Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Воспитательная





 

Значение философии особенно возрастает последнее время, когда необходимо как можно быстрее осознать сложности и противоречия сов­ременного мира, найти пути решения глобальных проблем человечества.

 

III. ОСНОВНОЙ ВОПРОС ФИЛОСОФИИ. ГЛАВНЫЕ ФИЛОСОФСКИЕ ШКОЛЫ.

Любая наука всегда имеет свой основной вопрос. В чем же состоит основной вопрос философии?

(демонстрируем слайд N3)

ОСНОВНОЙ ВОПРОС ФИЛОСОФИИ ЧТО ПЕРВИЧНО: МАТЕРИЯ ИЛИ СОЗНАНИЕ? ПОЗНАВАЕМ МИР ИЛИ НЕТ?

В зависимости от того, как философы на него отвечают, они раз­делились на несколько направлений или философских школ.

(демонстрируем слайд N4)

МАТЕРИАЛИЗМ ИДЕАЛИЗМ ДУАЛИЗМ ОБЪЕКТИВНЫЙ СУБЪЕКТИВНЫЙ

Материализм - утверждает, что первичным является материя, а сознание вторично, так как это свойство высокоорганизованной материи.

Так, дерево, парта, телевизор и любой другой окружающий нас предмет не зависят от нашего сознания. Ведь они будут существовать даже если не будет наших ощущений. Наличие же ощущений и представле­ний предполагает существование вызвавших их предметов, которые воз­действуют на наши органы чувств. Значит, делают вывод материалисты, сначала существует физическое, а затем психическое.

Отвечая на вторую часть основного вопроса, материалисты утверж­дают, что мир познаваем, причем до бесконечности. И пределов челове­ческому познанию не существует.

Идеализм - доказывает первичность сознания и вторичность мате­рии.

Как вы видите из таблицы, они подразделяются на объективных и субъективных.

Объективный идеализм признает первичным некую идею, мысль или мировой разум. Тот реальный мир, в котором мы живем, порожден миром идей, абсолютным мировым духом или божеством.

Так, вы сидите за партой в форменной одежде. Откуда взялись парта и наша форма? Форма сшита портным, а парта сделана столяром. Но, чтобы их создать первоначально был необходим замысел. Сначала ведь появилась идея парты, и только потом она была сделана.

Мир, в котором мы живем, в тысячу раз сложнее костюма и парты. И заметьте, в нем все целесообразно. Нет ни одного бесполезного ор­ганизма или минерала. Следовательно, для его создания нужна была мысль во много раз более грандиозная, чем мысль портного или столя­ра. И мыслью человека она просто быть не могла. Следовательно, это

была абсолютная идея, называемая богом, мировым разумом или как-то

иначе. Отсюда можно сделать вывод о том, что мысль первична, а мате­рия вторична.

Что же касается познаваемости мира, объективные идеалисты дока­зывают, что он познаваем до определенных пределов. Познать абсолют­ную идею в силу ее грандиозности, человек не в состоянии.

Субъективный идеализм исходит из того, что существует сознание отдельного человека. Материальный мир, окружающий нас - не существу­ет, он нам только кажется. Этот мир не что иное как порождение наших собственных ощущений.

Перед нами яблоко. Но откуда мы узнали, что это яблоко? Благо­даря совокупности наших ощущений - сладкое, красное, округлое, твер­дое, ароматное. И когда мы произносим "яблоко", мы просто хотим ска­зать, что одновременно испытываем соответствующие зрительные, осяза­тельные, обонятельные ощущения. Изменим их, и яблока не будет - бу­дет груша, слива, мел, ручка и т.д.

Из этого следует, что никакого материального, не зависящего от нас объекта нет, а есть только комбинация определенных ощущений при­сущих нашему я.

Пока есть я, есть и соответствующие - мои ощущения. Исчезну я, исчезнут и мои ощущения, а вместе с ними и весь кажущийся мне мир.

Постановка вопроса о познаваемости мира с точки зрения субъек­тивного идеализма бессмысленна - ведь нельзя познать то, чего нет.

Дуализм - в переводе с латинского "двойственный", сторонники которого стремятся преодолеть крайности материализма и идеализма и найти нечто среднее между ними.

К следующему уроку продумайте ответы на следующие вопросы:







Дата добавления: 2015-03-11; просмотров: 321. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...


Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...


Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...


Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Роль органов чувств в ориентировке слепых Процесс ориентации протекает на основе совместной, интегративной деятельности сохранных анализаторов, каждый из которых при определенных объективных условиях может выступать как ведущий...

Лечебно-охранительный режим, его элементы и значение.   Терапевтическое воздействие на пациента подразумевает не только использование всех видов лечения, но и применение лечебно-охранительного режима – соблюдение условий поведения, способствующих выздоровлению...

Тема: Кинематика поступательного и вращательного движения. 1. Твердое тело начинает вращаться вокруг оси Z с угловой скоростью, проекция которой изменяется со временем 1. Твердое тело начинает вращаться вокруг оси Z с угловой скоростью...

Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются: • лаконичность...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия