Студопедия — Образования детей
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Образования детей






 

 

1) Постановка цели и задач учебного занятия:

· Какое место занимает тема занятия в учебном курсе?

· Оцените ясность и чёткость постановки цели и задач учебного занятия.

· Каким образом дети были ознакомлены с целью занятия?

· Обоснован ли выбор цели учебного занятия? Соответствуют ли задачи поставленной цели?

 

2) Организация учебного занятия:

· Как подготовлен кабинет, педагог и дети к учебному занятию? Оцените соблюдение на занятии правил охраны труда педагогом и воспитанниками.

· Укажите структуру учебного занятия, наличие (или отсутствие) определённых этапов, логической взаимосвязи между ними.

· Оцените оптимальность темпа проведения учебного занятия и рациональность использования времени на учебном занятии.

 

3) Содержание учебного занятия:

· Соответствует ли содержание учебного занятия поставленной цели и задачам?

· Насколько полно, доступно и последовательно раскрыто педагогом содержание занятия? Оптимален ли объём содержания для данного занятия и возраста детей?

· Прослеживается ли связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом? Каким образом?

· Оптимально ли подобран учебный материал для различных этапов занятия и видов деятельности детей?

4) Методика проведения учебного занятия:

Оцените:

· оправданность и оптимальность выбора методов, форм и способов обучения;

· методическую оснащенность занятия.

· Использовались ли на учебном занятии материалы учебно-методического комплекса, технические средства обучения и электронные образовательные ресурсы? Насколько оправдано и эффективно было их применение?

· Были ли использованы на занятии современные/инновационные образовательные технологии, собственные оригинальные методики?

· Осуществлялись ли в ходе занятия дифференцированный подход и индивидуальная работа с детьми? Каким образом и с какими группами детей?

· Какие формы были выбраны педагогом для оценки знаний и умений детей в ходе занятия?

· Укажите способ подведения итогов на занятие.

 

5) Характеристика педагогического общения и поведения детей на занятие:

· Охарактеризуйте речь педагога, ясность изложения.

· Опишите стиль общения педагога с детьми.

· Владел ли педагог вниманием группы, сумел ли организовать работу детей?

· Оцените степень организованности, познавательной активности, заинтересованности, творчества и самостоятельности детей. Каким образом это проявлялось на занятие?

· Охарактеризуйте эмоциональную атмосферу на занятие (эмоциональное состояние педагога и детей).

 

6) Результативность занятия:

· Оцените:

◦ степень выполнения поставленных цели и задач;

◦ обучающий, развивающий и воспитательный результат занятия.

 

7) Выводы и рекомендации:

· Общие выводы по занятию.

· Предложения педагогу по усовершенствованию работы и преодолению недочётов.

· Что из этого занятия можно рекомендовать для внедрения в практику других педагогов?







Дата добавления: 2015-04-16; просмотров: 407. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...

Факторы, влияющие на степень электролитической диссоциации Степень диссоциации зависит от природы электролита и растворителя, концентрации раствора, температуры, присутствия одноименного иона и других факторов...

Йодометрия. Характеристика метода Метод йодометрии основан на ОВ-реакциях, связанных с превращением I2 в ионы I- и обратно...

Броматометрия и бромометрия Броматометрический метод основан на окислении вос­становителей броматом калия в кислой среде...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Репродуктивное здоровье, как составляющая часть здоровья человека и общества   Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни человека...

Случайной величины Плотностью распределения вероятностей непрерывной случайной величины Х называют функцию f(x) – первую производную от функции распределения F(x): Понятие плотность распределения вероятностей случайной величины Х для дискретной величины неприменима...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия