшие чувства как результат общественного развития личнос-ти и как мотивы поведения. Роль чувств в формировании самосознания чело-века. Нравственные чувства – необходимое условие высоконравственного и правопослушного поведения. Интеллектуальные чувства – важнейший показа-тель интеллектуального развития субъекта. Саморегулирование в сфере чувств. Способы преодоления отрицательных психических состояний в профессио-нальной деятельности педагога.

Воля. Понятие о воле. Воля как сознательная регуляция деятельности. Особенности волевой деятельности. Функции воли. Волевой акт и его струк-тура. Принятие решения и его психологическая характеристика. Мотивация и волевое действие. Волевое усилие. Основные направления развития воли. Воля и формирование сознания. Воля и нравственная регуляция поведения. Волевые качества личности. Воля и проблемы самовоспитания

 

2.8.Индивидуально-психоло-гические особенности: темперамент, характер, способности

Темперамент. Понятие о темпераменте. Психологические теории тем-перамента. Типы темпераментов и их психологическая характеристика. Тип высшей нервной деятельности и темперамент, многозначность связей между ними. Свойства темперамента. Проявление свойств темперамента в познава-тельных процессах, деятельности и общении людей. Роль темперамента в тру-довой и учебной деятельности. Темперамент и индивидуальный стиль деятель-ности. Место темперамента в структуре личности человека. Темперамент и характер. Учет особенностей темперамента в педагогической деятельности.

Характер. Понятие о характере. Обусловленность характера обществен-ными и межличностными отношениями. Черты характера и его целостность. Структура характера и симптомокомплексы его свойств. Типы характера. Механизмы формирования характера. Основные этапы формирования харак-тера. Полоролевые различия характера. Трансформация характера в течение жизни. Проблема перевоспитания характера. Место характера в общей струк-туре личности. Характер и темперамент. Характер и деятельность. Акцен-туации характера. Описание типов акцентуаций (А.Е. Личко, К. Леонгард).

Способности. Понятие о способностях. Способности и деятельность. Структура способностей. Проблемы измерения и определения способностей. Возможности компенсации способностей. Способности и успешность деятель-ности человека. Понятие об одаренности, таланте и гениальности.

Представления о задатках. Задатки как природно и социально сформи-рованные предпосылки для развития способностей. Неоднозначность связей между задатками и способностями. Врожденное и приобретенное в способ-ностях. Формирование и развитие способностей. Роль интересов и склонностей в формировании способностей. Способности и задатки в профориентации и переориентации. Педагогические способности.

 

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В преподавании «Общей психологии» используются следующие формы учебных занятий:

· Лекции, на которых рассматриваются теоретические подходы

· Семинары, где обсуждаются наиболее проблемные вопросы лекций, заслушиваются доклады и сообщения, подготовленные студентами, доклады-ваются результаты выполнения домашних заданий, законспектированных научных статей, реферированной литературы;

· Дидактические игры, имеющие характер тренинга общения;

· Практические занятия, связанные с изучением психологических феноменов, знакомство с диагностическими методиками,

· Лабораторные работы, связанные с проведением психологического обследования студентов и самообследования,

· Самостоятельная работа, направленная на усвоение теоретического материала дисциплины, подготовка к семинарским занятиям, выполнение твор-ческих заданий, подготовка тезисов, статей, разработка электронных пре-зентаций, работа с электронным учебно-методическим комплексом, подготовка к текущему контролю знаний промежуточной аттестации, экзамену,

· Тестирование по отдельным темам и разделам дисциплины;

· Консультирование студентов по вопросам учебного материала, про-ведения психологических исследований, самостоятельной работы, подготовки тезисов докладов.

В процессе реализации форм учебной работы используются такие тех-нологии как: проблемная, ситуационная, исследовательская, аналитическая, программированная, игровая, тестовая.

 

 







Дата добавления: 2015-03-11; просмотров: 285. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.015 сек.) русская версия | украинская версия