Цели педагогической практики
Под эволюцией понимают необратимое историческое развитие органического мира с постепенным его усложнением. Формы животных так же менялись на Земле, как формы растений и других организмов. Доказательством этому служат находки палеонтологов. При раскопках в различных пластах земной коры находили окаменелых животных, их кости и целые скелеты, которые указывали на то, что животные тех периодов сильно отличались от современных животных. При сравнении строения различных животных выявились признаки сходства между ними, свидетельствующие об их родстве. Выявлено, что позвоночные животные имеют общий план строения, одинаковые системы органов, разной степени сложности. Таким образом, сравнительная анатомия также свидетельствует об историческом развитии животного мира.
Большое значение в изменении представлений ученых о живой природе имеет наука о зародышевом развитии животных - эмбриология. На родство и происхождение от общих предков указывает поразительное сходство ранних стадий развития зародышей хордовых животных, даже зародыша человека. Этапы эволюции животных: К первому этапу относят появление первых одноклеточных животных, от которых произошли современные Саркодовые, Жгутиковые, Инфузории, Споровики. От древних колониальных жгутиковых с гетеротрофным типом литания произошли древние многоклеточные двуслойные организмы, с наружным жгутиковым и внутренним - пищеварительными слоями. Далее в ходе эволюции возникли трехслойные животные, произошедшие от древних примитивных двухслойных животных. Они приобрели мышечную систему и паренхиму, которые обеспечили способность к передвижению и формированию внутренней среды организма, с более совершенным обменом веществ. К первым трехслойным животным относят типы плоских и круглых червей. От трехслойных животных произошли кольчатые черви, от древних кольчатых червей - моллюски и членистоногие. От примитивных трехслойных животных ведут свое начало и хордовые животные. Хордовые в процессе развития приобрели ряд прогрессивных черт: внутренний скелет, нервную трубку, совершенную мускулатуру, более совершенную кровеносную и выделительную системы.
Программа педагогической практики «Педагогическая практика» Направление подготовки: 050100.62 «Педагогическое образование»
Профиль подготовки: «Дошкольное образование»
Квалификация (степень) выпускника бакалавр
Формы обучения очная
Москва 2013 г. Цели педагогической практики Цель педагогической практики – формирование у студентов профессиональных педагогических умений и навыков, овладение умениями самостоятельно использовать педагогическую теорию, а также, познакомить будущих с основными формами и методами деятельности педагогических коллективов, помочь овладеть основными умениями и навыками учебно-воспитательной, методической и научной деятельности, необходимыми для дальнейшей работы, выявить способность заниматься педагогической деятельностью. Деятельность педагога профессионального обучения является сложной и многоаспектной, отсюда одна из задач педагогической практики – адаптация к условиям профессиональной деятельности, развитие интереса к профессии, формирование педагогического мышления и в конечном итоге выработка индивидуального стиля деятельности. Рекомендации содержат цели, задачи, содержание педагогических практик, а также рекомендации по организации работы во время практики и составлению отчета о проделанной работе, необходимые методические материалы и рекомендуемую литературу.
Задачами педагогической практики бакалавров педагогичекого образования с профилем подготовки «дошкольное образование» являются: - Закрепить знания по педагогическим и специальным дисциплинам, научить практически применять их в условиях ДОУ. - Проверить профессиональную пригодность каждого студента, убедить их в правильности выбора профессии. Данные задачи педагогической практики соотносятся со следующим видом профессиональной деятельности: - педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования; и задачами профессиональной деятельности: - в области педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования: - проведение педагогического (диагностического) обследования детей с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов; - проведение коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным методикам; - работа с педагогами с целью организации эффективного учебного взаимодействия детей и их общения в образовательных учреждениях и в семье; - создание во внешкольной деятельности благоприятных условий для развития творческих возможностей каждого ребенка; - помощь школьникам в процессе профессиональной ориентации и профессионального самоопределения; - участие в разработке индивидуальных траекторий развития детей и подростков. Ознакомить студентов-практикантов с учебными заведениями, их системой работы. Познакомить с основными звеньями и направлениями работы воспитателя в ДОУ, обучить основным видам их деятельности. Выявить пробелы и слабые места в подготовке каждого практиканта к стажерской практике и наметить пути их устранения. Сформировать основы для развития педагогических способностей будущих педагогов. Помочь студентам освоить педагогическую этику отношений в педагогическом коллективе, научиться тактично вести себя, обращаться с коллегами и обслуживающим персоналом (разными по возрасту и опыту, полу и уровне образования), усвоить педагогическую линию поведения с учащимися разного возраста, особенности общения с коллективом, отдельными его группами, учащимися разных типов.
|
